
- •Тема 1.1 Особистість як об'єкт психологічних досліджень
- •1. Основні напрями вивчення особистості
- •2. Базові категорії психології особистості: індивід, особистість, індивідуальність
- •3. Основні етапи історії досліджень особистості
- •Тема 1.2 Концепції особистості фрейдизму і неофрейдизму
- •1. Психоаналіз 3. Фрейда
- •2. Аналітична психологія к. Юнга
- •3. Індивідуальна психологія а. Адлера
- •4. Соціокультурна психологія Карен Хорні
- •5. Епігенетична теорія розвитку особистості е. Еріксона
- •6. Гуманістичний психоаналіз е. Фромма
- •Тема 1.3 Диспозиційний напрям у психології особистості
- •1. Загальна характеристика диспозиційного напряму у психології особистості
- •2. Диспозиційна теорія особистості Гордона Оллпорта
- •3. Теорія типів особистості Ганса Айзенка
- •4. Структурна теорія рис особистості Рашонда Кеттела
- •Тема 1.4 Когнітивний підхід до особистості
- •1. Загальна характеристика когнітивного підходу до особистості
- •2. Розвиток мислення в онтогенезі (теорія Жана Піаже)
- •3. Теорія особистісних конструктів Джорджа Келлі
- •4. Теорія поля Курта Левіна
- •Тема 1.5 Гуманістичний напрям у психології особистості
- •1. Загальна характеристика гуманістичного напряму
- •2. Теорія самоактуалізації Абрахама Маслоу
- •3. Феноменологічна теорія Карпа Роджерса
- •4. Особистість у логотерапії Віктора Франкла
- •5. Екзистенційна психологія Ролло Мея
- •Тема 1.6 Теорії особистості психологів сша і Європи
- •1. Соціально-когнітивна теорія особистості а. Бандури
- •2. Теорія соціального научіння Дж. Роттера
- •3. Психологія свідомості в. Джемса
- •4. Особистість в "описовім психології" в. Дільтея й е. Шпрангера
- •5. Теорії особистості у французькій соціологічній школі
- •6. Транзактний аналіз Еріка Берна
- •Тема 1.7 Особистість у радянській психології
- •1. Погляди вітчизняних учених неї психологічну структуру особистості
- •1. Ленінградська школа Концепція "людинознавства" б. Г. Ананьєва
- •Психологія ставлень в. М. Мясіщева
- •3. Московська школа Культурно-історична теорія л. С. Виготського
- •Особистість у теорії діяльності о. М. Леонтьєва
- •Особистість у теорії с. Л. Рубінштейна
- •4. Київська школа Концепція особистості г. С. Костюка
- •Модуль II. Психологічна характеристика особистості Тема 2.1 індивідуально-психологічні властивості особистості
- •1. Загальна характеристика властивостей людини як індивіда
- •2. Погляди психологів на роль генетичних чинників у розвитку особистості
- •3. Вікові індивідні властивості та особистість
- •Тема 2.2 Соціально-психологічна характеристика особистості
- •1. Соціально зумовлені характеристики особистості
- •2. Поняття про характер. Типологія характерів
- •Найвідоміші типології
- •4. Поняття про мотивацію та її місце в структурі психіки
- •5. Теорії мотивації Інстинкти життя і смерті як рушійна сила поведінки (3. Фрейд)
- •Прагнення до переваги як основний мотив (а. Адлер)
- •Невротичні потреби особистості (к. Хорні)
- •Піраміда потреб та прагнення до самоактуалізації (а. Маслоу)
- •Провідний мотив життя особистості: тенденція до актуалізації (к. Роджерс)
- •Функціональна автономія мотивації особистості (г. Олпорт)
- •Гіпотези л. І. Божович про спрямованість особистості
- •Діяльнісна концепція особистості о. М. Леонтьєва
- •Тема 2.3 Розвиток і формування особистості
- •1. Характеристика понять "розвиток" і "формування" особистості
- •2. Погляди психологів на розвиток особистості
- •3. Розвиток і формування самосвідомості
6. Транзактний аналіз Еріка Берна
Відповідно концепції транзактного аналізу Б.Берна, у поведінці людини, в її загальному світосприйнятті та самовідчутті час від часу переважають три якісно різних его-стани: дитина, батько, дорослий.
Позиція "Батько" - це зафіксований у пам'яті людини сценарій поведінки дорослих людей щодо дітей. Він містить багато стереотипів і автоматизованих форм поведінки, відображаючи традиції, цінності, норми і правила. "Батько" втілює функції контролю над дотримайням норм і розпоряджень, які людина запозичує, часто некритично, впродовж життя, а також уособлює заступництво і турботу. По суті - це актуалізація моральної со^ери особистості. Перебування в такому стані супроводжується відчуттям власної значущості, всесильності, спроможності розв'язати усі складні питання. Така позиція вимагає від інших абсолютної покірності, виконання усіх вказівок, не визнає будь-яких заперечень тощо.
Роль "Дитина" відображає передусім зміст внутрішнього світу людини, фіксуючи ті специфічні реакції на життєві обставини, які кожен із нас пережив у дитинстві. Крім безпосередніх переживань, цей досвід охоплює також результати дитячого розуміння подій. Цей стан може бути в двох формах: як природна "Дитина", що є джерелом інтуїції, творчості, спонтанних спонук і радості і як залежна "Дитина", яка пристосовується, змінює поведінку під впливом "Батька* (може бути слухняною або, навпаки, примхливою, жорстокою). По суті - це актуалізація емотивної сфери особистості. Перебуваючи у такій позиції людина прагне утримати на собі увагу інших, переживає почуття страху і провини за свої вчинки, часто ображається, занадто емоційно реагує на дрібниці.
"Дорослий" компонент свідомості охоплює здатність людини до самостійного пошуку стратегій і тактик. Поведінці "Дорослого" відповідають такі ознаки: неупередженість, об'єктивність в оцінках і самооцінці, орієнтація на власні сили і можливості. "Дорослий" - це стан, у якому здійснюється обробка інформації та її оцінка заради ефективної взаємодії з оточуючим світом; демонструються незалежність і компетентність. "Дорослий" контролює дії "Батька" і "Дитини", будучи посередником між ними. По суті, це - актуалізація раціональної сфери особистості.
У різних життєвих ситуаціях, перш за все, в процесі спілкування з іншими людьми, особистість знаходиться, як правило, в одному з тих его-станів, який у даний момент активізовано. Проте, можливе і поєднання двох его-станів, або, точніше "зараження" (контамінація) одного стану іншим. Таким механізмом зараження Берн пояснює різні випадки особистісних патологій і відхилень аж до психічних захворювань.
За допомогою концепції его-станів можна розглядати процес міжособистісної взаємодії. Елементарна одиниця спілкування, що складається з транзакційної стимул-реакції і реакції, називається транзакцією. За допомогою своєї концепції Берн вивчає і складніші форми поведінки людини - "Ігри", або "серії послідовних прихованих додаткових транзакцій з чітким і передбаченим результатом o. За допомогою психологічних ігор люди часто неусвідомлено компенсують свої особистісні проблеми. Берн створив теорію і типологію ігор і сценаріїв, описаних в книзі "Ігри, в які грають люди ".