Семинар 9
.docxСеминар 9. Профессиональный идеал и профессиограмма учителя. Программа профессионально - личностного самосовершенствования и пути ее реализации.
-
Выполните два предложенных вам теста «Мои привычные эмоции» и «Способность к эмпатии» (ниже таблицы).
-
Используйте полученные результаты при заполнении таблицы.
Самооценка сформированности профессионально-значимых качеств учителя студента (-ки) _____гр. ФМФИ_(ФИО)_________________________________
|
Качества |
Хорошо развито |
Скорее хорошо, чем плохо |
Скорее плохо, чем хорошо |
Отсутствует |
|
объективность |
|
|
|
|
|
толерантность |
|
|
|
|
|
интеллигентность |
|
|
|
|
|
общительность |
|
|
|
|
|
креативность |
|
|
|
|
|
ответственность |
|
|
|
|
|
стремление к самосовершенствованию |
|
|
|
|
|
компетентность |
|
|
|
|
|
авторитетность |
|
|
|
|
|
стрессоустойчивость |
|
|
|
|
|
эмпатичность |
|
|
|
|
|
самоорганизованность |
|
|
|
|
|
наблюдательность |
|
|
|
|
|
умение слушать и слышать |
|
|
|
|
|
гибкость мышления |
|
|
|
|
|
адекватная самооценка |
|
|
|
|
|
самостоятельность в принятии решений |
|
|
|
|
2. Тест на самопознание «Мои привычные эмоции»
|
№ п/п |
Эмоциональные реакции |
Их выраженность в баллах |
|||
|
вовсе нет |
редко |
часто |
всегда |
||
|
1 |
Я бываю спокоен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
2 |
Обычно уверен в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
3 |
Мне свойственно чувство напряженности |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
4 |
Мне трудно быть уверенным в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
Я чувствую себя способным на многое |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
6 |
Мне больше приходится радоваться, чем грустить |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
7 |
Меня волнуют всевозможные неудачи |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
8 |
Мне чаще свойственен упадок активности, вялость, усталость |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
9 |
Я испытываю чувство удовлетворения собой, своими делами |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
10 |
Я бываю приятно возбужден и активен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
11 |
Я бываю взволнован так, что не нахожу себе места |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
12 |
Я с тревогой думаю о разных беспокоящих меня вещах |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
13 |
Я испытываю чувство страха |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
14 |
Я предпочитаю тихую грусть и размышления веселью |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
15 |
Мне свойственно спокойное переживание своих эмоций |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
16 |
Я испытываю чувства беспокойства и напряженности |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
17 |
Я не чувствую себя счастливым |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
18 |
Я бываю пессимистичным |
1 |
2 |
3 |
4 |
Тест содержит 18 эмоциональных реакций и их оценку в баллах. Каждая эмоциональная реакция определяется четырьмя высказываниями: «вовсе нет», «редко», «часто», «всегда».
Внимательно прочитайте все эмоциональные реакции и оцените степень их выраженности у вас, взяв в кружок соответствующую цифру. Закончив самооценку, подсчитайте общий балл группы положительных эмоций «А», затем – группы отрицательных эмоций «Б». Если сумма положительных эмоций больше суммы отрицательных, то у вас все в порядке. Вам свойственен оптимистический настрой в жизни. Если сумма положительных эмоций равна сумме отрицательных или меньше ее, то вы человек тревожный, мнительный, пессимистичный.
Далее проанализируйте особенности ваших эмоциональных реакций. К положительным реакциям относятся следующие номера – 1, 2, 5, 6, 9, 10, 14, 15.
К отрицательным – 3, 4, 7, 8, 11, 12, 13, 16, 17, 18.
6.4. Тест «Способность к эмпатии»
Этот тест помогает определить, насколько вы способны к эмпатии как одному из важнейших профессионально значимых качеств личности учителя.
Прежде чем приступить к обработке полученных результатов, проверьте степень откровенности, с которой Вы отвечали на вопросы диагностики.
