490301_nemeckiy_do

самостоятельно работать. Выполнение самостоятельной работы требует от обучающихся напряжения умственных способностей, проявления активности, инициативы и творческого решения поставленных задач. Не вызывает сомнений огромное образовательное и воспитательное значение самостоятельной работы.

Важным является включение в задания для самостоятельной работы полноценного в образовательном, воспитательном и логическом отношении материала, усвоение которого способствовало бы целостному развитию личности обучающегося, овладению приемами умственной деятельности, самообразованию и творчеству.

Виды самостоятельной работы:

1)Аудиторная самостоятельная работа, которая выполняется обучающимися на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя по его заданию: составление диалогов на разговорные темы; выполнение упражнений (индивидуально или в небольших группах); письменный экспресс-опрос студентов по грамматике или лексическому материалу предыдущего занятия; самостоятельное выполнение тестов; написание проверочных переводов.

2)Внеаудиторная самостоятельная работа, которая выполняется обучающимися по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия: подготовка к практическим занятиям; подготовка докладов для участия в конкурсе на самое

интересное сообщение страноведческого или профессионального характера; подготовка презентаций на страноведческую тему; составление пересказов проработанных текстов; работа с персональным компьютером с целью поиска литературы страноведческого и профессионального характера; перевод литературы с ведением словаря новых слов. Внеаудиторное чтение литературы по специальности является основным видом самостоятельной работы студентов.

Различают фронтальную, групповую, парную и индивидуальную самостоятельную работу. При фронтальной работе обучающиеся работают самостоятельно, выполняя одно и то же задание. При групповой работе работа выполняется в небольших группах. При парной работе обучающиеся работают в парах и выполняют предложенное им задание. При организации индивидуальной работы каждый обучающийся выполняет самостоятельно специально для него подготовленное преподавателем задание.

Выполняя самостоятельную работу по иностранному языку, студенты пользуются немецкими учебниками, учебными пособиями, разработанными кафедрой методическими указаниями, справочниками по грамматике или страноведению, словарями и, конечно же, Интернет-ресурсами.

Контроль выполнения самостоятельной работы проводится в основном во время аудиторных занятий в устной, письменной или смешанной форме.

Формы текущего контроля знаний:

1.Тестирование (тематическое, поэтапное, итоговое).

2.Деловая игра (очная, заочная, компьютерная, устная, письменная).

3.Выполнение письменных заданий (упражнения, лексические работы, словарные диктанты, составление пересказов, аннотаций, сообщений).

4.Выполнение контрольных работ (перевод, отдельные грамматические темы, составление реферата, творческие сочинения).

5.Ролевая игра (монолог, диалог, конференция).

6.Подготовка презентаций

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение практических занятий по немецкому языку

Основная литература

1.Винтайкина Р. В. Немецкий язык. Шаг за шагом [электронный ресурс]: учебное пособие в двух частях. Часть 2. Уровень А2 / Р. В. Винтайкина, Н. Н. Новикова, Н. Н. Саклакова - М.: "МГИМО-Университет", 2012 - 158 с.

Дополнительная литература

1.Катаева А. Г. Немецкий язык для гуманитарных вузов: учебник для бакалавров. Рек. МО РФ / А. Г. Катаева, С. Д. Катаев, В. А. Гандельман - М.:

Юрайт, 2013 - 319 с.

2.Гух, Ж. К. Практикум по грамматике немецкого языка : учебное пособие / Ж. К. Гух ; МО РФ; СыктГУ .— Сыктывкар : СыктГУ, 2010 .— 248 с. — ISBN 5-87237-467-4.

3.Канева, Л. К. Глагол в немецком языке [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. К. Канева .— Сыктывкар : СыктГУ, 2010 .— ; 1 электрон. опт. диск. - .— Загл. с титул. Экрана.— Электрон. версия печ. публикации .— CDROM. - .—

4.<URL:http://host177.cnet.syktsu.ru/fulltext/umm/Kaneva_glagol.pdf>.

