
- •Сухомлинський сто порад вчителю
- •1. Що таке покликання до праці вчителя? як воно формується?
- •2. Про здоров'я та духовне життя вчителя. Декілька слів про радість праці
- •3. Як запобігти виснаженню нервових сил в процесі повсякденної діяльності
- •4. Будьте доброзичливі!
- •5. Пам'ятаєте, що немає і бути не може абстрактного учня
- •6. Де брати час? доба має тільки 24 години
- •7. Час вчителя і взаємозалежність етапів навчання
- •8. Про збереження в пам'яті школяра ч1ементарных знань
- •9. «Дві програми навчання», розвиток мислення школяра
- •10. Про роботу з «важкими» школярами
- •11. Знання — і мета, і засіб
- •12. Про добування знань
- •13. Як вести учнів від фактів до абстрактних істин
- •14. Перше вивчення матеріалу
- •15. Осмислення нового матеріалу як етап уроку
- •16. Як перевірку виконання домашніх завдань зробити ефективною розумовою працею
- •17. Оцінки повинні бути вагомими
- •18. Мати учення не повинна стати мачухою
- •19. Як бути з перевіркою зошитів?
- •20. Зміст активної діяльності що вчаться при вивченні предмету
- •21. Учите спостерігати, учите бачити
- •22. Як читанням розвивати знання
- •23. Читання — важливий засіб розумового виховання «важких», учнів
- •24. Не допускайте диспропорції між уміннями і знаннями
- •25. У чому секрет інтересу
- •26. Боріться за думку і серце своїх вихованців
- •27. Як злити думку і відчуття цивільної гідності
- •28. Знання і участь в суспільному житті
- •29. Як розподілити працю школярів по порах року
- •30. Про інтелектуальне життя вихованця
- •31. Щоб не було перевантаження — необхідний вільний час
- •32. Вчіть дитину користуватися вільним часом
- •33. Приведіть кожного учня до вогнища захопленості
- •34. Виховуйте трудовими захопленнями
- •35. Як добитися, щоб учні були уважні?
- •36. Наочність — стежинка пізнання і світло, що осяває цю стежину
- •37. Поради вчителеві, що починає працювати в школі
- •38. Поради вчителеві, який готується працювати з першим класом
- •39. Як в дошкільний період вивчати мислення дітей
- •40. Як розвивати мислення і розумові сили дітей
- •41. Як виховувати пам'ять
- •42. Щадіть і в той же час розвивайте пам'ять підлітків, хлопців і дівчат
- •43. Виховуйте у дітей любов до малювання
- •44. Як готувати дітей до швидкого письма
- •45. Вчіть дітей працювати і правою, і лівою рукою
- •46. Поради вчителеві, що працює у великій школі
- •47. Поради вчителеві однокомплектної школи
- •49. Поради щодо щоденника вчителя
- •32 Року підряд в перші тижні навчання я записую дані про кругозір і представлення малюків. Діти відповідають на одні і ті ж питання.
- •50. Про виховання своїх дітей
- •51. Хто і що виховує дитину? що у вихованні залежить від вас, педагога, і що — від інших вихователів?
- •52. Як готувати матір і батька до шкільно-сімейного виховання їх дітей
- •53. Як добитися, щоб слово вихователя доходило до серця вихованця
- •54. Як добитися, щоб батько і мати як вихователі виступали в єдності
- •55. Якою ж повинна бути школа виховання відчуттів
- •57. Як заглиблювати виховну роботу з батьками по мірі зростання і розвитку дитини
- •58. Як спільно з сім'єю керувати дитячою працею
- •59. Як працею ушляхетнювати серце, виховувати людяність
- •60. Як разом з батьками виховувати майбутніх матерів і батьків
- •61. Як виховувати пошану До жінки — дівчини, матері
- •62. Якими якостями треба володіти педагогові як вихователеві
- •63. Колектив як знаряддя виховання. Як створюється колектив, на чому він тримається
- •64. Як колектив стає засобом всестороннього розвитку особи
- •65. Як виховувати уміння підкорятися і керувати. Як виховувати у дусі високої вимогливості
- •66. Як виховувати юних ленінців. Роль вчителя в житті піонерської організації
- •67. Як доносити до розуму і серця юних ленінців ідеї комуністичної партії
- •68. Як добитися, щоб червоний комсомольський квиток Із зображенням великого леніна, торкаючись До грудей, примушував тріпотіти серце, щоб хлопці і дівчата дорожили званням комсомольця
- •69. Як виховувати комсомольців, щоб кожний з них завжди прагнув стати краще
- •70. Як спонукати людину до постійного морального розвитку і вдосконалення
- •71. Як добитися того, щоб юне серце не було байдужим до нашого життя і боротьби
- •72. Як духовне життя комсомольця наповнити думками про соціалістичну батьківщину
