Львівський державний університет фізичної культури
Кафедра атлетичних видів спорту
ОРГАНІЗАЦІЯ І МЕТОДИКА
НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ
Лекція з дисципліни ТіМОВС для студентів ІУ курсу
ЗАТВЕРДЖУЮ:
Зав.кафедрою АВС,
к.н.ф.в. і с.________ Ф.І.Загура
“__” серпня 20__р. №1
Львів
20__
Організація та етапи наукового дослідження. Обробка та аналіз наукових результатів. Структура і види наукових робіт. Особливості навчально-дослідної роботи студентів. Мета і задачі. Вибір тематики виконання і написання курсових і дипломних робіт. Організація науково-дослідної роботи в комплексних наукових групах (КНГ) при збірних командах. Система безпеки тренувального процесу та змагальної діяльності важкоатлетів. Контрольні питання до розділу.
Важливим засобом підготовки спеціаліста високої кваліфікації, формування його особистості є науково-дослідна робота, яка сприяє розвитку творчих задатків майбутнього тренера, допомагає більш якісно оволодіти основами педагогічної професії, вводить студента в цікаву і романтичну сферу пошуку. Наукова робота не тільки формує у студентів спосібності, навички і методи власне наукових досліджень, але і в значній мірі допомагає формуванню професійних якостей майбутнього педагога.
У даному розділі розкривається форми організації наукової роботи, дається характеристика специфічним методам дослідження, обробки отриманих результатів та деякі інші питання, які можуть бути використані студентами при виконанні курсових, дипломних робіт і більш глибоких наукових досліджень.
Всяке конкретне дослідження може бути представлено у вигляді ряду етапів. Кожний етап має свої відносини самостійні завдання, які вирішуються часто послідовно, а інколи і одночасно.
Етапи наукового дослідження.
Вибір теми.
Вибір теми наукової роботи, звичайно, і перш за все пов'язаний з запитами практики. При виборі теми слід керуватися деякими положеннями:
тема повинна бути актуальною, тобто злободневою, важливою для теперішнього часу. При визначені ступеня актуальності теми, слід виходити з робочої гіпотези, з очікуваного кінцевого результату і враховувати, що може дати нового і конкретного для теорії та практики важкоатлетичного спорту кінцеве рішення проблеми, що вивчається.
Гіпотеза є опірною точкою всякого наукового дослідження, однією з необхідних форм теоретичного мислення, логічним прийомом у дослідній роботі, якій полегшує пошук нового у методиці спортивного тренування і сприяє науковим відкриттям.
Тема повинна бути пов’язана з теорією та практикою спорту.
Наприклад, досліджувати тільки переміщення в часі центрів тяжіння окремих ланок тіла, або швидкості переміщення цих ланок і штанги на окремих відрізках шляху і т.п., не роблячи з цього ніяких висновків для практичної діяльності. І навпаки, не можна досліджувати тільки практичну діяльність спортсменів без теоретичного узагальнення і наукового осмислення отриманих даних.
При виборі теми слід виходити з своїх нахилів здатностей та теоретичної підготовленості. Різнобічна теоретична підготовка в значній мірі підвищує ефективність досліджень, дає можливість розробляти крупні проблеми, отримувати більш солідні висновки і давати практичні рекомендації.
Тема повинна мати чітко окреслені межі. Занадто широка тема не дозволяє вивчити те, чи інше явище у всіх його взаємозв’язках, приводить до такої кількості матеріалу, що всебічно опрацювати його одній людині стає неможливо.
Вибрану тему необхідно точно сформулювати, тобто коротко і чітко виразити суть роботи та її кінцевий результат. Слід мати на увазі, що в процесі проведення наукового дослідження назва теми може декілька раз змінюватись і уточнюватися.
Знання вищеназваних положень допоможе студентам второпати таку по складності тему, яку під силу буде вирішити одній людині при реальних матеріальних можливостях. Все це, безумовно, ні в якій мірі не знижує ролі наукового керівника, консультантів.
Визначення завдань, вибір методів та організація досліджень.
Задачі дослідження – це конкретизація шляхів досягнення мети, якої вони логічно витікають. В задачах формулюються те що необхідно оприділити, визначити, вияснити, встановити, дослідити, знайти для вирішення проблеми дослідження.
В педагогічному дослідженні ставляться, як правило, декілька задач, вирішення яких дозволить зробити змістовні висновки з предмету дослідження. В той же час кількість їх не повинна бути великою.
Для прикладу розглянемо тему: «Дослідження впливу тренувального навантаження на зміну тонусу м’язів у важкоатлетів». Припустимо що метою даного дослідження є виявлення дії тренувального навантаження на тонус м’язів і спроба встановити її отримані величини.
Сформулюємо завдання:
Дослідити змінення тонусу м’язів при різних об’ємах тренувального навантаження;
Виявити зміни тонусу м’язів у зв’язку з різною інтенсивністю тренувальної роботи;
Визначити дію методу з великим числом повторень вправ в одному підході на тонус м’язів.
Ціль і задачі роботи в значній мірі визначають методи, з допомогою яких вони будуть вирішуватись. В організаційний період важливо не тільки правильно підібрати методи дослідження, але і ретельно їх засвоїти. У всіх випадках обрана методика повинна забезпечувати отримання найбільш об’єктивного, а відтак і наукового матеріалу. Вона повинна відповідати (бути адекватною) поставленим в дослідженні задачам.
У вище наведеному прикладі можна використати такі методи дослідження:
1) аналіз та узагальнення літературних джерел;
2) тонометрію;
3) педагогічний експеримент;
4) методи математичної статистики.
Складання плану наукового дослідження.
Коли тема вибрана і остаточно сформульована, визначені завдання та методи дослідження, можна приступати до складання плану виконання роботи.
У зміст плану включаються: назва теми, прізвище виконання і наукового керівника, терміни початку та закінчення роботи, обґрунтування для розробки теми (мета роботи її практичне та теоретичне значення) задачі дослідження, методика дослідження (інколи вона визначається для кожної задачі окремо), організація дослідження (контингент тих, хто обстежується умови та порядок проведення дослідження у відповідності з задачами).
Крім плану складається календарний план виконання роботи за етапами, в яких визначаються терміни завершення кожного етапу роботи. Переважно в календарному плані присутній такий розподіл: 1-організаційний етап; 2-основний; 3-заключний.
Суть організаційного етапу заклечається в підборі та аналізі літератури, в проведені консультацій з науковим керівником та спеціалістами, у вивченні, спрацюванні та розробці методики дослідження, а також у рішенні організаційно-господарських питань, пов’язаних з підготовкою експериментальної бази і в підборі спортсменів що досліджуються.
Основний етап – це організація бесід, опитування, анкетування, вивчення документальних матеріалів, методичне обстеження важкоатлетів та проведення антропометричних вимір. Протягом цього етапу проводяться попередній і основний експерименти, педагогічні спостереження та інші експериментальні дослідження. У цей період можливе попереднє сповіщення про результати роботи на засіданні студентського наукового гуртка, або кафедри.
На заключному етапі роботи виконується статистична обробка отриманих наукових результатів роботи в практику, підготовка рукопису до друку.