УМУ по «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

Тема 3.2. Концепции биологических уровней организации живой материи

I.Задание для самостоятельной работы

1.Рассмотрите основные этапы развития биологической картины

мира.

2. Изучите положение эволюционной теории Ч.Дарвина и сущность закона естественного отбора.

3*. Проанализируйте закономерности современной синтетической теории эволюции.

4. Рассмотрите содержание основных концепций происхождения и сущности жизни.

II.План практического занятия

1.Основные этапы развития биологической картины мира и их характеристика.

2.Эволюционная теория Ч. Дарвина и синтетическая теория эволюции: их основные положения и значение.

3.Концепции происхождения и сущности жизни в биологии.

III.Рекомендации по выполнению заданий

иподготовки к практическому занятию

Впроцессе подготовки к практическому занятию необходимо обратить внимание на место биологии в системе других наук и специфику жизни как особого уровня организации материи и предмета биологического познания. Первый этап исторического развития биологии можно выделить как представления о живом в эпоху античности (Анаксагор, Демокрит, Аристотель, Теофраст, Лукреций Кар и др.); биологические знания средневековья (Альберт Великий, Авиценна), эпохи Возрождения и нового времени (У. Гарвей, А. Галлер, К. Вольф, В. Гофмейстер и др.).

31

Становление биологии как науки, связанное с систематикой растений и животных (К. Линней, Ж. Бюффон), с зарождением эволюционного учения (Ж. Ламарк, Ч. Лайель, Р. Чемберс и др.), с появлением клеточной теории (Т. Шванн, М. Шлейден), с формированием теории эволюции и ее фундаментальных принципов - отбора, изменчивости и наследственности (Ч. Дарвин), относится ко второму этапу ее развития.

Третий этап изменения взглядов на живую природу связан со становлением синтетической теории эволюции на основе дальнейшего развития биологии и формирования генетики как науки.

Рассматривая проблемы происхождения и сущности жизни, следует обратить внимание на различные подходы к ее зарождению на Земле: материалистический - концепции панспермии, самопроизвольного зарождения и др., и идеалистический - креационизм, витализм, холизм и др. В рамках концепций естественного происхождения жизни необходимо уяснить основные идеи коацерватной теории А.И. Опарина, теории каталитических систем А.П. Руденко, естественнонаучные подходы Д. Холдейна, С. Миллера и др. Логическим завершением анализа проблемы является выделение подходов к определению сущности жизни, с одной стороны, как способа существования белковых тел и, с другой - как возможности ее существования на небелковой основе.

IV. Рекомендуемые источники Основная литература

1.Горелов А.А. Концепции современного естествознания. – М., 2009.

2.Дубнищева Т. Я. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

3. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

32

Дополнительная литература

1.Галимов Э.М. Феномен жизни. Происхождение и принципы эво-

люции. – М., 2001.

2.Дубинин Н.П. Вечное движение. - М., 2004.

3.Теория эволюции: наука или идеология. – М., 2002. V. Контрольные вопросы для самопроверки

1.Раскройте основные этапы развития биологии.

2.Назовите основные материалистические концепции происхождения жизни.

3.В чем состоит сущность и основные признаки жизни.

4.Каковы современные оценки эволюционной теории.

5.В чем особенности синтетической теории эволюции.

Тема 3.3. Генетика и эволюция живой природы

I.Задание для самостоятельной работы

1.Рассмотрите возникновение генетики как науки и основные этапы

ееразвития.

2.Проанализируйте сущность и содержание основных законов и понятий генетики

3*. Раскройте основные направления современного развития генной инженерии.

4.Изучите природу мутаций и ее решение в современной генетике.

II.План практического занятия

(Форма обучения:очная и заочная)

1.Генетика как наука: этапы развития, основные понятия и законы генетики.

2.Природа мутаций и ее решение в современной генетике.

