Речевое мастерство

Дыхательго-голосовой комплекс

• Упражнения на голосовую опору и распределении дыхания:

• Комплекс упражнений на развитие резонаторов

• Резонаторный массаж:

II. Культура речи учителя

1. Нормативные качества речи

• Орфоэпические нормы

• Акцентологические нормы

• Словари и вариативность

• Грамматические нормы

Лексические трудности

Фразеология

Функционально-смысловые типы речи

Функциональные стили

III. Литературная композиция на школьной сцене

IV. Программа по предмету «Речевое мастерство» для отделения культурологии МИОО

Техника речи учителя

“Исполнение... - единственный владыка слова. Без него и наилучший оратор никуда не годится, а посредственный, в нем сведущий, может превзойти наилучших”

Цицерон.

Владение хорошей техникой речи для учителя такая же необходимость, как и логическая стройность текста. Слабый, тихий голос, завышенный тембр звучания или плохая дикция затрудняют восприятие текста, отвлекают внимание аудитории от содержания. “…Я бы ввел у вас как обязательный предмет постановку голоса. Пригласил бы хорошего артиста, и он поставил бы всем голос. Без постановки голоса очень трудно, это ведь инструмент нашей работы, надо его отточить…” – говорил Макаренко в беседе с учителями. Четкая дикция и хороший голос, своего рода вежливость оратора. Каждый из нас когда-либо присутствовал при неудачном, с точки зрения техники речи, выступлении: свистящие шипящие и пришепетывание вызывают улыбку, тихий голос заставляет прислушиваться, вызывая тем самым раздражение, завышенный голос с визгливыми интонациями (чаще свойственный женскому голосу) психологически является сигналом агрессии. Слушать такое выступление – пытка. Добиться коммуникативной цели оратору – невозможно. Но даже если речь чистая, она все же нуждается в техническом совершенствовании. Заниматься техникой речи нужно для того, чтобы речь была легкой, свободной.

Мы предлагаем воспользоваться рече-голосовыми упражнениями, которые помогут улучшить технические характеристики вашего голоса. Данные упражнения можно проводить как самостоятельно, так и с классом, в качестве разминки. Многие упражнения, особенно дикционные, применяются с движениями рук. Методически это принципиально, так как движения рук придают нужный характер произносимым звукам и помогают рождению свободно звучащего голоса. Особенно полезна данная гимнастика с применением рече-ручного рефлекса для младших школьников, так как в этот период у них идет активное формирование артикуляционного аппарата. Еще несколько методических рекомендаций перед началом тренинга:

• Необходимо знать свои речевые недостатки, понять и освоить положение частей речевого-голосового аппарата в момент произнесения того или иного звука, чтобы понимать что отрабатываете.

• Не ждите, что после одного занятия вы станете говорить как Цицерон. Навыки правильного звучания – это комплекс выработанных условных рефлексов. Чем чаще их воспроизводишь, тем лучше они совершенствуются, перерывы же в занятиях ведут к угасанию условных рефлексов.

• Развитие рече-голосового аппарата идёт комплексно. Техника речи – это дикция, дыхание, голос, артикуляция. Упражнения на все эти разделы выполняются в единстве.