2. «Аналітично працюємо з довідковою літературою»

1. Поясніть значення слів іншомовного походження, з´ясуйте, чи є серед них багатозначні. Доберіть до всіх слів синоніми, простежте власне українські лексеми. Диференціюйте всі слова за стилями.

Офіс, конвенція, компенсація, ліцензія, куртьє, едиція.

2. Уведіть слова в речення, проаналізуйте семантичну відмінність паронімів.

Кампанія – компанія, ліцензія – ліценція, повноваження – уповноваження, гривня – гривна, факт – фактаж – фактор, індосант – індосат.

3. «Метафорична майстерність».

• Уважно прочитайте речення. Знайдіть метафоризовані стилістичні засоби, визначте їх різновид (епітет, метафора, метонімія, синекдоха). Розкажіть про вживання тропів у різних стилях.

1. Дві хмароньки зустрілися удосвіта колись, зустрілися, спинилися, за рученьки взялись (О.Олесь). 2. На сірих стернях втомлених полів, В медовій тиші зрілого поліття, Гарбою за покорою волів Рипіло вісімнадцяте століття (Б.Олійник). 3. Лапками птахів вишито тишу, вишито хрестиком стежку (П.Мовчан). 4. Вже й ніч землю обіймає; зійщов місяць і вдарив ясним промінням по білих хатах (Марко Вовчок). 5. Мовчить Полтава, наче приголомшена. Перехотілось людям говорить (Л.Костенко). 6. Ти постаєш в ясній обнові, як пісня линеш, рідне слово (Дмитро Білоус). 7. І на оновленій землі Врага не буде, супостата. А буде син і буде мати, І будуть люде на землі (Т.Шевченко). 8. Глянь, мій милий, скільки вроди, скільки сонця навкруги! Глянь, як сяють срібні води, як хвилюються луги! (О.Олесь). 9. Коли він (дід) проходив повз нашу хату, над вулицею довго висів його тютюновий слід. Цей тютюновий слід висітиме ще колись в моїх картинах про рідну землю, де складе мій предок востаннє всі свої мозолі поверх білої сорочки (О.Довженко). 10. Сопучи й ступаючи, чоботища перлазять через поріг…(С.Васильченко).11. Перу І.Білодіда належать праці про …мову окремих письменників (М.Рильський).

4. «Я так думаю»

• Доведіть або спростуйте думку, дібравши приклади, що омонімія має і свої негативні риси: омонімія частин мови є причиною багатьох орфографічних та акцентологічних помилок, міжмовна омонімія порушує чистоту мовлення носіїв, втрачається точність формулювань, що є особливо небажаним для наукового та офіційно-ділового стилів.

5. «Стилістичний аналіз»

Виконайте стилістичний аналіз тексту за поданою нижче схемою:

…Була весна, цвіли дерева, кричали птахи, і парувала пітна чорна земля.

Пізніше щодня сходило сонце і щодня заходило. Цвіт опадав, сіявся легким пухом, торкався землі й стлівав. На гілках зав’язувалися зелепухи, обтрушували ознаки зародження, більшали й квапилися дозріти.

Сонце весь час працювало. Засилало зливу, наганяло пелехаті хмари, бризкало, грюкотіло та ставило від краю до краю семибарвну веселку. Зелений лист тоді обтяжений прозорими краплями, китяхи недоспілих яблук оздоблені рубінами, топазами, аметистами. Похилені лани пшениці зводять спини, ніби ченці по довгій молитві.

Земля повертає боки. Вишні, черешні набули властивих барв, барв крові та сонячного променя. Вони прозорі хрустально. Яблука, сливи й виноград налилисяя соками і також прозорі. Пити й п’яніти хочеться. Ліси загорілись пожежею, горіли не стліваючи. Полум’яні язики відривалися від гілок, поволі спадали до землі й кричали під ногами.

А після озивалася північ. Великий Віз скочувався далеко вниз, зорі чітко хрусталіли на сталевому небозводі. Курчилася сердитим кулаком земля і натягала м’яку білу рукавицю (У.Самчук «Марія»).

Схема стилістичного аналізу тексту

1. Виразно прочитайте текст.

2. Визначте його стиль, підстиль.

3. Визначте провідну тональність (стильову домінінту) тексту: урочиста, сумна, гнівна, іронічна, патетична, риторично-піднесена, патетично-викривальна, емоційно-стримана. Елементи якого мовного рівня її реалізують?

2. Укажіть основну думку та провідний мотив тексту. Як вони пов’язані із стильовою домінантою (прямий зв’язок, опосередкований, підтекстовий).