33

3.Генная инженерия и ее мировоззренческий смысл. III. Рекомендации для выполнения заданий

иподготовке к практическому заданию

Рассмотрение первого вопроса предполагает усвоение этапов развития генетики, ее основных понятий, принципов и законов. Здесь следует прежде всего обратить внимание на законы, открытые Г. Менделем; переоткрытие в начале XX века законов наследственности (Э. Чермак, К. Корренс, Г. де Фриз); создание хромосомной теории наследственности (Т. Морган, Т. Бовери); открытие структурной организации молекулы ДНК и определение ее роли в передаче наследственной информации (Ф. Крик, Д. Уотсон); расшифровку генетического кода (Ф. Крик, М. Ниренберг);

Раскрытие второго вопроса необходимо начать с определения сущности мутаций, их роли в эволюционном процессе, а также выделения видов вредных мутаций: генной, геномной, хромосомной, генеративной и соматической и их влияние на развитие живых организмов.

Анализ третьего вопроса практического занятия предполагает рассмотрение искусственного синтеза белков, ДНК, РНК, гена и возникновение генной инженерии и др. Определение основных направлений современного развития генетики, мировоззренческих проблем генной инженерии является завершающим этапом подготовки к занятию.

IV. Рекомендуемые источники Основная литература

1.Горелов А.А. Концепции современного естествознания. – М., 2009.

2.Дубнищева Т. Я. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

3. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

34

Дополнительная литература

1.Галимов Э.М. Феномен жизни. Происхождение и принципы эво-

люции. – М., 2001.

2.Дубинин Н.П. Вечное движение. - М., 2004.

3.Теория эволюции: наука или идеология. – М., 2002.

V.Контрольные вопросы для самопроверки

1.Назовите основные этапы развития генетики.

2.Проанализируйте сущность и содержание основных законов гене-

тики.

3.Раскройте содержание основных понятий генетики.

4.Какова природа мутаций и ее решение в современной генетике.

5.Назовите основные направления современного развития генной инженерии.

Тестовые задания к темам 3.1.-3.3.

2.В большинстве мутации вредны для организма так как:

1.Нарушают приспособленность организма к среде

2.Разрушают генотип

3.Передаются по наследству

4.Вызывают гибель организма

3.К движущим силам эволюции относятся:

1.Многообразие видов

2.Видообразование

3.Приспособленность

4.Наследственная изменчивость

35

4.Закон независимого распределения генов

5.Установите соответствие – данные работы написаны:

9.О родстве живых организмов свидетельствует:

1.Многообразие видов

2.Обитание организмов в сходных условиях

3.Их клеточное строение

4.Одинаковое строение всех организмов

10.Порядок распределения в белке 20 аминокислот кодируют:

36

Тема 3.4. Самоорганизация и управление в неживой и живой природе

I.Задание для самостоятельной работы

1.Рассмотрите особенности самоорганизации в неживой и живой природе и отражение их в синергетике – теории и методологии о процессах самоорганизации.

2.Раскройте содержание понятий "управление" и "информация". 3*. Изучите становление науки о процессах управления – кибернети-

ки, ее основные понятия и принципы.

4. Проанализируйте возможности, перспективы и направления моделирования искусственного интеллекта и значение кибернетики для профессиональной деятельности работников таможенной службы.

II. Рекомендации по выполнению заданий

Раскрытие и усвоение вопросов необходимо начать с анализа особенностей самоорганизации в неживой и живой природе, возникновения синергетики как теории и методологии, исследующей общие закономерности и принципы самоорганизации, такие, как нелинейность, диссипация, когерентность, бифуркация и другие, а также взаимосвязь самоорганизации и управления в социокультурных системах.

Рассматривая второй вопрос, необходимо выяснить основные предпосылки возникновения кибернетики как науки, определить ее объект и предмет. Важно подчеркнуть вклад "отца кибернетики" Н. Винера в разработку предмета и основ кибернетики, отметить характер последующих дискуссий по данной проблеме и определения кибернетики как "науки об управлении в машинах, живых организмах и их объединениях на основе получения, хранения, переработки, передачи и использования информации". Анализ содержания ключевых понятий кибернетики, таких, как "кибернетическая система", "управление", "система управления", "цель", "ин-

37

формация" и основных принципов кибернетики - обратной связи, "черного ящика", функциональной связи, необходимого разнообразия и др. - предполагает выяснение их методологического значения для научного понимания всеобщей взаимосвязи между явлениями и предметами природной и социальной действительности.

