Направления и отрасли психологии.

Существует целая система психологических наук. Каждые 5-6 лет возникают новые школы, направления.

Фундаментальные (методические) науки. Они исследуют и объясняют явления и факты, проблемы личности, деятельности, взаимодействия людей.

Прикладные отрасли исследуют данные фундаментальных исследований для совершенствования той или иной сферы деятельности.

Медицинская отрасль изучает проблемы выявления психологических заболеваний + методы воздействия психиатрии, психотерапия и психокорекции людей.

Психодиагностика изучает принципы обследования людей и конструирование психодиагностических конкретных методик.

Психология труда - круг вопросов, касающихся знаний но трудовой деятельности в человеке, как в субъекте труда вообще и носителем конкретной профессии в частности и методик психологически сопровождающих трудовую деятельности.

Психология управления исследуют психологические особенности формирования и развития трудовых коллективов, функционирование малых групп, проблем власти и лидерства, проблем и реализации управленческих решений и систем контроля, психологические вопросы и оценка персонала.

Инженерная психология - исследует проблемы работоспособности, вопросы профотбора и разработки психофизирлогических требований к профессиям, а также функционированию системы человек-машина.

Экологическая психология - изучение способов улучшения условий жизни человека, проблемы шума, загрязненного воздуха, воды.

Юридическая психология - изучает психологию преступников и методы работы с ними.

Психология рекламы - оценка потребностей и ожиданий потребителей.

Военная психология - методы изучения и воздействия на методы командования, разведки, а также отношений внутри группы и между ними.

Психология религии - повеление верующих + отношения с различными сектами.

Психология творчества - изучение опыта художников, музыкантов, писателей + обучение и воспитание детей с использованием различных художественных методик.

Школьная психология адаптирует детей к обучению в школе; разрабатывает эффективные методы обучения.

Психология соединяет данные этих наук и существенно на них влияет.

Предмет и задачи психологии и педагогики.

Все разнообразие явлений на земле можно разделить на материальные (предметы и явления) и нематериальные (существуют внутри каждого человека). Последние более сложны и противоречивы. Психологи наблюдают как внешние явления, так и результаты скрытой деятельности людей. Развитие психологии способствует признанию существующего скрытого мира, состояния «Я» человека. Особенности, которого можно вложить в основу чтобы отличить психологическое от не психологического.

Значительная часть психологических явлений, не смотря на то, что принадлежит внутреннему миру человека, описывается языком внешнего мира.

Сами по себе психологические явления не доступны прямому, чувственному наблюдению.

С одной стороны психологические явления связаны с телом человека, а с другой стороны не совместимы с физиологическими характеристиками его органов, т.е. каждый человек является носителем и субъектом психологических явлений, пытается анализировать и свой и чужой мир.

Предмет психологии включает:

1. Психологические и познавательные процессы - наше ощущение, восприятие, воображение, мышление, память.

2. Психологические свойства и состояния человека, как личности - чувства, эмоции, цели, интересы, знания, способы, стрессы, творческий подъем.

3. Человеческое общение и поведение и зависимость их от разных явлений.

4. Зависимость поведения человека от места, занимаемого им в обществе, от социальных ролей.

Предмет психологии составляет конкретные факты психологической жизни, изучаемые качественно и количественно. Психологические законы и способы интерпретации психологических фактов, а также психофизиологические механизмы функционирования человеческой психики.

«Предметом психологии являются психологические явления, психологические черты личности, психологические особенности

человеческой деятельности» - Рубинштейн.

Предметом психологии являются закономерные связи человека с природным и социо-культурным миром, запечатленные в чувственных образов этого мира, мотивах, побуждающих к действиям, самих действиях, переживаниях, отношениях к другим людям и к себе самому.

   Фрейдизм — психологическое направление, разработанное З. Фрейдом, основанное на понятии либидо, включающее в себя технику психоанализа. Основным допущением выступает утверждение, что движущими силами развития личности являются сексуальное и агрессивное влечения, имеющие инстинктивную природу. При запрете на реализацию этих влечений со стороны общества происходит их вытеснение в область бессознательного, и их доступ в сознание оказывается возможным лишь в символической форме, в частности в виде оговорок, произведений искусства, невротических симптомов. Процедура излечения невротических состояний заключается в доведении до сознания пациента истинных причин его болезненных переживаний и состояний.

Неофрейдизм — направление в психологии, возникшее в 20–30–е гг., в котором ключевые понятия психоанализа З. Фрейда были переработаны, на основе постулата о социальной детерминированности психики человека. При этом в основе всех теоретических построений этого направления лежат понятия бессознательного и принципиальной конфликтности отношений личности и общества. Наиболее влиятельными представителями неофрейдизма являются американские психологи К. Хорни, Г.С. Салливен и Э. Фромм.