metodichka_istoria_psikhologiisrs Copy

c. Корольчук М.С., Криворучко П.П. Історія психології: Навч. посіб.- К.: Ельга Ніка Центр, 2010.- 248с

7.1.2. Додаткова:

a.Смит Р. История психологии: учебн. пособие для студ. высш. учеб. завед. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 416с.

b.Основи психології: Підручник // За заг. ред. О.В. Киричука, В.А.Роменця.- Вид.6-те, стереотип.- К.: Либідь, 2006.- 632с.

8.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з використанням літератури з теми (необхідність включення до методичних вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафедри):

9. Матеріали для самоконтролю.

9.1.Питання для самоконтролю:

a.Яке значення в історії психології мають наукові погляди Ф.Бекона?

b.Охарактеризуйте основні наукові погляди про психічне в XVII в.

c.Розкрийте зміст психофізіологічної теорії в XVII в.

d.У чому полягає основне відзначення нового змісту психічного в цей час?

e.У чому виявляється психофізіологічна проблема ХУІІ-ХУІІІ ст.ст.?

f.Який зміст психологічної думки епохи Просвітництва?

g.Опишіть психологічні погляди вчених епохи Просвітництва.

h.Дайте характеристику психології французького матеріалізму

i.епохи Просвітництва.

j.Охарактеризуйте виникнення Просвітництва у Франції.

k.Які психологічні погляди французьких просвітників.

l.Дайте характеристику англійського Просвітництва.

m.Як ви розумієте етику англійського Просвітництва?

n.Охарактеризуйте становлення німецького Просвітництва.

o.Дайте характеристику італійського Просвітництва.

10.Індивідуальні завдання для студентів з теми заняття.

10.1.Структурно-логічні схеми:

a.Психологічні ідеї в епоху Раннього Просвітництва.

b.Характеристика періоду (механічний детермінізм та раціоналізм), природничо-наукові відкриття.

Змістовий модуль 2. Науковий період історії психології і система психологічних вчень.

Тема 6. Природничо-наукові передумови перетворення психології в самостійну науку - 4год.

2. Актуальність теми: В першій половині ХІХ ст. інтенсивно розвиваються біологічні науки. Дослідження вчених дають багато нових фактів про біологію людини, які не вписувались в традиційні психологічні пояснення того часу. Головною проблемою стає перевірка цих фактів в експериментальних дослідженнях та формування нових теорій пояснення психічного. На зміну механодетермінізму в психології приходить біодетермінізм.

Анатомічне вивчення нервової системи створило передумови для подальшого розвитку і зміцнення рефлекторної концепції. У розвитку рефлекторної концепції спостерігається циклічність - синтетичний підхід змінюється аналітичним, котрий у свою чергу поступається місцем новому синтезу.

3.Конкретні цілі:

-аналізувати дослідження в області локалізації коркових функцій; діяльності ока Й.Мюллера; френологію Ф.Галля; структуралізм та функціоналізм в американській психології;

-класифікувати «нову анатомію мозку» Ч.Белла; теорію рекапітуляції С.Холла;

-визначати експериментальну психологію Г.Гельмгольца; еволюційну теорію Ч.Дарвіна та її вплив на розвиток психології;

-пояснювати медичні дослідження Дакса, Брока, Вернике в області локалізації мовних центрів; теорію конвергенції В.Штерна; структурну психологію Е.Б.Тітченера;

-характеризувати психофізику Е.Вебера та Т.Фехнера; розвиток дитячої психології; еволюційну психологію Г.Спенсера та принцип адаптації;

-виховувати інтерес до розглядання питань з історії психології, активність у опануванні матеріалом.

4.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички,

необхідні для вивчення теми):

4.1.Назви попередніх дисциплін:

a.Культурологія.

b.Історія.

c.Філософія.

d.Вступ до спеціальності.

4.2.Отримані навички:

Описувати дослідження в області локалізації коркових функцій; експериментальну психологію Г.Гельмгольца; структурна психологія Е.Б.Тітченера;

характеризувати френологію Ф.Галля; еволюційну теорію Ч.Дарвіна та її вплив на розвиток психології; розвиток дитячої психології; теорію конвергенції В.Штерна; порівняти медичні дослідження Дакса, Брока, Вернике в області локалізації

мовних центрів; психофізику Е.Вебера та Т.Фехнера; класифікувати теорію рекапітуляції С. Холла та Дж.Болдуіна; еволюційну психологію Г.Спенсера та принцип адаптації;

демонструвати структуралізм та функціоналізм в американській психології.

5. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.

Підготовка до практичного заняття по темі, поглиблене вивчення питань практичного заняття.

5.1. Перелік основних термінів:

Наукова психологія, сцієнтистська психологія, закон специфічної енергії органів почуттів, асоціанізм, апперцепція, перцепція, несвідоме, активність душі, роль безсвідомого, адаптування, спадковість, мінливість, телеологія, принцип розвитку, психофізика, експериментальна естетика, диференційна психологія, вивчення про спадковість, анкетування, тест, концепція інстинктів, психологія народів.

5.2.Теоретичні питання до заняття:

a.Дослідження в області локалізації коркових функцій.

b.Ч.Белл і «нова анатомія мозку».

c.Вивчення діяльності ока Й.Мюллера.

d.Френологія Ф.Галля (1758-1828).

e.Експериментальна психологія Г. Гельмгольца (1821-1894).

f.Психофізика Е.Вебера (1795-1878) та Т.Фехнера (1801-1887).

g.Еволюційна теорія Ч.Дарвіна (1809 -1882) та її вплив на розвиток психології.

h.Розвиток дитячої психології.

i.Теорія рекапітуляції С. Холла (1884-1924) та Дж. Болдуіна (1861-1934).

j.Теорія конвергенції В. Штерна (1871-1938).

k.Еволюційна психологія Г.Спенсера та принцип адаптації.

l.Структурна психологія Е.Б.Тітченера.

5.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:

5.3.1.Творчі завдання і реферати:

a.Природничо-наукові передумови розвитку експериментальної психології.

b.Дослідження І.Мюллера, Г. Гельмгольца.

c.Створення фізіології ВНД. Дарвінізм. Френологія.

d.Відкриття Фехнером і Вебером основного психофізичного закону.

e.Програми створення нової, дослідної психології.

f.В. Вундт - засновник експериментальної психології.

g.Програма емпіричної (спостерігаючої) психології Ф. Брентано.

h.Програма побудови психології як науки про поведінку І. Сеченова.

5.3.2.Питання для роздумів і проблемні запитання:

a.Дослідження часу реакції.

b.Структуралізм та функціоналізм в американській психології.

c.Розгалуження психологічної науки.

6. Зміст теми:

Дослідження в області локалізації коркових функцій. Ч.Белл і «нова анатомія мозку». Вивчення діяльності ока Й.Мюллера. Френологія Ф.Галля (1758 – 1828).

Медичні дослідження Дакса, Брока, Вернике в області локалізації мовних центрів. Експериментальна психологія Г.Гельмгольца (1821 -1894). Психофізика Е.Вебера (1795 – 1878) та Т.Фехнера (1801 – 1887). Еволюційна теорія Ч.Дарвіна (1809 -1882) та її вплив на розвиток психології.

Розвиток дитячої психології. Теорія рекапітуляції С. Холла (1884 – 1924) та Дж.Болдуіна (1861 – 1934). Теорія конвергенції В.Штерна (1871 – 1938). Еволюційна психологія Г.Спенсера та принцип адаптації. Структуралізм та функціоналізм в американській психології. Структурна психологія Е.Б.Тітченера.

7. Рекомендована література:

7.1.1. Основна:

a.Жуков С. Історія психології: Навч. посіб./ Сергій Жуков, Тетяна Жукова; М-во освіти і науки України, Донецький ін.-т ринку та соціальної політики.- К.: Центр навчальної літератури, 2005.- 222с.

b.Криворучко П.П. Історія психології: Навч.посібн.- К.: Кондор, 2009.-232с.

c.Корольчук М.С., Криворучко П.П. Історія психології: Навч. посіб.- К.: Ельга Ніка Центр, 2010.- 248с

7.1.2.Додаткова:

a.Смит Р. История психологии: учебн. пособие для студ. высш. учеб. завед. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 416с.

b.Основи психології: Підручник // За заг. ред. О.В. Киричука, В.А.Роменця.- Вид.6-те, стереотип.- К.: Либідь, 2006.- 632с.

8. Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з використанням літератури з теми (необхідність включення до методичних вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафедри):

9. Матеріали для самоконтролю.

9.1.Питання для самоконтролю:

a.В якому році відкрилася перша експериментальна лабораторія?

b.Хто засновник першої експериментальної лабораторії?

c.Яке відкриття зробив Ернст Вебер?

d.Дайте загальну характеристику вчення про рефлекси М. Хола і І. Мюллера.

e.У чому полягає вчення Чарльза Бела про “ нову анатомію мозку”?

f.Які передумови розвитку природничо-наукової психології?

g.Які основні методи психофізики ви знаєте?

h.У чому полягає принцип “ специфічної енергії органів відчуття ”?

i.Дайте загальну характеристику розвитку асоціативної психології Берклі і Юма.

10. Індивідуальні завдання для студентів з теми заняття.

10.1. Структурно-логічна схема:

Медичні дослідження Дакса, Брока, Вернике в області локалізації мовних центрів.

ТЕМА 7. Виокремлення психології в самостійну науку - 6год.

2. Актуальність теми: Експериментальна психологія зародилася в Німеччині, а не в іншій європейській країні, тому що німецька наука віддавала зокрема, ретельно і повного збору досліджуваних фактів, спиралася на індуктивний

a.Культурологія.

b.Історія.

c.Філософія.

d.Вступ до спеціальності.

e.Загальна психологія.

4.2. Отримані навички:

Описувати розвиток експериментальної психології в Європі на рубежі XIX - XX ст.; розвиток експериментальної психології в Англії; перші тести інтелекту, характеризувати поступове відокремлення психології від фізіології; тематику лабораторних досліджень в школі В.Вундта; дослідження памяті Г.Еббінгауза; тест «Біне - Сімона»; тести інтелекту Д.Векслера; порівняти метод експериментальної інтроспекції; експерименти К.Бюллера, Г.Уатта, Н.Аха; дослідження Ф.Гальтона;

визначати метод інтроспекції; експериментальні дослідження мислення; зародження тестології; диференційну психологію; кризу в психології та основні причини її виникнення; класифікувати розвиток експериментальної психології в Німеччині; Вюрцбурзьку школу психологів.

5. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.

Підготовка до практичного заняття по темі, поглиблене вивчення питань практичного заняття.

5.1. Перелік основних термінів:

Експериментальна психологія, метод інтроспекції, Вюрцбурзька школа, тестологія, диференційна психологія, тести інтелекту, дослідження.

5.2.Теоретичні питання до заняття:

a. Розвиток експериментальної психології в Європі на рубежі XIX – XX ст.

b.В.Вундт (1832 – 1920) – засновник експериментальної психології.

c.Метод інтроспекції.

d.Тематика лабораторних досліджень в школі В.Вундта.

e.Розвиток експериментальної психології в Німеччині.

f.Дослідження памяті Г.Еббінгауза (1850 – 1909).

g.Вюрцбурзька школа психологів. О. Кюльпе (1862 – 1915) – засновник лабораторії психології.

h.Метод експериментальної інтроспекції.

i.Експерименти К.Бюллера, Г.Уатта, Н.Аха.

j.Розвиток експериментальної психології в Англії.

k.Зародження тестології.

l.Дослідження Ф.Гальтона (1822 - 1911).

m.Диференційна психологія.

n.Перші тести інтелекту, дослідження А.Біне (1857 – 1911).

o.Тест «Біне – Сімона».

p.Тести інтелекту Д.Векслера.

5.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:

5.3.1. Творчі завдання і реферати:

a.Філософські вчення про психічну діяльність в XIX ст.

b.Розвиток експериментальної психології школою Вундта.

c.Розвиток галузей психології на кінець XIXпочаток XX ст.

d.Передумови виникнення "психології народів".

e.Рефлекторний принцип у психології.

f.Принцип індивідуалізації у психології XIX ст.

5.3.2.Питання для роздумів і проблемні запитання:

a.Поступове відокремлення психології від фізіології.

b.Експериментальні дослідження мислення.