4.Особливості методик занять зі спеціальним медичним групам(з різними захворюваннями)

Основними завданнями фізичного виховання учнів, віднесених за станом здоров'я до спеціальної медичної групи, є: - Зміцнення здоров'я, сприяння правильному фізичному розвитку і загартовуванню організму; - Підвищення функціонального рівня органів і систем, ослаблених хворобою; - Підвищення фізичної та розумової працездатності; - Підвищення імунологічної реактивності і опірності організму як засобів боротьби з аллергізаціей, провоцируемой простудними захворюваннями і наявністю вогнищ хронічної інфекції; - Формування правильної постави, а при необхідності - її корекції; - Навчання раціональному диханню; - Освоєння основних рухових умінь і навичок; - Виховання морально-вольових якостей; - Виховання інтересу до самостійних занять фізичною культурою і впровадження їх у режим дня учнів; - Створення передумов, необхідних для майбутньої трудової діяльності учнів. Заняття зі школярами умовно діляться на два періоди: підготовчий і основний (М. Д. Ріпа та ін, 1988). Підготовчий період зазвичай займає всю першу чверть. Його завдання: поступово підготувати серцево-судинну і дихальну системи і весь організм школяра до виконання фізичного навантаження; навчити учнів швидко знаходити і правильно вважати пульс, навчити елементарним правилам самоконтролю (судити про стан здоров'я по самопочуттю, характером сну, наявності апетиту, по різного ступеня стомлюваності на уроці фізкультури). У перші 6-8 тижнів занять з учнями необхідні спеціальні (показані при кожному конкретному захворюванні) вправи, які повинні застосовуватися тільки у поєднанні з общеразвивающими. При підборі яких враховується характер захворювань, рівень функціональних можливостей, дані фізичного розвитку та підготовленості кожного учня. У підготовчий період особливу увагу приділяється навчанню школярів правильному поєднанню дихання з рухом. Як правило, в ослаблених дітей переважає поверхневе грудне дихання. Тому на перших уроках їх необхідно навчати правильно дихати в положенні сидячи і стоячи, роблячи особливий акцент на участь в акті дихання передньої стінки живота. Необхідно привчати дітей робити вдих і видих через ніс, так як видих через ніс сприяє кращій регуляції дихання. Поєднання рухів з диханням треба навчати в повільному темпі. У першій чверті 50% всіх вправ проводиться у вихідному положенні лежачи і сидячи в повільному темпі. У вихідному положенні лежачи і сидячи в повільному темпі. Кожна вправа спочатку повторюється 3-4 рази, потім 6-8 разів. Протягом першої чверті вивчаються індивідуальні особливості кожного школяра, його фізична підготовленість, психологічні особливості, здатність організму переносити фізичне навантаження уроку фізкультури. Основний період за тривалістю залежить від пристосовності організму школяра до фізичних навантажень, від стану здоров'я, від пластичності і рухливості нервової системи. У зміст уроків цього періоду поступово включаються всі загально-розвиваючі вправи, види легкої атлетики: метання малий м'ячів в ціль на дальність правою і лівою рукою, повільний біг, естафетний біг з відрізками від 10 до 30 м., стрибки в довжину і висоту з місця і з невеликого в 3-5 кроків розбігу; елементи спортивної гімнастики: танцювальні кроки, деякі виси і упори, вправи в рівновазі, індивідуальні стрибки через «козла»; рухливі ігри та елементи спортивних ігор. Всі вправи суворо дозуються залежно від індивідуальних особливостей організму. Не слід проводити здвоєні уроки, у тому числі і по лижній підготовці, що передбачає проведення триразовим занять на тиждень тривалістю по 30 хв.