5.3. Hering, Axel. Em Übungsgrammatik / A. Hering, M. Matussek, M.

6.Perlmann-Balme .— Ismaning : Hueber Verlag, 2010 .— 248 s. —

7.(Deutsch als Fremdsprache) .— ISBN 978-3-19-001657-0. - 24 шт.

8.Полякова Н.В. Lesebuch für Sportstudenten. Методические указания по немецкому языку для студентов 1 курса специальности “Физическая культура и спорт”. Сыктывкар, 2001.

9.Ж.К. Гух. Практикум по грамматике немецкого языка. Сыктывкар, 2010.

10.Л.К.Канева. Глагол в немецком языке. Учебное пособие. ИПО СыктГУ, 2010. 11.А.В. Овчинникова, А.Ф. Овчинников. 500 упражнений по грамматике

немецкого языка. Москва «Лист Нью», 2005.

12.Dallapiazza, Rosa-Maria. Tangram aktuell 1 : Lektion 1-4 : Niveaustufe A1/1 : Kursbuch + Arbeitsbuch / R.-M. Dallapiazza, E. Jan, T. Schönherr . — Ismaning : Hueber

13.Verlag, 2010 .— 144 s. : Ill. + 1 CD zum Arbeitsbuch .— (Deutsch als Fremdsprache).— ISBN 978-3-19-001801-7. – 29 экз.

14.Dallapiazza, Rosa-Maria. Tangram aktuell 1 : Lektion 5-8 : Niveaustufe A1/2 : Kurs-buch + Arbeitsbuch / R.-M. Dallapiazza, E. Jan, T. Schönherr .— Ismaning : Hueber Verlag, 2011 .— 152 s. : Ill. + 1 CD zum Arbeitsbuch .— (Deutsch als Fremdsprache).— ISBN 978-3-19-001802-4. – 30 шт.

по разговорным темам и страноведению:

1.Ясненко, М. М. Знаете ли вы Германию?: тесты по страноведению на немецком языке / М. М. Ясненко .— 2-е изд. — М.: КДУ, 2012 .— 68 с. —

Библиогр.: с. 68. — ISBN 978-5-98227-823-4. – 10 э.

2.Лебедев В.Б. Знакомьтесь: Германия, пособие по страноведению. – М., «ВШ»,

2005.

3. Gabriel Richter, Manfred Richter. Interressantes, Kuriosses, Wissenswertes.Ein Landeskundliches Lese - und Übungsbuch Verlag für Deutsch, Ismanig, 2004.

4. Завьялова В., Ильина Л. Практический курс немецкого языка. - М., 2002.

Методические указания

1.Полякова Н.В. Lesebuch für Sportstudenten. Методические указания по немецкому языку для студентов 1 курса специальности “Физическая культура

испорт”. Сыктывкар, 2001.

2.Судакова О.В. Sport in Deutschland. Методические указания для студентов 1-2 курсов факультета физической культуры и спорта. Сыктывкар, 2004.

3.Канева Л.К., Кондратьева З.И., Тесты по немецкому языку для

поступающих в вузы. Сыктывкар, 2002.

6.Канева Л.К. Немецкий язык. Контрольные работы и текстовые задания для слушателей подготовительных курсов. Сыктывкар, 2001.

7.Кондратьева З.И., Жеребцова М.Н. Склонение существительных. Предлоги. Методические указания по грамматике немецкого языка для студентов 1 курса дневного и заочного отделений. Сыктывкар, 2003.

8. Жеребцова М.Н., Кондратьева З.И. Немецкий язык. Методические указания по грамматике немецкого языка для студентов 1 курса ОЗО всех факультетов. Часть 2. Сыктывкар, 2005.

Словари

1.Маркина Л.Г. и др. Культура Германии: лингвострановедческий словарь. АСТ: Астрель: Хранитель.- М., 2006.

