Критерии оценки курсовой работы
При определении оценки курсовой работы учитываются:
а) степень разработки темы;
б) полнота охвата научной литературы;
в) стиль изложения;
г) творческий подход к написанию курсовой работы;
д) правильность и научная обоснованность выводов;
е) аккуратное оформление курсовой работы.
Критерии оценки:
– «отлично» выставляется студенту, показавшему глубокие знания, примененные им при самостоятельном исследовании избранной темы, способному обобщить практический материал и сделать на основе анализа выводы;
– «хорошо» выставляется студенту, показавшему в работе и при ее защите полное знание материала, всесторонне осветившему вопросы темы, но не в полной мере проявившему самостоятельность в исследовании;
– «удовлетворительно» выставляется студенту, раскрывшему в работе основные вопросы избранной темы, но не проявившему самостоятельности в анализе или допустившему отдельные неточности в содержании работы;
– «неудовлетворительно» выставляется студенту, не раскрывшему основные положения избранной темы и допустившему грубые ошибки в содержании работы, а также допустившему плагиат.
Тематика курсовых работ
Выбор темы курсовой работы. Тема курсовой работы может быть выбрана из перечня, составленного кафедрой. Студент вправе и самостоятельно определить тему, не указанную в предложенном перечне, но только при обязательном соответствии ее требованиям государственных образовательных стандартов к содержанию дисциплины "Психология личности". Выбор темы по инициативе студента возможен в двух случаях: 1) стремление исследовать те аспекты той или иной теории личности, которые не обозначены в общем списке тем курсовых работ; 2) профессиональный интерес в области той проблемы, которая его реально интересует.
Тема должна быть сформулирована лаконично, ясно и четко. Предпочтителен заблаговременный выбор темы курсовой работы, поскольку дополнительное «время на раздумье» дает возможность посоветоваться с преподавателем, посмотреть литературу, а так же осуществлять целенаправленный поиск информации для ее разработки.
Следует иметь в виду, что темы могут быть узкими и широкими. Выбирая узкую тему (например, описание какого-то конкретного аспекта в интерпретации личности, метода, техники работы с личностью, сформулированного в рамках того или иного подхода) - студент должен быть нацелен на глубокое исследование, анализ и обобщение информации по конкретной проблеме.
Широкая тема предполагает исследование ряда смежных проблем. В обоих случаях исследовательская деятельность студента выходит на первый план. При затруднении в выборе темы студент может обратиться за помощью к преподавателю кафедры, ведущему данную дисциплину.
Выбранная студентом тема утверждается заведующим кафедрой.
Последующие изменения темы допускаются лишь в исключительных случаях по ходатайству самого студента или инициативе научного руководителя по заявлению на имя заведующего кафедрой. По существующим правилам конкретная тема курсовой работы дается лишь одному студенту учебной группы, повторений темы не должно быть.
Таковы основные правила, предъявляемые к написанию, защите и утверждению темы курсовой работы.
Далее мы приводим перечень тем курсовых работ по дисциплине «Психология личности».
Заметим сразу: многие темы требуют действительно глубокой проработки, привлечения серьезных научных источников, анализа методов представителей различных психологических школ.
На изучение данной дисциплины – по учебному плану – студентам дневного отделения выделено 84 часа на самостоятельную работу (на лекции – 15 часов, на практические занятия, предусматривающие самостоятельную подготовку студентов, - 45 часов). Поэтому написание курсовой работы призвано стать показателем качественной самостоятельной работы студентов, индикатором их способности к творческому подходу и научно-исследовательской деятельности.
Темы курсовых работ по дисциплине
«Психология личности»
Понимание личности в русской философской (теософской) традиции. Основные подходы к личности в философии П.Флоренского, В.Соловьева, Н.Бердяева.
Основные подходы к личности в трудах представителей отечественной школы психологии личности (С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, Б.Г.Ананьева, А.Г.Асмолова и др.): сравнительный анализ.
Понимание личности в «объективной психологии» В.М.Бехтерева: две сферы личности, их функциональное разделение, условия развития.
Структура личности и типология личности в представлениях А.Ф.Лазурского.
Личность как «система отношений» в концепции В.Н.Мясищева. Понимание В.Н.Мясищевым проблемы свободы личности.
В.Н.Мясищев и его теория личности: понимание личности в аспектах нормы и патологии.
Концепция человекознания Б.Г.Ананьева: соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», их сущность и содержание.
Концепция личности в фокусе «системного подхода» Б.Ф.Ломова.
Культурно-историческая теория личности Л.С.Выготского. Стадии становления личности по Л.С.Выготскому.
Концепция личности А.Н.Леонтьева. Деятельность как основание формирования личности в понимании А.Н.Леонтьева.
Онтология личности и «личностный подход» к содержанию деятельности человека в трудах С.Л.Рубинштейна.
Бихевиористские концепции развития личности. Радикальный бихевиоризм Б.Ф.Скиннера.
Социально-когнитивная теория личности А.Бандуры.
Когнитивная теория личностных конструктов Дж.Келли.
Теория АВС А.Бека и А.Эллиса. Методы работы с искаженными моделями мышления в русле теории АВС.
Жизнь и деятельность З.Фрейда: становление классического психоанализа и его основные идеи.
Психоаналитическая концепция З.Фрейда: структура личности, внутренняя динамика между Id, Ego, Super-Ego.
Понимание З.Фредом внутренней динамики неврозов. Невротическая и психотическая структура личности.
Толкование сновидений как одна из базовых основ психоанализа З.Фрейда.
Механизмы психологической защиты в теории З.Фрейда. Виды психологической защиты.
Стадии психосексуального развития человека в теории З.Фрейда. Особенности Эдиповой стадии и ее влияние на развитие невроза.
Жизнь и творчество К.Г.Юнга. Аналитическая психология К.Г.Юнга: понимание структуры личности и механизмов развития личности.
Теория коллективного бессознательного в работах К.Г.Юнга. Взаимоотношения между коллективным и индивидуальным бессознательным.
Понимание Эдиповой стадии развития человека З.Фрейдом, К.Г.Юнгом, О.Ранком: интерпретация произведений культуры.
Жизнь и творчество А.Адлера: основные идеи, преодоление пансексуализма З.Фрейда.
«Индивидуальная психология» А.Адлера.
Социокультурная теория личности К.Хорни: понимание невротической личности и трактовка невроза.
«Женская психология» К.Хорни: основные идеи, критика «мужского» взгляда на психоанализ.
Гуманистический психоанализ Э.Фромма: интерпретация проблемы свободы личности и бегства от свободы.
Интерперсональная теория личности Г.С.Салливана.
«Эго-психология» Э.Эриксона. Энергетическая концепция развития личности.
Трансактный анализ Э.Берна: эго-состояния личности и способы их оптимизации.
Теория психологических игр и жизненных сценариев в концепции личности Э.Берна.
Основные идеи экзистенциальной философии и их преломление в экзистенциальной психологии (представления о личности и ее жизненном пути).
Экзистенциальный подход к проблеме бытия личности в мире В.Франкла. основные идеи логотерапии В.Франкла.
Ключевые идеи гуманистической психологии А.Маслоу. Теория самоактуализации личности А.Маслоу.
Теория человеческих потребностей и мотивации человеческого поведения в концепции А.Маслоу.
Феноменологическая теория личности К.Роджерса.
Клиент-центрированная терапия К.Роджерса: основные принципы в соответствии с феноменологической теорией личности.
Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВО "САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"
ФАКУЛЬТЕТ ГОСУДАРСТВЕННОГО и МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ и УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