Содержательный модуль «молекулярные механизмы действия гормонов на клетки-мишени и биохимия гормональной регуляции

Актуальность темы

Эндокринной системе принадлежит большая роль в регуляции всех метаболических процессов, протекающих в живом организме.

В этой связи для нормального функционирования эндокринной системы ключевыми являются три звена: сама эндокринная железа, рецептор для гормона и система обратной связи, позволяющая регулировать секрецию гормона в соответствии с необходимостью влияния этого гормона на тот или иной метаболический процесс. Характерной особенностью эндокринной системы является то, что нарушение какого-либо одного регуляторного звена может приводить к нарушениям в работе ряда органов и систем организма. Так, например, сахарный диабет, вызванный снижением синтеза инсулина в поджелудочной железе, приводит к развитию сердечно-сосудистых, неврологических заболеваний, а также к заболеваниям почек и ретинопатии.

Нарушения эндокринных функций могут проявляться либо снижением, либо повышением активности эндокринных желез. Для диагностики эндокринной патологии используются биохимические методы исследования, позволяющие определить содержание гормонов, а также тех метаболитов, уровень которых изменяется в биологических жидкостях вследствие исследуемой эндокринной патологии.

Общая цель содержательного модуля «Молекулярные механизмы действия гормонов на клетки-мишени и биохимия гормональной регуляции»: уметь интерпретировать биохимическую роль гормонов в молекулярных механизмах регуляции обмена веществ и функций организма в норме и при патологии, анализировать причины и проявления нарушения этих механизмов при эндокринных заболеваниях.

Конкретные цели: Цели исходного уровня:

Уметь:

1.Интерпретировать иерархию регуля-торных систем и роль гормонов в регуляции метаболизма	1. Интерпретировать клеточную структуру органов эндокринной системы (кафедра гистологии)
2. Интерпретировать классификации гор-монов по химической структуре и биологическим функциям	2. Интерпретировать морфологическую классификацию гормонов (кафедры анатомии, гистологии)
3. Интерпретировать основные механизмы передачи гормональных сигналов в клетки-мишени	3. Интерпретировать структуру клеточных мембран (кафедра гистологии)
4. Интерпретировать влияние гормонов на метаболизм углеводов, липидов, белков, а также на минеральный и энергетический обмен в норме и патологии
5. Интерпретировать биохимические ме-тоды диагностики эндокринных заболеваний

Тема 3.5. Исследование молекулярно-клеточных механизмов действия гормонов на клетки-мишени. Гормоны гипофиза и гипоталамуса

Актуальность темы

Основой правильного диагноза и соответственно правильного лечения болезни служит понимание происходящих в организме больного патофизиологических процессов и их количественная оценка. Заболевания эндокринной системы , которые, как правило, обусловлены избыточной либо недостаточной продукцией гормонов, - прекрасный пример того, как теоретические представления находят применения в клинической медицине. Зная общие аспекты действия гормонов, а также физиологическое и биологическое действие отдельных гормонов, можно выявить синдромы эндокринного заболевания, обусловленного дисбалансом гормонов, и назначить эффективное лечение.

Теперь ознакомьтесь с целями занятия.

Общая цель

Уметь интерпретировать молекулярно – клеточный механизм действия гормонов и регуляцию обмена веществ гормонами гипофиза, гипоталамуса и щитовидной железы для использования полученных знаний на клинических кафедрах при диагностики и лечении эндокринных патологий.

Конкретные цели: Цели исходного уровня :

Уметь:

1.Интерпретировать структуру и механизм действия гормонов гипоталамуса и гипофиза.	1.Интерпретировать строение гормонов белковой и пептидной природы (кафедра медицинской и фармацевтической химии.)
2.Интерпретировать строение и влияние на обмен веществ вторичных мессенджеров ц-АМФ, ц-ГМФ, инозитолтрифосфата.	2.Интерпретировать структуру нуклеотидов и фосфолипидов (кафедра медицинской и фармацевтической химии.)
3.Интерпретировать влияние на обмен веществ гормонов гипоталамуса игипофиза в норме и при патологии.

Для проверки исходного уровня Вам предлагается выполнить ряд заданий.

Задания для самопроверки и самокоррекции исходного уровня:

Задание 1. Из ткани гипофиза выделена фракция, обладающая гормональным действием и проведен ее анализ. Установлено, что при гидролизе в исследуемой фракции обнаруживается смесь аминокислот. К какому классу соединений относится выделенная фракция?

А. Пептидов

В. Жиров

С. Углеводов

Д. Нуклеиновых кислот

Е. Высших жирных кислот

Задание 2.Белок, состоящий из четырех субъединиц, обработали-меркаптоэтанолом, восстанавливающим дисульфидные связи, что привело к утрате им физико-химических свойств. Какой высший уровень структурной организации характерен для этого белка?

А. Первичная структура

В. Альфа-спираль

С. Бета-структура

D. Третичная структура

Е. Четвертичная структура

Задание 3.

Гомогенат печени крысы дал положительные реакции на пальмитиноаую, фосфорную кислоты и глицерин. Для какого соединения характерны эти компоненты?

А. Фосфолипида

В. Триацилглицерина

С. Олигонуклеотида

Д. Пептида

Е. Олигосахарида

Задание 4.

Из гипофиза крупного рогатого скота выделили экстракт, который давал положительные нингидриновую и биуретовую реакции. Какая химическая природа экстрагированного вещества?

А. Полинуклеотидная

В. Полипептидная

С. Углеводная

Д. Липидная

Е. Производное холестерина

Задание 5

Экстракт гипоталамуса при анализе дал положительную реакцию на рибозу и фосфорную кислоту. Какой природы вещество могло быть экстрагировано?

А. Пептидной

В. Полисахаридной

С. Нуклеотидной

Д. Липидной

Е. Аминной

Правильность решения проверьте, сопоставив их с эталонами ответов.

Эталоны ответов к решению заданий для самопроверки и самоконтроля исходного уровня:

1. –А, 2- Д, 3-А.

Информацию для восполнения исходных знаний-умений можно найти в следующей литературе.

1.Тюкавкина Н.А.,Бауков Ю.И. Биоорганическая химия. -М.: “Медицина”, 1991. – С. 313 –361.

2.Лекции по биоорганической химии.

3.Лекции по физиологии.

Содержание обучения

Содержание обучения должно обеспечивать достижение целей обучения, чему способствует граф логической структуры изучаемой темы (Приложение 1).