6. Эдипово развитие

Если в "фазе нового приближения" страхи ребенка удерживаются в рамках и инстинктивные

возбуждения, прежде всего агрессивного характера, постоянно не переходят допустимых границ,

то ему наверняка удастся разделить свое представление о мире и о свойствах, характерных для

себя и (материнского) объекта. И он научится верить в то, что злые свойства объекта не

уничтожают его добрых свойств, и что мать обладает как теми, так и другими (амбивалентность),

и что любовь превалирует над теми "частями" матери, которые пережиты как агрессивные.

Существо, которое кажется мне в настоящий момент злым, но о котором я тем не менее знаю, что

оно меня все же любит, теряет свое непосредственно угрожающее значение. Это облегчает также

задачу разделения репрезентации себя самого и объекта и т.д. (Для успеха данного процесса

внутреннего структурирования присутствие "третьего объекта", как уже говорилось, чрезвычайно

важное обстоятельство, а

________________________________________________________________________

* Конечно, иногда можно наблюдать, наоборот, облегчение нагрузки отношения к отцу, благодаря личным

качествам матери. Но это играет роль несколько позже, в эдиповой фазе, в которой отец приобретает значение

самостоятельного объекта (т.е. независимо от борьбы с матерью за самостоятельность). Триангулированная

система отношений защищает также и отца от чрезвычайных разочарований (и агрессий) ребенка. В этом

может скрываться еще одна причина того, что дети тоскуют и по тем отцам, которые - с точки зрения

матери - слишком мало заботились о них и даже порой причиняли им боль.

может быть, даже необходимое условие. В ходе раннего триангулирования укрепляется

объектоотношение к отцу и в зависимости от интенсивности и доверительности общения

определяется также особенность этого отношения по сравнению с объектоотношением к матери.

Приблизительно к трем годам жизни в распоряжении ребенка - при благоприятных

обстоятельствах развития - находятся (минимум) два самостоятельных (константных) объекта,

отличающихся друг от друга так же, как и каждый из них отличается от "Себя" ребенка, и он

способен одновременно поддерживать эти отдельные специфические отношения. Под влиянием

ряда психологических, душевных и общественных факторов на четвертом году жизни начинается

сдвиг акцентов в сторону половой специфики триангулированной структуры объектоотношения.

Мальчики направляют большую часть нежных, сексуальных, обладательных стремлений на мать,

а девочки - на отца. По причине любви родителей друг к другу однополый родитель становится

соперником. Соперничество с матерью усиливает (предэдипову) амбивалентность отношения к

матери у маленьких девочек, в то время как мальчики часть агрессивного возбуждения против

матери передвигают на объектоотношение к отцу. Однополое объектоотношение превращается в

поле массивных психических конфликтов, которые создают опасность для нарцисстических и

самосохранительных запросов ребенка. При благоприятных обстоятельствах мальчикам в

процессе возрастающей идентификации себя с отцом удается в конце концов избежать

амбивалентных конфликтов и большой части эдиповых страхов. Таким же образом, т.е. путем

идентификации себя с матерью, и девочки разрешают свой эди-пов комплекс. Идентификация с

эдиповым соперником делает возможным для ребенка предохранение отношения к эдипову

объекту любви, конечно, ценой большего или меньшего вытеснения любовного возбуждения,

сопровождающего

в это эдипово время сексуальные желания и фантазии*. В это время между четвертым и

шестым или седьмым годами жизни формируется решающая гибкость представлений для

будущей душевной жизни. Как в ходе раннего триангулирования идентификация с отцом

прокладывала путь для нового вида отношений, эдипова идентификация с однополым родителем

ведет к новому качеству любовных отношений. Если раньше речь шла об отказе от симбиозных

иллюзий, то сейчас речь идет об отказе от не принятых в социальном и культурном устройстве

общества сексуальных отношений девочки с отцом или мальчика с матерью (инцест).