Третий вопрос, затрагивающий проблемы моделирования функций человеческого мозга, возможностей и перспектив бионического, эвристического, эволюционного моделирования, требует также пристального рассмотрения, поскольку касается важных мировоззренческих и методологических аспектов функционирования сознания и мыслительной деятельности человека.

III. Рекомендуемая литература Основная литература

1.Горелов А.А. Концепции современного естествознания. – М., 2009.

2.Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

3. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. – М.,2009. Дополнительная литература

1.Винер Н. Кибернетика, или Управление и связь в животном и ма-

шине. - М., 1983.

2.Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления. - М.,

2004.

3.Синергетика. – М., 2006.

4.Филлипс Ч. Системы управления с обратной связью. – М., 2001. IV. Контрольные вопросы для самопроверки

1.Назовите основные предпосылки возникновения кибернетики.

2.Дайте характеристику понятий "управление" и "информация".

3.Раскройте содержание принципов кибернетики.

38

4.Как соотносятся понятия "отражение" и "информация".

5.Каковы основные направления моделирования функций человеческого мозга.

Тема 3.5. Человек и ноосфера. Экология и здоровье человека

I.Задание для самостоятельной работы

1.Рассмотрите сущность и структуру биосферы и ноосферы и особенности их развития.

2.Проанализируйте учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере

иего особенности.

3*. Раскройте основные основные тенденции эволюции ноосферы.

4. Изучите современные экологические проблемы и основные пути их разрешения.

II.План практического занятия

1.Понятия "биосфера" и "ноосфера" и их роль в современном научном познании.

2.Основные тенденции развития биосферы и ноосферы.

3.Современные экологические проблемы и их влияние на биологические основы развития человека. Понятие биоэтики.

III. Рекомендации по выполнению заданий

иподготовке к практическому занятию

Раскрытие и усвоение вопросов занятия необходимо начать с анализа содержания основных понятий темы занятия: "биосфера", "ноосфера", "экосистема", "экологическая проблема", “биоэтика” и др. Их рассмотрение предполагает уяснение сущности и структурной организации биосферы и эволюцию ее в ноосферу как область, связанную с разумной деятельностью человека. В историческом аспекте данной проблемы важно показать особенности и различие в понимании ноосферы французскими учеными Леруа и Тейяром де Шарденом и русским мыслителем В.И. Вернадским, определившим ноосферу как новое эволюционное состояние био-

39

сферы, связанное с развитием общества и сознательной деятельностью человека.

Рассматривая второй вопрос, необходимо вычленить и раскрыть содержание основных принципов функционирования биосферы, таких, как целостность, устойчивость, равновесие, гармоничность и организованность биосферы и др. Выделение основных тенденций развития ноосферы в современных условиях также является ключевым звеном в раскрытии содержания данного вопроса.

При анализе третьего вопроса важно обратить внимание на характер противоречий в системе "природа - биосфера - человек", обострение которых вызывает современные экологические проблемы. При этом следует подчеркнуть, что рост материальных потребностей и интенсивное развитие производства, сопровождающиеся истощением природных сырьевых и энергетических ресурсов и комплексным загрязнением окружающей среды, остро выдвигают перед человечеством глобальную экологическую проблему - сохранение динамического равновесия биосферы и жизнедеятельности людей. Нарушение этого равновесия влияет на здоровье человека и может подорвать биологические основы жизни на планете. Определение путей и направлений выхода из социально-экологического кризиса является логическим завершением рассмотрения вопросов занятия.

IV. Рекомендуемая литература Основная литература

1. Ацюковский В.А. Концепции современного естествознания. – М.,

2009.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

3. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. – М.,

2008.

40