2.DUDEN. Deutsches Universalwörterbuch. Mannheim/Wien/Zürich, 1989

3.Langenscheidts Großwörterbuch, Bd. I, II. Berlin, München, 2001.

4.Немецко-русский словарь: 140 000 слов и словосочетаний / РАН ; [сост. Г. Ф. Ланге].— М. : Эксмо, 2011 .— 720 с. — (Библиотека словарей ЭКСМО) .—

ISBN 978-5-699-46185-1 (в пер.)

Интернет-ресурсы:

1.www.magazine-deutschland.de

2.http://www. goverment.de

3. . www.vitaminde.de

4.www.wasistdas.de/wissenschaft/diethemen

5.www.planet-schule.de

6.www.planet-wissen.de

7.www.deutsch-lernen.com

8.www.canoo.net

9.http://grammatik.woxikon.de

10.http://www.ralf-kinas.de/index.html

11.http://www.saunalahti.fi/~michi1/uebungen/gra.htm

12.Энциклопедические ресурсы

13.www.wikepedia.org

14.www.derweg.de

15.www.deutsch-perfekt.com

8. Материально-техническое обеспечение практических занятий по немецкому языку

Занятия по иностранному языку проводятся в современных аудиториях. При необходимости занятия можно проводить по предварительной записи в одном из компьютерных классов с доступом в Интернет. В кабинете немецкого языка имеется современная аудио- и видеотехника.

Используемые аудио-визуальные носители информации:

1.Аудиокассеты с записями:

Marlies Happe und Roland Schmidt. Von Aachen bis Zwickau: Jugendliche vor dem Mikro. (Kassette 1 und 2).

Deutsche Volkslieder. Die schönsten Volkslieder aus Deutschland. Verlag SuL - Uljanowsk, 1994.

Texte zum Hörverständnis zu: Heinrich Stall. „Deutsch für Studenten“. Schreibgrammatik von Verlag für Deutsch. Ismaning, Bestellnummer 15.

Themen аktuell 1. Hörtexte. Kassette 1: Lektionen 1-5. Kassette 2: Lektionen 6-10.

Max Hueber Verlag. Ismaning, 2003.

Themen. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Band 2 von Hartmut Aufderstraße, Heiko Bock, Helmut Müller und Jutta Müller. Texte zum Hörverstehen. Lektionen 1-10. Max Hueber Verlag, München.

Fernstudienprojekt zur Fortund Weiterbildung im Bereich Germanistik und

Deutsch als Fremdsprache. Teilbereich Deutsch als Fremdsprache. Fertigkeit Hören von Barbara Dalhaus. Goethe-Institut München. Publiziert im Langenscheidt-

Verlag, Berlin - München - Wien - Zürig - New-York.

Kassette 1: Hörszenen 1-41; Kassette 2: Hörszenen 42-76.

Hörtexte zum Lehrwerk „Ihr und wir“. Einheiten 1-5.

Deutsche Lieder (Sommersprachkurs, Iserlohn)

2.Видеофильмы:

Deutsch-Magazin. Filmserie von BBC und Goethe-Institut. Max Hueber Verlag, Best. - Nr. 4.1663.

„Schau mal an!“ „Hallo aus Berlin“ „Alles Gute!“

“Erzgebirgsweihnacht an der Silberstraße“ „Frau Hölle“

„Die Deutschen und ihre Denkmaler“

16

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Сыктывкарский государственный университет» Институт иностранных языков

Кафедра преподавания иностранных языков

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Иностранный язык (немецкий)

Направление подготовки

49.03.01 Физическая культура

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Сыктывкар 2014

17

1.Методические указания и материалы к практическим занятиям

Большинство материалов для практических занятий по немецкой грамматике имеется в виде учебных пособий или методических указаний в электронном варианте на кафедре иностранных языков естественнонаучных специальностей. Данные материалы доступны студентам и используются для самостоятельной работы в неаудиторное время для выполнения домашнего задания по грамматике. На аудиторных занятиях используется бумажный вариант материалов по грамматике, имеющийся в кабинете иностранного языка в достаточном количестве. Материалы по немецкой грамматике постоянно пополняются новыми в виде ксерокопий и проходят апробацию.