- •73. Як же приходить духовна зрілість юнацтва
- •74. Не бійтеся труднощів. Хай буде важко – без цього немає ідейного виховання юнацтва
- •75. Оберігайте чистоту душевних поривів юнацтва
- •76. Як учити комсомольців жити в світі суспільних інтересів
- •77. Як створити трудові відносини усередині шкільного колективу
- •78. Різновікові колективи не можна будувати на порожньому місці
- •79. Піклуйтеся Про те, щоб ваші вихованці були і вихователями
- •80. Виховуйте колектив Так, щоб хлопці і дівчата не проходили мимо самоти
- •81. Оберігайте своїх вихованців від марнослів'я
- •82. Як учити своїх вихованців виховувати самих себе
- •83. Опановуйте мистецтвом індивідуальної бесіди з вихованцем
- •84. Як спонукати до самовиховання в етичній сфері
- •86. Як виховувати самодисципліну в розумовій праці
- •90. У чому полягає самодіяльність колективу
- •92. Як донести до розуму і серця підлітків і юнацтва дух сучасності
- •93. Умійте зробити чесноту привабливою
- •94. Що таке влада педагога, в чому вона повинна виражатися
- •95. Як берегти дитячу довіру
- •96. Володарюйте над душею дитини книгою, розумом, переконаннями
- •97. Як планувати виховну роботу
- •98. Як проводити виховну бесіду з колективом
- •99. Як боротися з лінню
- •100. Остання порада — по секрету.
81. Оберігайте своїх вихованців від марнослів'я
Я спеціально обертаю на цю увагу тому, що марнослів'я розбещує душу людини, як іржа роз'їдає колектив. Там, де є марнослів'я, по суті немає і не може бути ідейної єдності колективу. Марнослів'я — це безвідповідальне брязкання зброєю, перетворення зброї в іграшку, це духовне роззброєння людини.
Разом з тим, як наймерзотнішого побоюйтеся отрути брехні, лицемірства. Хай з дитинства, з отроцтва в плоть і в кров, в звичку хлопчиків і дівчаток входить правдивість: хай звичка називати речі своїми іменами перетворюється на характер, в натуру. Виховуйте у своїх вихованців непримиренність і нетерпимість до пустого, красномовству, тріскучій фразі, похвалянню.
Як же здійснювати на практиці ці золоті істини? Тут ми наближаємося до питання про самовиховання. Багаторічний досвід виховання юнацтва переконав мене в тому, що якщо слово живе в душі людини, якщо воно не перетворюється на лушпиння, — воно може стати могутнім засобом самовиховання. Учите хлопчиків і дівчаток не кидати слів на вітер, нічого не говорити «просто так», для червоного слівця. Я повчаю своїх вихованців: — Якщо ти хочеш зробити от так, але не упевнений, що зробиш, ніколи не говори: даю слово, зроблю. Краще скажи: хочу примусити себе зробити от так, примушу себе зробити от так. І примушуй себе. Як би ні було важко — добивайся поставленої мети. Десять разів перероби, але зроби так, щоб не було соромно перед людьми.
Не забувайте, що процес самовиховання ніколи не йде гладко, без труднощів. Немає більш доблесної перемоги, ніж перемога над власними слабостями. Пам'ятаєте, вихователі юнацтва, що правдивість — це перш за все чесність перед людьми і одночасно перед самим собою, перед власною совістю. Правдива оцінка самого себе: що я вже можу і чого не можу, як я просуваюся до тієї вершине самовдосконалення, досягнувши якої, я маю право сказати: я господар своєї волі, - правдива оцінка всього цього є наріжним каменем правдивості і чесності.
Дзеркало правдивості, що правильно відображає життя, відшліфовується працею. Прагнете до того, щоб думка і слово одухотворялися справою, працею. Щоб за звучанням слова стояла глиба справи. Ще раз доводиться повторити, що в справі виховання все взаємозв’язане. Правдивість і чесність, непримиренність до брехні і обману йдуть від великої правди праці. Недаремно старовинна українська мудрість говорить: правдиве слово у того на мові, у кого на долонях мозолі. Серце трудівника повстає, обурюється проти брехні і неправди. Коріння істини — в праці на загальне благо, в радості творіння для людей, в подоланні труднощів. Кому все легко, без труднощів, без напруги сил дається, у того і думка пурхає легко, як метелик.
А думка повинна бути твердою, як стовбур могутнього дуба. Сильною, як стріла. Яскравою, як вогонь. Твердість правди, непорушність думки, ясність істини — це джерела, що пробиваються з джерела, ім'я якому — важко. Юнацтво повинне знати, що таке важко. Знати з власного досвіду. Той, хто пізнав труднощі, дорожить словом і нетерпимо відноситься до марнослів'я.