Теми рефератів для самостійної роботи

1. Формування здоровового способу життя як один з провідних напрямів соціальної політики.

2. Роль місцевих ініціатив у формуванні здорового способу життя.

3. Тенденції та перспективи формування здорового способу життя в соціальній політиці України.

Лекція № 5

Тема: валеологізація освітнього середовища

Питання:

1. Стан здоров’я суб’єктів освітнього процесу.

2. Проблеми педагогічної та медичної валеології.

3. Діяльність валеологічної служби в системі освіти.

 Література: [1, 3, 4, 6, 9, 10, 11, 12, 14, 16,, 19, 20, 23, 24, 25, 30, 31, 33, 34, 36, 37, 39, 41, 42, 43, 46]

1. Стан здоров’я суб’єктів освітнього процесу

Збереження та зміцнення здоров’я є одним з провідних напрямів державної політики у галузі освіти, що знаходить підтвердження в таких основних документах як: Доктрина розвитку освіти України у ХХІ ст., Закон про освіту тощо, але, нажаль, разом з тим у наш час спостерігається погіршення соціально-побутових, екологічних, гігієнічних та психологічних умов життя в нашій країні, що гостро відбивається на стані здоров’я, особливо дитячого організму:

1. спостерігається зростання росту смертності, відсотку хронічних захворювань у дітей та підлітків;

2. зменшується перша група здоров’я;

3. збільшується кількість учнів, що мають відхилення у здоров’ї (до 80%).

Дослідники виділяють серед причин, що призводять до таких прикрих показників наступні фактори внутішньошкільного середовища:

1. переповненість класів;

2. знижений рівень освітлення приміщень й ненауково обґрунтований рівень їхнього комплектування;

3. сумісне навчання дітей з різним рівнем підготовки та різними психофізіологічними якостями;

4. авторитарний стиль роботи вчителя;

5. недостатня диференціація навчальних предметів;

6. відсутність приміщень для відпочинку;

7. погана організація харчування у школі;

8. перевантаження учнів основними та додатковими заняттями;

9. неблагополуччя психологічного клімату шкільних колективів;

10. невиправдана інтесифікація освіти на фоні погіршення соціально-економічних та екологічних обставин.

2. Проблеми педагогічної та медичної валеології

Існують концепції медичної та педагогічної валеології, що мають різні завдання:

3. медична (діагностування й прогнозування здоров’я, встановлення механізмів й закономірностей формування здоров’я, профілактика захворювань, санітарна просвіта, розробка способів сбереження й укріплення здоров’я);

4. педагогічна (виховання потреби здоров’я, навчання методам й прийомам його збереження, розробка навчальних програм, педагогічних технологій, режимів навчальних занять, оцінка роботи вчителя на основі валеологічних принципів).

Отже педагогічна валеологія – це галузь знань, що зародилася на стику педагогіки й валеології, яка визначає принципи й шляхи досігнення тілесного, душевного й соціального благополуччя, збільшення резервних можливостей організму й особистості. Метою педагогічної валеології є усвідомлення кожним учнем індивідуальних потреб та особливостей розвитку, лише на основі яких можливо створення індивідуального шляху здорового способу життя. Цієї мети можливо досягти за допомогою впровадження низки навчальних курсів психолого-педагогічного, медико-біологічного й екологічного виховання й освіти (валеологія, основи екології, основи психології, основи безпеки життєдіяльності), що забезпечуватиме формування здорового способу життя у дітей, спираючись на наступність (у дошкільників, школярів).

Валеологізація освіти передбачає окрім цього створення позитивного психологічного клімату в колективі, створення адекватних навчальних програм, шкільних товариств, оздоровчих заходів, що формуватимуть у дітей ціннісне сравлення до власного здоров’я, оточуючого природного середовища, частиною якого вони є.

Одним з найбільш перспективних науково-практичних завдань в найближчий час може стати інтегрування валеологічного підходу в освіті з осбистісно-орієнтованим навчанням та вихованням за допомогою створення предметно-інформаційного освітнього середовища, в рамках якого надання учням свободи вибору засобів задоволення власних базових потреб має забезпечуватиїхній саморозвиток в початкових класах, самопізнання в основній щколі, самоудосконалення й самовизначення в 9-12 класах. Звідси необхідність переходу від освіти уніфікованої, що спрямована на передачу певного набору стандартних знань, до освіти диференційованої, орієнтованої на запити й особливості конкретної дитини.

У зв’язку з наявністю в педагогічному середовищі закладів освіти та виховання надмірної напруги фізіологічних та психологічних ресурсів в процесі навчання потребує особливої уваги використання режиму рухової активності як засобу підтримання та покращення здоров’я усіх суб’єктів освітнього процесу.

Систему цілеспрямованого формування навичок здорового способу життя доречно розпочинати з першого ступеня системи освітньо-виховних закладів – дитячого садка й продовжувати до ВНЗ.

Особливу увагу має бути приділено розробці програм з навчання вчителів педагогічним основам забезпечення здоров’я, формуванню в них гуманітарного (з валеологічним нахилом) стиля мислення, вміння аналізувати власне здоров’я та вносити коректування у власний спосіб життя.

У зв’язку з негативною ситуацією щодо пропаганди в ЗМІ насилля й порнографії, слід звернути особливу увагу на розгляд питань репродуктивного здоров’я молоді та їх статевого виховання.

Вчені-валеологи доводять необхідність розробки та впровадження донозологічного діагностування стану організму дітей з метою обгрунтування комплексу профілактичних заходів, розробки й впровадження систем контролю й раннього виявлення спадкових передумов до психофізіологічних аномалій розвитку, що забезпечуватиме розв’язання питання диференційованого навчання.

Виокремлення групи ризику в процесі навчання й проведення їх диференційованого оздоровлення з використанням функціональної музики, оздоровчого бігу, загартування, вправ, що спрямовано на зняття зорової й статичної напруги, комплексу універсальних адаптогенів та вітамінів може дозволити попередити у школярів розвиток невротичних реакцій й неврозів, зберегти гостроту зору, значно зменшити частку недостатньої надбавки маси тіла й гостру респираторну захворюваність, а також зберегти на високому рівні їхню розумову працездатність й емоційний тонус.

З метою покращення здоров’я школярів та вчителів, а також підвищення ефективності оздоровчої роботи в педагогічному середовищі необхідним стає інтеграція засобів й способів медичної та психологічної валеології шляхом створення валеологічних служб закладів освіти.