Захворювання, його форма і стадія		Медичні групи							Заняття ЛФК
		Основна	Підготовча			Спеціальна
1		2	3			4			5
Поразка міокарда:
а) Видужуючи- ющие після перенесеного ревмо. міокардиту		при хорошому стан здоров'я через два роки після нападу	не раніше, ніж через рік, за відсутності клінічних ознак хвороби			не раніше, ніж через 8 - 10 міс. по закінченню нападу			призначається в гострому періоді і в перші місяці після закінчення гострого нападу
б) міокарда- дистрофія		при хорошому стані через 1 рік після хвороби	не раніше, ніж через 6 міс, при відсутності клин. ознак хвороби			з початку відвідування школи			в лікарні, в домашніх умовах
Вроджені пороки серця без ціанозу		-	-			при відсутності гемодинамічних розладів			в ранні терміни
Послеоперацион ний період		-	-			при успішному занятті ЛФК в протягом року			до і після операції
Хронічна запалення легенів		при ремісії більше 1 року	через 1-2 міс. після лікування			через 1-2 міс. після загострення			протягом 1-2 міс. після захворювання
Бронхіальна астма		через 2 роки після останнього нападу, при хорошому стані	не раніше, ніж через рік після нападу			якщо напади не частіше 1-2 разів на рік			при частих приступах
Операція на легенів		-	через рік після операції при нормальному перебігу післяопераційного періоду				через 4-6 міс. після операції при нормальному перебігу післяопераційного періоду		в ранньому післяопераційному періоді
Туберкульоз легенів		при відсутності дихальної недостатності, інтоксикації	при сприятливому перебіг захворювання				при дих. недостатності 1 ст.		вирішується індивідуально
Хронічний гастрит, коліт		-	при загальному гарному стані				при відсутності загострень протягом 6 міс.		при не різко вираженої інтоксикації та ознаках виснаження
Виразкова хвороба шлунка і 12-ти палої кишки		-	-				не раніше, ніж через рік після закінчення лікування		поза загостренням при відсутності кровотечі, болю
Гемофілія, хвороба Вельгофа		-	-				-		може бути призначена в дуже легкій формі
Хронічний пієлонефрит		-	-				поза періодом загострення і при відсутності змін в серці		при компенсаторної ниркової недостатності
Продовження таблиці 2.1
1		2		3			4		5.
Ендокринні захворювання (Діабет, ожиріння)		-	призначається при легенів і незначних порушеннях				при помірно ви-лених порушеннях при недостатній масі тіла		при різких порушеннях з перших днів
Відставання в розвитку		-	коли показники росту і маси тіла нижчі від стандартів				при показаннях зростання і маси тіла значно нижче вікових стандартів		в ранні терміни
Грижа пахова, стегнова, апендицит		не раніше, ніж через 6 міс. після лікування	протягом 6 міс. після відновлення занять				протягом 6 міс. після операції		в ранньому післяопераційному періоді
Переломи кісток		не раніше, ніж через 6 міс.	через 6 міс. після операції				протягом 6 міс. після операції		з перших днів після операції (накладання гіпсової пов'язки)
Сколіози та порушення постави		при порушеннях постави	-				-		при сколіозі
Вроджені і придбаний ні деформації ОДА		при відсутності порушення рухових функцій	при не різко вироджених порушеннях рухової функції, не раніше, ніж через рік занять в спец. групі				вирішується індивідуально		при істотних порушеннях рухових функцій
Паралічі, парези, ДЦП, поліомієліт		-	-				вирішується індивідуально в зв'язку з клінікою і характером змін м'язової системи		рекомендується з перших днів
	Хронічні хвороби дихання	при відсутності істотних порушень носового дихання	при помірних порушеннях носового дихання				при частих загостреннях хронічних захворювань		в стаціонарі
	Хронічний отиті перфорацією барабанної перетинки	протипоказано плавання, стрибки у воду	при відсутності порушень функцій слуху				при гнійних процесах		після операції
	Короткозорість	менше +3 або -3 без корекції зору	менше + 3 або -3 з корекцією зору				+7 І більше		-

Висновки 1. Одним із провідних механізмів, які формують загальні характерні особливості організму при відхилень у стані здоров'я школярів, є знижена рухова активність. Вона може бути як у формі недостатності загальної суми активності, так і у вигляді обмеженості інтенсивних навантажень розвивального характеру. При тривалому обмеження рухової активності у дітей спостерігається зниження рівня всіх життєвих функцій, погіршення або перекручення пластичних процесів, що супроводжуються розвитком атрофії і дегенеративних змін у тканинах і органах, погіршення гомеостазу і реактивності, зниження опірності і неспецифічної стійкості організму. 2. Останнім часом спостерігається виражений ріст нервово-психічних розладів школярів, погіршується стан психічної адаптації дітей та підлітків, що призводить до алкоголізації, тютюнопаління та наркоманії. Збільшується кількість школярів з декількома діагнозами. 3. Вивчення науково-методичної літератури, аналіз практичного досвіду використання засобів фізичної культури у заняттях з дітьми з відхиленнями у стані здоров'я дозволили встановити, що рухова активність для хворих дітей та підлітків украй необхідна, але зі своїми особливостями організації занять, особливостями їх проведення, особливостями дозування навантажень . Комплексне використання засобів, методів і форм організації занять з дітьми з ослабленим станом здоров'я не тільки сприяє зміцненню здоров'я, підвищенню розумової й фізичної працездатності, а й сприяє формуванню здоров'я особистості.

