Тема №24. Определение активности вербального и наглядно-образного мышления. Оценка процедуры рассуждения через исключение.

Проблема сохранности и действенности мышления. Активность мышления: признаки и функции. Экспресс-метод оценки активности мышления с помощью регистрации продуктивности его в заданиях различного типа. Показатели активности мышления: беглость и гибкость. Анализ процесса рассуждения. Оценка процедуры рассуждения через исключение на примере методики «Перевод с русского языка на язык суахили».

Тема №25. Исследование особенностей понятийного мышления.

Стадии развития мышления (допонятийное, понятийное). Понятийное мышление как высший этап развития мышления.

Методика «Сравнение понятий», «Исключение лишнего», «Логика связей».

Тема №26. Изучение особенностей группового мышления.

Сравнение продуктивности индивидуального и группового мышления в процессе решения нестандартных задач. Игра «Потерпевшие кораблекрушение».

Дискуссия как фактор успешности решения задачи, нахождения ответа на вопрос. Требования к организации дискуссии. Условия и правила проведения дискуссии. Мозговой штурм как форма группового мышления.

Тема №27. Определение индивидуальных особенностей мышления

с помощью методики «Понимание пословиц»

Индивидуально-типологические особенности мышления: гибкость, оригинальность, критичности и другие. Взаимосвязь мышления и поведения индивида. Определение индивидуальных особенностей мышления с помощью методики «Понимание пословиц». Коррекция дезадаптивных форм поведения.

Тема №28. Экспериментально-психологические методы исследования языка и речи. Прямой и направленный ассоциативный тест.

Характеристика речи. Язык. Функции речи. Развитие речи в онтогенезе. Виды речи: устная и письменная, внешняя и внутренняя, монологическая и диалогическая. Прямые и косвенные методы исследования речи. Психофизиологические методы исследования речи. Изучение особенностей речи с помощью прямого и направленного ассоциативных тестов.

Тема №29. Цепной ассоциативный тест. Оценка эготизма речи.

Цепная ассоциация как неуправляемое, спонтанное протекание процесса воспроизведения содержания сознания и подсознания субъекта. Метод свободных ассоциаций в психоанализе. Оценка эмоционального состояния испытуемого путем анализа речевого материала, полученного при проведении цепного ассоциативного теста.

Эготизм речи как отражение индивидуальных особенностей личности.

Тема №30. Оценка свойств говорящего. Аудирование речи.

Индивидуально-психологические особенности речи. Взаимосвязь личностных особенностей и характеристик устной речи. Возможности диагностики говорящего по свойствам его голоса и речи (психоакустические свойства голо­су, способы организации длительного высказы­вания, паралингвистические составляющие, и собствен­но содержательные характеристики сообщения). Оценка содержательных характеристик речи с помо­щью методов контент-анализа и интент-анализа высказываний. Оценка свойств говорящего с помощью метода семантического дифференциала.

Понятия: логоневроз, логофобия, логонемота. Оценка индиви­дуальной предрасположенности к речевой тревожности с помощью методики «Карта контроля состояния речи».

Особенности процесса аудирования (слушания и одновременного понимания звучащей речи). Качество аудирования (частичное, неполное, удовлетворительное, отличное, неудовлетворительное). Факторы, способствующие повышению качества аудирования. индивидуально-психологические особенности аудитора. Роль познавательных процессов личности в ходе аудирования. Определение индивидуальных особенностей аудирования путем построения «Профиля слушателя».