Материалы для устных тем менее стабильны, так как имеется достаточно большой выбор интересных материалов в новейших учебниках как немецких

авторов(„em“, „Themen aktuell“, „“Tangram aktuell“, „Berliner Platz“, „Delfin“, „Sowieso“), так и российских. Ежегодно апробируются новые тексты. Много интересного материала страноведческого характера можно найти в немецких журналах „vitamin de“; „Deutsch perfekt“ или „Der Weg“. Не только преподаватель, но и студенты пользуются услугами Интернета, когда необходимо найти материалы для подготовки презентации на заданную тему или подобрать литературу для домашнего чтения. С помощью Интернета студенты могут также самостоятельно протестировать свои языковые знания.

При работе над каким-либо текстом для чтения обычно выполняется множество упражнений: чтение вслух, перевод немецкого текста на русский язык, анализ грамматических явлений, постановка вопросов и ответы на них, образование смысловых словосочетаний, образование производных и сложных слов, определение синонимов или антонимов, образование трёх основных глаголов, повторение спряжения глаголов в какой-либо временной форме, образование сложных предложений, высказывание своего мнения по поводу прочитанного, составление диалога на основе прочитанного текста, пересказ диалога в виде монолога. В данном случае речь идёт об изучающем чтении, направленное на точное и полное понимание текста. Обучаемый должен свободно владеть лексикой проработанного текста, уметь использовать её в своих высказываниях по поводу прочитанного, а также выходить за его рамки. В качестве примера можно привести работу над одним из учебным текстом.

Sport in Deutschland

Sport ist in Deutschland eine sehr beliebte Freizeitbeschäftigung. Die Sportbegeisterung lebt man nicht nur bei Fernsehübertragungen am Bildschirm aus, sondern vor allen Dingen in den mehr als 87000 Vereinen, die sich im Verband des Deutschen Sportbundes zusammengeschlossen haben. Jeder vierte Bundesbürger ist Mitglied in einem Sportverein. Neben den fast 26 Millionen Mitgliedern treiben weitere zwölf Millonen Menschen Sport, ohne einem Verein anzugehören.

18

Kennzeichnend für den Sport in Deutschland ist seine Autonomie. Die

Organisationen des Sports regeln ihre Angelegenheiten selbst. Der Staat greift nur dann fördernd ein, wenn die finanziellen Möglichkeiten der Sportorganisationen nicht ausreichen. Die partnerschaftliche Zusammenarbeit mit den Sportverbänden gehört zu den Grundsätzen der staatlichen Sportpolitik. Das gilt auch für die neuen Bundesländer, wo man unabhängige Sportstrukturen geschaffen hat. "Fair Play" und "Partnerschaft" gehen heute vor Sieg um jeden Preis. Heute liegt auch in den neuen Bundesländern der

Schwerpunkt auf dem Breitensport mit den Vereinen als Basis. Auf dieser Grundlage kann sich der Spitzensport entwickeln.

Üb u n g e n

1.Zerlegen Sie die Wörter nach folgendem Beispiel: der Bildschirm = das Bild + der Schirm

19

3. Gebrauchen Sie die Verben im Präsens Aktiv.

1)Fast 26 Millionen Menschen _____________ Sport in den Vereinen. (treiben)

2)Die finanziellen Möglichkeiten der Sportorganisationen ____________ nicht immer

_____. (ausreichen)

(können)

5)In den neuen Bundesländer ____________ der Schwerpunkt auf dem Breitensport mit den Vereinen als Basis. (liegen)

4.Bilden Sie Sätze.

