19.3.2. Рекомендации по организации практической работы на компьютере
Абсолютное большинство учеников с удовольствием рисуют в графическом редакторе. При выполнении практических заданий очень заметно проявляются различные способности детей к рисо ванию. Безусловно, информатика — не уроки рисования и не всякий учитель информатики обладает художественными способнос тями. Учитель должен считать своей целью раскрытие всех воз можностей графического редактора как инструмента для рисования. У редакторов типа Paint этих возможностей не так уж много, и за 5 — 6 уроков, выделяемых для данной темы, все их вполне можно раскрыть.
Следует объяснить ученикам, что рисование от руки с помо щью инструментов «Карандаш» или «Кисточка» обычно получа ется некачественным. Необходимо максимально использовать гра фические примитивы: прямые, дуги, овалы и пр. В рисунках, где есть симметрия, следует научить детей использовать повороты, отражения. В рисунках с повторяющимися фрагментами они дол жны научиться применять копирование. Очень эффективным при емом отработки рисунков в растровом редакторе является прори совка деталей через увеличение масштаба рисунка (использование инструмента Лупа).
Для практического освоения векторной графики в учебнике [12] рекомендуется использовать векторный редактор Open Office Draw (дистрибутив имеется на CD , прилагаемом к методическо му пособию). В этом же учебнике в разделе «Компьютерный прак тикум» описываются практические работы по созданию анимационных изображений в среде растрового графического редактора GIMP и редактора Macromedia Flash .
В практикуме по информационным технологиям Н. В. Макаро вой для работы с векторной графикой рекомендуется использо вать редактор MS Draw , входящий в состав интегрированной про граммной системы Works .
Кроме перечисленных программ для освоения учениками приемов работы с векторной графикой учитель успешно может ис пользовать векторный редактор, встроенный в текстовый процес сор MS Word . Все основные элементы векторной технологии в нем реализованы. Кроме того, ученики получат более полное пред ставление о возможностях MS Word
В разделе учебного пособия [2], посвященном компьютерной графике, имеется подборка рисунков для изображения их в растровом редакторе. К сожалению, в книге рисунки черно-белые. Ученикам нужно предложить раскрасить их самостоятельно. В этом ' же учебном пособии дается практический материал для работы с векторным графическим редактором. Два приведенных примера демонстрируют технологию создания рисунка, в том числе и объем ного: Картинки для рисования более интересные, чем в заданиях для растрового редактора. Опыт показывает, что даже дети без особых художественных наклонностей довольно удачно срисовы вают непростые картинки, используя редактор векторного типа.
В результате обучения учащиеся должны:
• знать {понимать): понятия «графический редактор», назна чение графических редакторов, основных компонентов среды гра фического редактора, области применения компьютерной графи ки, различие между растровой и векторной графикой;
• уметь: создавать рисунки, чертежи, графические представле ния реального объекта в процессе проектирования с использова нием основных операций графических редакторов;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для создания информацион ных объектов, простейших моделей объектов и процессов в виде изображений, в том числе для оформления результатов учебной работы, при выполнении индивидуальных и коллективных про ектов, в учебе, дальнейшем освоении профессий, востребован ных на рынке труда.