Джерела використаної літератури1. Аухадеев Е.І., Галєєв С.С., Сафін М.Р. Уроки фізичного виховання у спеціальній та підготовчої медичних групах: Метод.пособіе. - М.: Висш.шк., 1986 2. Бальсевіч В.К. Фізична культура для всіх і для кожного. - М.: Фізкультура і спорт, 1988 - 208с 3. Брехман І.І. Введення у валеологію - науку про здоров'я. - М.: 1987 4. Булич Е.Г. Фізичне виховання в спеціальних медичних групах. - М: Вища школаД986г-255с 5. Бурухін С. Ф. Гімнастика - це дуже важливо / / Фізична культура в школі. 2000р, № 8. - С.10-12 6. Вайнбаун Я.С. ін Гігієна фізичного виховання і спорту: Навчальний посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / / Я.С. Вайнбаум, В.І. Коваль, Т. А. Родіонова - М: Видавничий центр «Академія», 2002р-240с 7. Велитченко В.М. Організація занять з учнями, віднесеними до спеціальної медичної групи / / Настільна книга вчителя фізичної культури / За ред. Л. Б. Кофмана. - М.: Фізкультура і спорт, 1998. - С.60-66 8. Велитченко В.М. Фізкультура для ослаблених дітей - 2-е вид. перераб. і доп. -М.: Фізкультура і спорт, 1989 9. Дитяча спортивна медицина / Під ред.С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущова - керівництво для лікарів, 2-е ізд.перераб.і доп. - М: Медицина, 1991 - 50-60с 10. Дубровський В.І. Валеологія. Здоровий спосіб життя. - М.: RETORIKA-A: Висш.шк., 1985 11. Дубровський В.М. Лікувальна фізична культура. - М.: Фізкультура і спорт, 1988. 12. Єрмолаєв Ю.А. Вікова фізіологія: Учеб. посіб. для студентів педагогічних вузів - М.: Висш.шк., 1985 13. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основи науково-медичної діяльності у фізичній культурі і спорті: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. закладів - М: Видавничий центр «Академія», 2002р, 264с 14.Забродіна Н.П. Робота зі спеціальними медичними групами / / Фізична культура в школі-2000-№ 6-с22-25 15. Кочеткова І.М. Парадоксальна гімнастика Стрельникової. - М.: Радянський спорт, 1989 16. Луткова І.М. Лікувальна фізична культура для студентів спеціальних медичних груп: Учеб.пособие (ПДПУ ім. В. Г. Бєлінського) - Пенза, 998г-39с. 17. Лікувальна фізична культура. Учеб. для інститутів фізичної культури / За ред. С.Н. Попова. -М: Фізкультура і спорт, 1988,-271с. 18. Натанзон Е. Ш. Тяжкий школяр і педагогічний колектив. - М.: Просвещение, 1984 19. Полтирев С.С., Русин В.Я. Внутрішні органи при фізичних навантаженнях. - М.: Медицина, 1987 20. Попов СВ. Валеологія в школі і вдома (про фізичне благополуччя школярів). - СПб.: Союз, 1997 21. Ріпа М.Д. та ін Заняття фізичною культурою з школярами, віднесеними до спеціальної медичної групи / М.Д. Ріпа, В.К. Велитченко, С.С. Волкова; Під ред. М.Д. Ріпи - М.: Просвещение, 1988,-175с. 22. Сердюковская Г.М. Соціальні умови і стан здоров'я школярів. - М.:, 1979 23. Студенікін М.Я. Книга про здоров'я дітей. -М.: Медицина, 1982. 24. Сухарєв А.Г. Здоров'я і фізичне виховання дітей і підлітків. - М.: Медицина, 1991.

http://ua-referat.com