Обробка результатів та їх інтерпретація:

Таблиця відповідей для тесту «Інші».

В наведеній нижче таблиці 110 квадратів, пронумерованих відповідно до тверджень, з яких складається тест.

Якщо Ви вважаєте, що твердження підходить до даної люди­ни, перекресліть цей квадрат хрестиком. Якщо твердження, як Вам здається, не повністю підходить, залиште квадрат без по­міток.

Розпочніть заповнення з верхньої лінійки, просуваючись зліва направо; після цього заповніть другу лінійку і т. д. Прагніть не пропустити яке-небудь твердження.

	А	В	С		Е	Р	С	Н	1		К
	1	11	21	31	41	51	61	71	81	91	101
	2	12	22	32	42	52	62	72	82	92	102
	3	13	23	33	43	53	63	73	83	93	103
	4	14	24	34	44	54	64	74	84	94	104
	5	15	25	35	45	55	65	75	85	95	105
	6	16	26	36	46	56	66	76	86	96	106
	7	17	27	37	47	57	67	77	87	97	107
	8	18	28	38	48	58	68	78	88	98	108
	9	19	29	39	49	59	69	79	89	99	109
	10	20	ЗО	40	50	60	70	80	90	100	110
Всього

Підрахуйте кількість відмічених клітинок в кожному верти­кальному стовпчику та впишіть суму в пусті клітинки внизу, після чого переходьте до таблиці результатів.

Таблиця результатів тесту «Інші».

Перенесіть Ваші підсумкові результати з таблиці відповідей у відповідний рядок стовпчика «Сума». Заповніть стовпчик «Ранг», присвоюючи найвищій сумі порядковий номер 1, а най­меншій — 11.

Стовпчик	Особисті обмеження	Сума	Ранг
А	Невміння управляти собою
В	Розмиті особисті цінності
С	Нечіткі особисті цілі
D	Призупинений саморозвиток
Е	Недостатність навичок вирішувати проблеми
F	Недостатність творчого підходу
G	Невміння впливати на людей
н	Недостатнє розуміння особливостей управлінської праці
I	Слабкі навички керівництва
J	Невміння навчати
к	Низька здатність формувати колектив

Провівши остаточне ранжування, можете повідомити підсум­ки тесту людині, яку Ви аналізували.

Як зіставити результати тестів «Ви самі» і «Інші».

За допомогою бланка (див. нижче) можна зіставити результа­ти Вашого самоаналізу з думкою про Вас інших людей.

Інструкція:

1. Внесіть оцінки, поставлені Вам іншими людьми при вико­нанні тесту «Інші», в наведену таблицю. (Якщо тих, що відповідали, було менше чотирьох, то залиште частину стовпчиків незаповненими; якщо свою думку про Вас вис­ловили більше чотирьох, то зробіть додаткові стовпчики.

2. Підрахуйте всі суми, що відповідають обмеженням по го­ризонталі, і внесіть результати в стовпчик Е (Всього). 3. Для заповнення стовпчика Р (середня оцінка) розділіть стовпчик Е на число учасників опитування і відніміть одер­жану відповідь від числа 10. Результат внесіть в стовпчик Р.

4. Впишіть оцінки з тесту «Ви самі» в стовпчик О.

5. Приплюсуйте числа з нового рядка в стовпчику Е до чисел в стовпчику О по горизонталі і розділіть на 2. Впишіть ре­зультат в стовпчик Н.

	А	В	С		0	Е	Р	С	Н
	Тест «Інші», учас­ник №1	Тест «Інші», учас­ник №2	Тест «Інші», учас­ник №3		Тест «Інші», учас­ник №4			Оцінка тесту «Ви самі»
Особисті обме­ження	Оцінки	Оцінки	Оцінки		Оцінки	Всьо­го	Серед­ня оцінка		Серед­ня оцінка
Невміння управляти собою
Розмиті особисті цінності
Нечіткі особисті цілі
Призупине­ний само­розвиток
Недостат­ність нави­чок вирішу­вати проблеми
Недостат­ність творчого підходу
Невміння впливати на людей
Недостатнє розуміння особли­востей управлінсь­кої праці
Слабкі навички керівництва
Невміння навчати
Низька здатність формувати колектив

Середня оцінка в стовпчику Н — це хороший показник Ваших сильних сторін і обмежень, оскільки Ваше власне уявлення відкоректовано думкою інших людей. Низькі оцінки в цьому стовпчику вказують на важливі сфери, якими Ви повинні зайня­тися в процесі свого розвитку як управлінець. Можливо, доціль­но занести Ваші результати в наведені нижче таблиці.

Мої сильні сторони як управлінця

Вищі оцінки	Здібності і навички

Обмеження, які перешкоджають розкриттю мого потенціалу

Нижчі оцінки	Здібності і навички

Як зіставити результати тестів «Ви самі», «Робота», «Інші».

Заповніть наведену нижче таблицю наступним чином: пере­несіть оцінки по тесту «Робота» із стовпчика А в стовпчик А да­ної таблиці. В стовпчик Б перенесіть суми із стовпчика Н. Якщо число в стовпчику А більше, ніж у стовпчику Б, то вирахуйте різницю Б з А і запишіть відповідь у стовпчик В. Якщо число в стовпчику А менше або рівне числу в стовпчику В, не пишеться нічого. Напроти деяких обмежень з'являться числові значення в стовпчику В (розходження), і саме на них Вам доведеться зверну­ти особливу увагу з точки зору особистого росту. Чим більша ве­личина розходження, тим більшу користь принесе Вам позбав­лення від даного обмеження.

Обмеження	Оцінка тесту «Робота»	Середня оцінка	Розходження
	А	Б	в
Невміння керувати собою
Розмиті особисті цінності
Нечіткі особисті цілі
Призупинений саморозвиток
Недостатність навичок вирішувати проблеми
Недостатність творчого підходу
Невміння впливати на людей
Недостатнє розуміння особливостей управлінської праці
Слабкі навички керівництва
Невміння навчати
Низька здатність формувати колектив

* * *

Наведені нижче тести допоможуть поглибити Ваше розумін­ня концепції особистих обмежень і Ваше знання про себе. Повер­хове розуміння скоріше за все не змінить Вашої поведінки і діло­вих якостей. Тести пропонують реалістичну оцінку сильних і слабких сторін, допомагають чіткіше визначити особисті цілі і стимулювати зусилля у напрямі особистого зростання.

Одне застереження. Аналізуючи результати тесту на обме­ження «Інші», Ви отримуєте в свої руки думки, в яких можуть міститися особисті нападки. Завжди буває нелегко визнати корис­ними відверто критичні оцінки і потім використати їх конструк­тивно. І все ж, постарайтесь позитивно поставитися до таких результатів. Зібрана інформація може стати дуже корисною для Вас, але лише в тому випадку, якщо ви будете відкритим для сприйняття її суті. Тоді на основі результатів всіх трьох тестів Ви обґрунтовано і зі знанням справи зможете планувати і здійсню­вати професійне навчання, а також будувати ефективну ділову кар'єру.

Результати тесту також можна використати для покращення роботи всієї організації, установи. Серед можливих додаткових сфер використання можуть бути такі:

• оцінка потреби в навчанні;

• встановлення критеріїв для підбору кадрів;

• планування кадрових переміщень;

• консультування з питань про вибір професії;

• консультування під час атестаційної співбесіди;

• визначення освітніх потреб;

• перепідготовка керівників;

• створення колективу.

15