Не ответили ли Вы «не знаю» на некоторые из утверждений под номерами: 2, 4, 16, 18, 33, а также «да, всегда» на вопросы: 2, 7, 11, 13, 16, 18, 23?
Кроме того, следует выявить, сколько раз ответ «да, всегда» получен на оба утверждения в следующих парах: 7 и 17, 10 и 18, 17 и 31, 22 и 35, 34 и 36; сколько раз ответ «да, всегда» получен для одного из утверждений, а «нет, никогда» – для другого в следующих парах: 3 и 36, 1 и 3, 17 и 28.
Суммируйте результаты.
Если общая сумма равна 5 или более, то результат недостоверен; при сумме, равной 4, – результат сомнителен; при сумме не более 3 – результат может быть признан достоверным.
|
|
Вариант ответа |
|||||
|
Вопрос |
Не знаю |
нет, никогда |
иногда |
часто |
почти всегда |
да, всегда |
|
баллы |
||||||
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем из серии «Жизнь замечательных людей» |
|
|
|
|
|
|
|
2. Взрослых людей раздражает забота родителей |
|
|
|
|
|
|
|
3. Мне нравится размышлять о причинах успехов или неудач других людей |
|
|
|
|
|
|
|
4. Среди всех музыкальных телепередач предпочитаю те, в которых звучит современная музыка |
|
|
|
|
|
|
|
5. Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже если они продолжаются годами |
|
|
|
|
|
|
|
6. Больному человеку можно помочь даже словом |
|
|
|
|
|
|
|
7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя лицами |
|
|
|
|
|
|
|
8. Старые люди, как правило, обидчивы без причин |
|
|
|
|
|
|
|
9. Когда в детстве слушал грустную историю, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы |
|
|
|
|
|
|
|
10. Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение |
|
|
|
|
|
|
|
11. Я равнодушен к критике в спой адрес |
|
|
|
|
|
|
|
12. Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами |
|
|
|
|
|
|
|
13. Я всегда прощал все родителям, даже если они были неправы |
|
|
|
|
|
|
|
14. Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать |
|
|
|
|
|
|
|
15. Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это происходит со мной |
|
|
|
|
|
|
|
16. Родители относятся к своим детям справедливо |
|
|
|
|
|
|
|
17. Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь |
|
|
|
|
|
|
|
18. Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей |
|
|
|
|
|
|
|
19. Я подолгу наблюдаю за поведением животных, откладывая другие дела |
|
|
|
|
|
|
|
20. Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей |
|
|
|
|
|
|
|
21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей |
|
|
|
|
|
|
|
22. В детстве я приводил домой бездомных кошек и собак |
|
|
|
|
|
|
|
23. Все люди необоснованно озлоблены |
|
|
|
|
|
|
|
24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь |
|
|
|
|
|
|
|
25. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам |
|
|
|
|
|
|
|
26. Увидев покалеченное животное, я стараюсь ему чем-то помочь |
|
|
|
|
|
|
|
27. Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы |
|
|
|
|
|
|
|
28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей |
|
|
|
|
|
|
|
29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение |
|
|
|
|
|
|
|
30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своего хозяина |
|
|
|
|
|
|
|
31. Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выходить самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
|
32. Если ребенок плачет, на то есть свои причины |
|
|
|
|
|
|
|
33. Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков. |
|
|
|
|
|
|
|
34. Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники иногда бывают задумчивы |
|
|
|
|
|
|
|
35. Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничтожать |
|
|
|
|
|
|
|
36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему |
|
|
|
|
|
|
Ключ.
|
Номер шкалы |
Название шкалы |
Номер утверждения |
|
1 |
Эмпатия к родителям |
10, 13, 16 |
|
2 |
Эмпатия к животным |
19, 22, 25 |
|
3 |
Эмпатия к старикам |
2, 5, 8 |
|
4 |
Эмпатия к детям |
26, 29, 35 |
|
5 |
Эмпатия к героям художественных произведений |
9, 12, 15 |
|
6 |
Эмпатия к незнакомым и малознакомым людям |
21, 24, 27 |