1)haben, sich zusammenschließen, im Verband des Deutschen Sportbundes, die Vereine. (Perfekt)

2)gehören, jeder vierte Bundesbürger, einem Sportverein, zu. (Präsens)

3)nur, eingreifen, fördernd, der Staat. (Imperfekt)

4)in den neuen Bundesländern, man, schaffen, unabhängige Sportstrukturen, haben. (Perfekt)

5)seine Autonomie, sein, charakteristisch, für den Sport in Deutschland. (Präsens)

5.Was ist richtig?

1)- das Mitglied

a)jemand, der sich für Sport interessiert.

b)jemand, der Sportler auf Wettkampf vorbereitet.

c)jemand, der zu einer (organisierten) Gruppe (z.B. zu einem Verein oder zu einer Partei) gehört.

2)- sich zusammenschließen

a)ein Programm mit gezielten körperlichen Übungen ausführen, um bessere Leistungen zu erreichen.

b)Personen (Institutionen o. Ä.) bilden eine Gemeinschaft, um so ein gemeinsames Ziel zu erreichen.

c)zwei oder mehr Personen arbeiten am gleichen Ziel oder Projekt.

3)- der Breitensport

a)die Sportarten, die viele Menschen betreiben.

b)der Sport, den man auf Schnee oder Eis treibt.

c)professionell betriebener Sport, bei dem gute Leistungen das

Wichtigste sind.

20

6.Stellen Sie alle möglichen Fragen zum Satz:

Heute liegt der Schwerpunkt in den neuen Bundesländern auf dem Breitensport.

7.Beantworten Sie die Fragen zum Textinhalt.

1)Was ist eine sehr populäre Freizeitbeschäftigung in Deutschland?

2)Wo treiben die meisten Deutschen Sport?

3)Wie viel Millionen Menschen treiben in Deutschland Sport?

4)Was ist für den Sport in Deutschland kennzeichnend?

5)Was versteht man unter der Autonomie des Sports?

6)Was gehört zu den Grundsätzen der staatlichen Sportpolitik?

7)Worauf liegt der Schwerpunkt in den neuen Bundesländern?

8. Ergänzen Sie Nebensätze.

- Ich weiß jetzt, dass ... .

- Ich habe nicht gewusst, dass … .

-Ich habe erfahren, dass ... .

-Es war interessant zu erfahren, dass ... .

9. Geben Sie den Textinhalt wieder.

Некоторые тексты используются на практических занятиях по немецкому языку для ознакомительного чтения. Например:

Прочитайте текст. Выберите правильный вариант ответа.

Hotel Mama

Bei Sascha (20) steht nach der Schule das Mittagessen auf dem Tisch. Wenn seine

Mutter nicht gekocht hat, bedient er sich am Kühlschrank. Der Fachhochschüler lebt noch zu Hause bei seinen Eltern. “Das ist doch heute normal”, meint er. “Ich kenne viele Jugendliche, die noch bei ihren Eltern wohnen. Die meisten können es sich nicht leisten auszuziehen.” Unter dem Dach hat er sich sein eigenes Zimmer ausgebaut. Wohn-, Schlafund Arbeitsbereich sind in einem großen Raum. Auf seinem Schrank stehen viele

Pokale: Sascha ist erfolgreicher Triathlet1. Durch den Sport hat er kaum Zeit für sich. “Ich bin vormittags an der Schule. Nachmittags trainiere ich vier bis fünf Stunden täglich,” beschreibt er seinen Alltag.

Die Eltern sind beide berufstätig. Sie unterstützen ihren Sohn, so gut es geht. Sascha besitzt noch keinen Führerschein. “Das habe ich mit 18 Jahren irgendwie verpennt2”, gesteht er. Am Wochenende springen deshalb schon mal die Eltern ein3. Sie fahren ihn zu den Wettkämpfen, die überall in Deutschland stattfinden. Als Gegenleistung muss Sascha zu Hause im Garten oder beim Renovieren helfen. Seine

Mutter erledigt seine Wäsche. Das ist durch den Sport bestimmt nicht wenig ! “Mein