Методы изучения индивидуально-личностных свойств

Глава II

МЕТОДОЛОГИЯ

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ

Для того чтобы определить характер человека, его способности и наклон­ности, а также стиль общения с окружающими, существует большое количе­ство различных психологических методик.

Психодиагностика представляет собой формализованный (квантифициро-ванный) метод исследования психологических свойств конкретного человека. Считается, что объективность психодиагностических тестов обусловлена ста­тистически подтвержденной достоверностью, а полученные результаты не за­висят от опыта и личностных особенностей экспериментатора. Выраженные языком цифр, показатели тестов дают возможность сравнивать степень про­явления тех или иных свойств у разных людей, у одного и того же человека при повторных исследованиях — в динамике, а также позволяют выявить наиболее типичные тенденции в определенной группе людей, в той или иной популя­ции путем усреднения результатов множественных исследований.

Сложность создания формализованных методов психологического иссле­дования в первую очередь в том, что при разработке каждого из них необходи­мо выделить равно весомые значимые признаки, которые и будут считаться единицей измерения при обсчете параметров той или иной шкалы, стэнов, ай-темов и пр. Эти признаки, как правило, выводятся на базе эмпирического опыта разработчика и его интуитивного предвосхищения. Поэтому трудно исключить влияние авторской субъективности. С другой стороны, все три составляющие — векторы творческого процесса. Все новое в науке — результат взаимодействия имеющегося в наличии опыта и эфемерной, существующей лишь в нашем воображении, догадки. В связи с этим каждый тест достоверен настолько, на­сколько мы можем доверять уму и таланту его разработчика. В то же время, как это можно увидеть на примере некоторых достаточно популярных методик (EPI Айзенка, 16—PF Кеттелла, MMPI Маккинли и Хатэуея и др.), их единицы из­мерения не всегда равноценны по своей психологической значимости, а в ряде других дифференцирующих подходов обобщенные характеристики по назва­нию и сути не принадлежат единой категории. Так, можно встретить класси­фикации, в которых авторы, касаясь разных стилей когнитивной деятельнос­ти, уравнивают или подменяют обобщенные категории их прикладными функциями. Аналитический тип мышления заменяется формулировкой «тео­ретический или философский интеллект», формально-логический легко под­меняется прагматическим, а наглядно-образный — артистическим.

Адаптация того или иного теста предусматривает его стандартизацию, то есть выявление средненормативных данных для определенной популяции или этноса, так как восприятие стимульного материала методики неоднозначно вос­принимается лицами, принадлежащими разным культурам. Существуют так­же возрастные и половые различия, меняющие диапазон нормативного раз­броса показателей методики. Апробированный на репрезентативной группе обследуемых лиц, подтвердивший свою надежность на практике в процессе сравнительного анализа результатами других методик и данными объективно­го наблюдения, тест может быть взят на вооружение. Однако все вышесказан­ное о надежности показателей психодиагностического тестирования не явля­ется аксиомой. «Слепая» психодиагностика, то есть диагностика личностных свойств с опорой только на представленные в виде числовых показателей ре­зультаты, — вещь опасная. Автор этой книги пользуется таким подходом ис­ключительно в тех случаях, когда идет проверка теста, когда апробируется но­вый подход к интерпретации данных и необходимо выявить вероятность прямого попадания в процессе проверки какого-либо нового критерия оценки личности или состояния. Но на практике, когда речь идет о живых людях и решается в том или ином контексте их судьба' язык цифр может лишь в опре­деленной мере служить опорой и средством объективизации личностного пор­трета. Оценка личностных свойств человека или его актуального состояния должна вестись с позиций комплексного подхода, включающего не только формальные показатели психодиагностического исследования, но и биогра­фические данные, сведения о его профессиональном, социально-экономичес­ком и семейном статусе, о той ситуации и жизненном пространстве, в котором он сейчас находится, о тех жизненных обстоятельствах (на момент обследова­ния) , которые могут оказать значительное влияние на результаты тестирова­ния. Кроме того, весьма желательно посмотреть на данного человека, оценить его общефизические и физиогномические особенности, заглянуть ему в глаза, наладить с ним контакт и снять опасения, которые может вызвать процедура обследования. Соблюдая все упомянутые условия, психолог может надеяться на эффективность проведенного исследования и относиться с доверием к по­лученным результатам.