Идентификация помогает им компенсировать нарцисстическое переживание по поводу

собственной эротической неполноценности, так как благодаря идентификации с однополым

родителем исполнение желаний если и переносится на будущее, однако - в противоположность

эдиповым разочарованиям - представляется возможным. Преодолев эдипов комплекс, дети

приобретают способность акцептировать разницу поколений. Они получают возможность

использовать для себя прежде доставлявшее столько страхов и обид превосходство родителей в

том, что они в состоянии наслаждаться уверенностью и защищенностью, которые исходят от

родительской силы. Обретенное спокойствие в первичных объектоотношениях позволяет теперь

ребенку вновь обратить свое внимание на "внешний мир". Как на втором году жизни существовал

________________________________________________________________________

*Эдипов комплекс - чрезвычайно сложный психический процесс, из которого я извлек только основное

направление. Вместе с тем обычно существует слабо развитый "негативный эдипов комплекс", который

заключается в том, что ребенок рассматривает разнополого родителя также в качестве соперника по

отношению к его исключительной любви к однополому. В заключение эдиповы желания детей находят

завершение в (подсознательных) эдиповых фантазиях родителей. Эротические перенесения родителей на детей

имеют особенно большое значение, если партнер в качестве любовного и сексуального объекта исчезает (о чем

мы еще не раз будем говорить).

"мир, иной чем мать", который репрезентовал собой отец, так сейчас существует мир "иной,

чем родители", который представлен новым качеством объектоотношений, таких, как, например, к

учителям или к сверстникам. Если же эдипов конфликт не разрешается, то покорение

внесемейной области жизни становится трудным. Стечение обстоятельств в конфликтах

первичных объектоотношений связывает душевную энергию и внимание ребенка и (или)

заставляет его переживать новые отношения к взрослым и к детям путем перенесения на новые

конфликты искажений инадекватных реальности, что создает ему дальнейшие проблемы.

(Немалая часть ранних школьных трудностей имеет свою глубокую основу в перенесении

недостаточно преодоленных эдиповых конфликтов на учителей, одноклассников или на систему.)

На период эдипова комплекса приходится также зарождение основных структурных и

динамических отличительных черт, которые оставляют отпечаток на душевном состоянии

человека на протяжении всей жизни. Наконец, наступает момент, когда ребенок переживает свои

психические конфликты действительно как внутренние конфликты между различными

возбуждениями и направляет оборону, которая должна служить предотвращению страха, против

"частей" самого себя, как до сих пор он направлял ее против объекта. Перемещение событий

конфликта из "вне" во "внутрь" с возникновением "Сверх-Я" достигает своего высшего пункта как

результат эдиповой идентификации (ср. экскурс с. 197), благодаря чему укрепляется половая

идентификация ребенка. Далее, направленная против влечений, представлений и аффектов "Себя"

оборона образует новое психическое "помещение" - "динамическое подсознание". Поскольку

изгнанное (в подсознание) психическое содержание остается полностью изолированным от

дальнейшего познавательного и эмоционального развития и в своем инфантильном состоянии

динамически оформляет душевную жизнь и в зрелом возрасте, конкретное протекание эдиповых

конфликтов имеет необыкновенное значение для будущего психики ребенка Как переживает

ребенок себя и свои объекты? От каких влечений зависят его объектоотношения? Насколько

угрожающе переживает он свои внутренние конфликты и с какими конкретными фантазиями и

устрашающими представлениями они связаны? Какие возбуждения, представления и грани

объектоотношений должен он отразить и какие механизмы обороны использует ребенок для того,

чтобы взять власть над конфликтами? Итак далее. У каждого человека свой собственный,

совершенно индивидуальный эдипов опыт. И он создает образцы, по которым в будущем будет

строить свои триангулированные отношения (т.е. отношения более чем двух персон). Или, иначе

говоря, напрашивается вопрос - в состоянии ли он будет и каким способом интегрировать

"третий" объект в свои объектоотношения (двоих): отношения к братьям и сестрам в свои

отношения к родителям; отношения к родителям в отношения к друзьям или в любовные

отношения; дружественные и рабочие отношения в отношения с партнером; отношения к детям в

супружеские отношения (ср. для примера трудности отцов с рождением ребенка в гл. 4);

отношение к системе в личные отношения и т.д.