1.3.2. Структура курса основ информатики

В материале курса выделяются следующие рубрики:

статическая картина объекта - структуры, классы;

картина поведения объекта - процессы и алгоритмы;

язык как объект моделирования - логика рассуждений;

информационная модель объекта - приемы моделирования и решения задач.

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так,

что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

1) развитие у школьников устойчивых навыков решения задач с применением та-

ких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях дея-

тельности, связанных с использованием системно-информационного языка:

*применение формальной логики при решении задач - построение выводов пу-

тем применения к известным утверждениям логических операций “если-то”, “и”, “или”,

“не” и их комбинаций - “если ... и .... то...”;

*алгоритмический подход к решению задач - умение планирования последова-

тельности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

*системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора

более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом;

*рассмотрения влияния изменения в одной составной части на поведение всей

системы;

*объектно-ориентированный подход - постановка '20___во главу угла объектов, а не

действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять

общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами;

*умение описывать предмет по принципу “из чего состоит и что делает (можно с

ним делать)".

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: зна-

комство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией (“начинают и выигрывают”) и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т.е. акцент ставится на умении приложения даже самых скромных знаний;

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с об-

щими приемами решения задач - “как решать задачу, которую раньше не решали” (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

1.3.4. Компьютерная поддержка курса.

Курс изначально декларировался как безмашинный, однако, сегодня возможно исполь-

зование некоторых программных продуктов. Авторы рекомендуют использовать детские инструментальные пакеты, не называя конкретного.

1.4. Курс а.Л. Семенова, т.А. Рудченко, о.В. Щегловой.

Состав учебно-методического комплекта, авторские цели преподавания информа-

тики в начальной школе: соответствие рекомендациям ЮНЕСКО; интеграция тео-

ретической информатики, социальной информатики и информационных техноло-

гий; использование метода проектов; изучаемые понятия; базовые умения; про-

граммная поддержка.

1.4.1 Общие положения

В ходе освоения курса "Информатика" важные фрагменты математических основ

информатики, относящиеся к базовому человеческому знанию, осваиваются учащимися в наглядной графической и телесной форме. Математические основы информатики во многих отношениях являются естественным полем формирования общеучебных навыков и развития общих мыслительно-коммуникативных способностей ребенка. Важность теоретической информатики как науки выходит за рамки изучения компьютеров: учащиеся осваивают ряд фундаментальных понятий, лежащих в основе информационной культуры,необязательно связанных с компьютером.

В основу построения теоретического курса положен ряд принципов:

o ясные правила игры, одинаково понимаемые учителем и учеником;

o графические _______и телесные объекты учебной деятельности;

o введение всего спектра основных понятий современной компьютерной математики

на материале наглядных примеров, а не в виде формальных определений для заучива-

ния;

o человеческие языки как основная область реальных приложений математических

конструкций.

Курс "Информатика" для начальной школы интегрирует теоретическую информа-

тику, социальную информатику и информационные технологии, дает учащимся навыки

использования компьютера и другие информационно-технологические навыки, которые

могут (и должны) немедленно использоваться учащимися при изучении различных пред-

метов.

Программа курса соответствует "Обязательному минимуму содержания обучения

образовательной области "Информатик для средних общеобразовательных учреждений", разработанному А. А. Кузнецовым, А. Л. Семеновым и А. Ю. Уваровым, и Рекомендациям ЮНЕСКО-ИФИП "Информатика в начальном образовании".

Курс рассчитан на обучение в начальной школе в объеме 34-68 часов в год. Курс

необязательно связан с компьютером, его можно изучать, даже если в школе нет ни одного компьютера. Однако интеграция в курс изучения информационных технологий дает учащимся навыки использования компьютера и другие информационно-технологические навыки и информационно-социальные знания, которые могут (и должны) немедленно применяться учащимися при изучении различных предметов. Разделы теоретической информатики предпочтительно интегрировать с изучением математики. Одной из важных составляющих программы являются интегративные проекты, в ходе которых происходит изучение и активное усвоение материалов курса.

В комплект учебных материалов для каждого класса входят учебник, включающий

систему упражнений, и книга проектов, а также методическое пособие - книга для учителя.