- •Житомирський державний університет імені Івана Франка
- •I.Етап первиного аналізу проблеми
- •1.1. Категоріально – термінологічне до визначення проблеми, з якою звернулися до психолога
- •1.2.Формування реалістичних очікувань людини, яка звернулася за допомогою та визначенням напрямків практичної роботи психолога Визначення напрямків практичної роботи
- •2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практики
- •2.2. Підбір та аналіз літератури з проблеми, формулювання припущень про способи її практичного вирішення
- •2.3. Консультація з фахівцями
- •2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів
- •2.5. Передбачення проблемних моментів
- •2.6 Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання
- •3.1. Збір емпіричних даних.
- •3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих даних
- •3.3. Надання психологічної допомоги
- •4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом
- •V. Етап самоаналізу, групової рефлексії та саморозвитку.
2.2. Підбір та аналіз літератури з проблеми, формулювання припущень про способи її практичного вирішення
|
Повна бібліографія джерела |
Основні ідеї, тези, що стосуються проблеми | ||
|
Навчально-методична та наукова література | |||
|
Вікова психологія: навч.посіб./ М.В.Савчин, Л. П. Василенко. – 2-ге вид., допов. – К.: Академ-видав, 2011. – 384 с. |
Особливості розвитку пізнавальних процесів, емоційної, інтелектуальної, вольової сфер розвитку підлітків. Вікові особливості підлітків. | ||
|
Вікова психологія /За ред. Г. С. Костюка. - К.: Рад. школа, 1976;
|
Загальні поняття про особливості та умови розвитку підлітка; Становлення прагнення до самостійності. | ||
|
Психология подростка. Полное руководство. Под редакцией РАО А.А.Реана – СПб.: пройм-ЕВРОЗНАК,2003. – 432 с. С. 138-175. |
Підліток і школа. Шкільні проблеми підлітків. Психологічна робота в школі. | ||
|
Педагогічна психологія: навч.посіб./ М.В.Савчин. – К., Академвидав, 2007. – 424 с. |
Детальна характеристика особливостей навчальної діяльності дітей підліткового віку, особливостей їхнього спілкування з оточуючими, їхньої взаємодії з дорослими та поведінки у суспільстві. | ||
|
Фахова періодична література | |||
|
О.Чухілевич. Психологічний супровід навчально-виховного процесу// Психолог № 27-28 (315-316) липень 2008.- 40с |
Розрізняють три форми самооцінки: адекватну, занижену і завищену. Розглядаються чинники формування самооцінки. | ||
|
Internet-джерела | |||
|
Інтернет-портал Психологія http://www.ref.by |
Мова йдеться про роль самооцінки, взаємозалежність невпевненості та низької самооцінки, допомога в усвідомленні та контролюванні власних емоцій. Способи подолання невпевненості. | ||
|
В.Кваде, В.Трусов. Исследование возможности коррекции неадекватной самооцінки подростка |
Приклади експериментального коректування неадекватної самооцінки підлітків за допомогою надання їм можливості адекватно оцінити себе та на основі даної оцінки сформувати свою поведінку. | ||
|
Інтернет-сайт Методичка. Колекція Психологічних методик. http://metodi4ka.com/dembo-rubinshteyn |
Методика дослідження самооцінки Дембо-Рубінштейн (модифікація Прихожан) Бланк методики, особливості обробки та інтерпретації даних. | ||
Припущення щодо причин виникнення проблеми.
Причинами заниженої самооцінки деяких учнів можуть бути надмірні вимоги до них зі сторони них самих, зі сторони вчителя чи зі сторони батьків, які вони не можуть виконати, неконструктивна критика однокласників, які є успішнішими за них.
2.3. Консультація з фахівцями
Потреби у консультації з фахівцями немає.
2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів
|
Етап роботи |
Методи та процедура |
Необхідні ресурси |
|
Планування та проведення дослідження рівня самооцінки учнів за методикою Дембо-Рубінштейн (модифікація Прихожан). |
Аналіз необхідної літератури. Методика дослідження рівня самооцінки Дембо-Рубінштейн (модифікація Прихожан). |
Література по даній проблемі. Приміщення. Бланки . Ручка. |
|
Аналіз результатів дослідження |
Якісний та кількісний аналіз дослідницьких даних. |
Заповнені бланки, комп'ютер |
|
Підготовка та проведення корекційної роботи для формування адекватної самооцінки учнів. |
Корекційна програма для формування адекватної самооцінки учнів. |
Приміщення, ручки, олівці, ватман, папір А4, стікери, м'яч. |
|
Консультативна бесіда з класним керівником. |
Консультативна бесіда. |
План консультативної бесіди з класним керівником. |