3. Визначте ключові слова тексту – центральні в змістовому аспекті символічні одиниці, що визначають його ідейно-естетичний заряд, колорит, відіграють важливу композиційну роль.

4. Охарактеризуйте лексику, вжиту в тексті за походженням (питома, запозичена), за активністю, пасивністю (загальновживана, архаїчна, нова), за стилістичним маркуванням (термінологічна, професійна, народнопоетична, діалектна, розмовно-просторічна, арготична, сленгова, вульгарна тощо). Доведіть доречність використання саме таких мовних одиниць.

5. Дослідіть, які типи функціональних стилістичних значень є в тексті? Доведіть доречність їх використання.

6. Дослідіть, які типи експресивної лексики простежуються в тексті (інгерентна, адгерентна, генетична). Чи збігаються деякі з них із ключовими словами тексту? Як це впливає на його інтонування?

7. За допомогою статистичного методу дослідіть мовний матеріал, визначте домінувальну функцію слів-речей, слів-ознак, слів-відношень у тексті (статична, динамічна, описова, оцінна, виражальна, образна, символічна, конкретизаційна).

8. Визначте в тексті багатозначні слова, омоніми, синоніми, антоніми, пароніми і з’ясуйте їх роль у створенні художніх образів.

9. Відстежте в тексті абстрактну лексику. Чи спостерігаються процеси її оречевлення? Якщо так, які тропи, стилістичні фігури утворються?

10. Простежте, чи є в тексті слова процесуальної й непроцесуальної ознаковості ІІ ступеня, з’ясуйте їх стилістичну роль (уточнювальна, номінативна, виражальна, підсилювальна, узагальнювальна тощо).

11. Зробіть висновок щодо емоційно-експресивного потенціалу лексичних ресурсів в аналізованому тексті.

ЛІТЕРАТУРА

1. Бабич Н.Д. Практична стилістика і культура української мови: навч. посібник. – Л.: Світ, 2003. – С. 52 – 66.

2. Білодід І.К. Сучасна українська мова. Стилістика. – К.: Наукова думка, 1973 . – С. 55-145.

3. Дудик П.С. Стилістика української мови: Навчальний посібник. – К.: «Академія», 2005. – С. 140-173 .

4. Єрмоленко С. Знати і фільтрувати (з практики вивчення жаргонів, сленгів, арготизмів)// Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. -–2005. - №7-8. – С.168-174.

5. Каліш В. Поліфункціональність слова // Дивослово. – 2001. - №5. – С. 19-22.

6. Климова К.Я., Романюк П.Ф. Практична стилістика сучасної української мови: Навчальний посібник для студентів ВНЗ ІІІ – ІV рівнів акредитації та викладачів-словесників закладів освіти. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім.І.Франка, 2005. – С. 27-46.

7. Коваль А. Практична стилістика сучасної україн­ської літературної мови. - К.: Вища шк., 1978. – С.17-108.

8. Кондратюк Т.М. Словник сучасного українського сленгу. – Харків: «ФОЛІО», 2006. – 350с.

9. Куляс П. Мода на архаїзми // Дивослово. – 2002. - №1.

10. Марецька Л.П. Власне українська лексика. Урок мови у 10 класі // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2006. - №34 (144), листопад. – С.16-18.

11. Мартос С. Молодіжний сленг: міф чи реальність // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2004. - №32 (36), листопад. – С.2-4.

12. Мартос С.А. Молодіжний сленг у мовленнєвій культурі м.Херсона // автореферат дис….канд.філол.наук: 10.02.01/ Луганський національний педуніверситет ім.Тараса Шевченка. – Луганськ, 2006. – 20 с (сайт бібліотеки ім. Вернадського: http // www. nbuv.gov.ua)

13. Мацько Л.І. та ін. Стилістика української мови: Підручник. – К.: Вища школа, 2003. – С. 35-38.

14. Неліна Т. Хай живуть синоніми // Дивослово. – 2001. - №11. – С. 20-24

15. Пономарів О.Д. Стилістика сучасної української мови: Пілручник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000. – С. 35-107.

16. Тараненко О.О. Сучасні тенденції до перегляду нормативних засад української літературної мови і явище пуризму // Мовознавство. - №3-4, 2005.

17. Ткаченко А.О. Мистецтво слова: Вступ до літературознавства. – К.: ВПЦ «Київський університет», 2003. – С. 208- 222; 240-302.

18. Шовгун Н.О. Формування українського сленгу в мовленнєвій діяльності малих соціальних груп // Автореф.дис…канд.філол.наук: 10.02.01/ Київський національний університет ім.Тараса Шевченка – К., 2000. (сайт бібліотеки ім. Вернадського: http // www. nbuv.gov.ua)