- •Федеральное агентство по образованию
- •1. Историко-психологический экскурс в экспериментальную психологию
- •2. Эксперименты, дублирующие реальный мир
- •2.1. Основные термины из словаря экспериментатора
- •2.2. Условия организации и проведения экспериментов
- •3. Основы планирования эксперимента
- •3.1. Понятие «безупречного» эксперимента
- •3.2. Обобщение, репрезентативность, валидность
- •3.3. Факторы, угрожающие внутренней валидности
- •3.4. Схемы контроля за факторами времени и факторами задачи в эксперименте с одним испытуемым
- •3.5. Эффекты последовательности
- •4. Искусственные эксперименты
- •4.1. Способы «улучшения» реальности
- •4.2. Соответствие составляющих экспериментальной гипотезы
- •5. Межгрупповые эксперименты
- •5.1. Преимущества экспериментов с большим числом испытуемых
- •5.2. Внутренняя валидность в экспериментах с межгрупповым сравнением
- •5.3. Распределение испытуемых по группам
- •Три стратегии составления групп, три схемы сравнения
- •5.4. Отбор из популяции
- •6. Выделение независимой переменной
- •6.1. Особенности сопутствующего смешения
- •6.2. Операциональная валидность
- •7. Значимые результаты
- •7.1. Нуль-гипотеза
- •7.2. Разновидности риска и типы ошибок
- •8. Многоуровневые эксперименты
- •8.1. Гипотеза о максимальной (или минимальной) величине
- •8.2. Гипотезы об абсолютных и относительных отношениях
- •8.3. Экспериментальные схемы в приложении к многоуровневому эксперименту
- •Схемы с позиционным кросс-индивидуальным уравниванием
- •9. Факторные эксперименты
- •9.1. Основные результаты действия и взаимодействия
- •9.2. Факторная схема при проверке гипотез с одним отношением
- •9.3. Факторная схема при проверке комбинированных гипотез
- •9.4. Классификация экспериментальных схем
- •10. Экспериментальные и неэкспериментальные планы
- •10.1. Экспериментальные планы
- •10.2. Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы
- •11. Корреляционное исследование
- •Библиографический список
- •Содержание
- •Ирина Викторовна Климова
8.2. Гипотезы об абсолютных и относительных отношениях
Многоуровневые независимые переменные позволяют проверять более детализованные экспериментальные гипотезы. Последние создаются на основе моделей и теорий, объясняющих, каким образом ступенчатые изменения независимой переменной приводят к изменению зависимой переменной. Во всех случаях результаты подтверждали гипотезу: при выборе на осях соответствующих шкал получалась линейная зависимость между независимой и зависимой переменной.
В экспериментах экспериментальная гипотеза может состоять в том, что зависимая переменная должна изменяться постепенно по мере постепенного изменения независимой переменной. Однако предполагаемые гипотезой отношения во всех случаях различны.
Любое изменение можно представить либо в абсолютных величинах (на сколько-то единиц), либо пропорциональных/относительных (во сколько-то единиц). Так, увеличение от 4 до 6 может быть описано как абсолютное увеличение на 2 или как относительное увеличение в 0,5 (т. е. 6 единиц на 50% больше, чем 4 единицы).
В экспериментах предполагается, что равные абсолютные изменения независимой переменной будут приводить к равным абсолютным изменениям зависимой переменной; равные относительные изменения независимой переменной будут приводить к равным абсолютным изменениям зависимой переменной; равные относительные изменения независимой переменной будут иметь результатом равные относительные изменения зависимой переменной.
Эксперимент с гипотезой «абсолютно-абсолютного» отношения: исследование запоминания; гипотезой «относительно-абсолютного» отношения: реакция выбора; гипотезой «относительно-относительное»: субъективная тяжесть. В каждом из этих трех экспериментов проверявшаяся гипотеза и полученные результаты отражают глубину понимания существенно большую, чем простое знание переменной, воздействующей на поведение. Благодаря нахождению точного отношения между независимой и зависимой переменными (обе понимались как непрерывные величины) мы смогли проникнуть в механизмы соответствующих процессов.
8.3. Экспериментальные схемы в приложении к многоуровневому эксперименту
В предыдущих главах были описаны две основные экспериментальные схемы. Это – межгрупповая схема, при которой каждое экспериментальное условие предъявляется отдельной группе испытуемых, и схема внутри-индивидуальных (интраиндивидуальных) проверок, когда различные условия предъявлялись одному и тому испытуемому. В многоуровневом эксперименте схема межгруппового сравнения может потребовать слишком много испытуемых для уравнивания групп, поэтому общее необходимое количество испытуемых становится нереально большим.
При схеме внутрииндивидуального контроля для многоуровневого эксперимента внутрииндивидуальный позиционно уравненный порядок для шести уровней выглядел бы следующим образом: АБВГДЕЕДГВБА. Однако при большой длительности каждой пробы предъявление всей последовательности каждому испытуемому было бы практически неосуществимым. Следовательно, требуется слишком много времени на каждого испытуемого для элиминирования влияний последовательности. Выход состоит в том, чтобы каждому испытуемому предъявлять каждое условие, контроль же влияния последовательности проводить по всем испытуемым, т. е. можно использовать схему с позиционным кросс-индивидуальным уравниванием.