Заключение

Известно, что семейные отношения включают в себя взаимное обогащение: не только родители влияют на детей, но и дети вносят изменения в позицию родителей по отношению к ним. Эта сторона (ребенок- родитель) в детско-родительских отношениях находит недостаточно полное освещение в отечественной психологии. Проведенный анализ литературы по проблеме детско-родительских отношений позволяет сформулировать основные теоретические положения, которыми мы руководствовались в нашем исследовании : особенности личности выступают как результат определенных воздействий и внутренней позиции ребенка, на характер отношений влияет социальная активность ребенка, в основе семейного воспитания лежат социокультурные факторы,

С точки зрения значения воспитания для формирования личности ребенка рассматриваются два условия: отрицательные патогенные воздействия того или иного влияния на личность ребенка (эмоциональное отвержение, гипо- и гиперопека, диктат в воспитании); положительные влияния, способствующие развитию и повышению качественного уровня личности (сотрудничество, кооперация, демократизм)

Среди факторов семейного взаимодействия, оказывающих влияние на развитие личности ребенка, выделяются следующие: особенности воспитания ребенка и отношения к нему родителей; стиль общения в семье, структура отдельного коммуникативного акта; семейная структура и специфика распределения ролей; этнические традиции как фактор семейного воспитания Детско-родительские отношения – это важнейших один из аспектов, изучаемых психологией семьи, психологией семейных отношений и возрастной психологией. Каждый человек в той или иной роли вовлечен в детско-родительские отношения²¹.

Воспитание и детство ребенка в семье определяет дальнейшее развитие ребенка и его самостоятельную взрослую жизнь. Отношения в семье между родителями являются главным фактором развития детей и формирования личности ребенка²². Существует несколько типов отношений родителей и их детей. Наиболее оптимальный – это когда, существует взаимное доверие между родителей и ребенком. При этом ребенок чувствует заботу и поддержку со стороны родителей, и ребенок (с точки зрения его самооценки и представлений о самом себе) формируется в успешную и гармоничную личность. Построение таких отношений требует от родителей умения «видеть» своих детей и анализировать своё поведение.

В семье, где присутствует чрезмерные опёка со стороны родителей, и выполняются любые капризы ребенка, дети растут несамостоятельными, инфантильными, зачастую, эгоистичными. Неумеренная родительская любовь отгораживает ребенка от проблем реального мира, столкнувшись с которыми потом, ребенок оказывается незащищенным и подавленным перед жизнью. В ситуации прямо противоположной – когда ребенком пренебрегают, не уделяют должного внимания и любви, дети становятся замкнутыми и неуверенными в себе. Отсутствие внимания родителя приводит к низкой самооценке и к самоуничтожению личности ребёнка. В дальнейшем такие дети вырастают в недовольных, замкнутых неудачников.

Это позволяет утверждать, что становление эмоционально-ценностного отношения ребенка к себе как стержневого процесса развития самосознания определяется качественным уровнем общения и взаимодействия ребенка с близкими взрослыми. Мы считаем, что психологическое консультирование и социально-психологический тренинг могут оказать благоприятное воздействие на систему эмоциональных отношений ребенка с близкими взрослыми, изменяя и преобразуя развитие эмоционального мироощущения ребенка.