Тема «Географическая оболочка Земли»

№ п/п

№

Тема урока

Тип урока, образовательные технологии

Содержание урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение. Географическое познание нашей планеты (3ч)

1.

1.

География — одна из наук о планете Земля.

урок ознакомления с новым материалом;

Зарождение древней географии

Знать: география, географический объект, географические процессы и явления, географическая оболочка; объяснять и использовать в решении учебных задач: объект, компас; приводить примеры выдающихся открытий и путешествий.

Приводить примеры географических объектов своей местности

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять ее цели и задачи;-выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные УУД: -формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,ее преобразование,сохранение,передачу и презентацию с помощью технических средств. Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД: -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, житель конкретного региона);

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде; необходимости ее сохранения и рационального использования;

Патриотизм,любовь к своей местности, региону, стране.

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Самопроверка

§1

2.

2.

Что изучает география. Географические объекты.

Пр.р№1. Построение модели доказательства шарообразности Земли.

комбинированный урок.

Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Уникальные географические объекты.

Самопроверка

§1

3.

3.

Наблюдения — метод географической науки.

комбинированный урок.

Как географы изучают объекты и процессы? Наблюдения — способ изучения географических объектов и процессов.

самостоятельная работа

§2

Земля как планета Солнечной системы (5 ч) Тема. Планета Земля (5ч)

4.

1.

Земля среди других планет Солнечной системы.

урок ознакомления с новым материалом

Положение Земли в Солнечной системе. Планеты земной группы. Возникновение Земли.

Знать и объяснять:глобус,земная ось, географический полюс, экватор, Солнечная система; приводить примеры планет земной группы; понимать причины фенологических наблюдений. Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года.

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью, организовывать ее, определять цели и задачи, выбирать средства и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД: -формирование и развитие посредством географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информацииЮ ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД: осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, житель конкретного региона);

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде; необходимости ее сохранения и рационального использования;

Патриотизм,любовь к своей местности, региону, стране.

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Самопро

верка

§3

5.

2.

Форма и размеры Земли.

Пр.р№2.Измерение «земных окружностей», доказывающих, что глобус – модель Земли.

комбинированный урок.

Форма и размеры Земли. Метод географического моделирования.

взаимопроверка

§3

6-7

3-4

Движение Земли по околосолнечной орбите.

комбинированный урок.

Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги.

самостоятельная работа

§4

8.

5.

Суточное вращение Земли.

Пр.р№3.Демонстрация характерных особенностей положения земной оси и освещенности Земли.

комбинированный урок.

Пояса освещённости. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.

Проверочная работа

§5

Геосферы Земли (25 ч) Тема. Литосфера (8 ч)

9.

1.

Слои «твёрдой» Земли.

урок ознакомления с новым материалом

Недра Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин.

Знать и объяснять: литосфера, земная кора, рельеф, горы, равнины, ядро, мантия, геология. Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними и внутренними процессами. Составлять описание гор и равнин, их географического положения. Приводить примеры форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять ее цели и задачи; -выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты

Познавательные УУД: -формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,ее преобразование,сохранение,передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД: -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, житель конкретного региона);

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде; необходимости ее сохранения и рационального использования;

Патриотизм,любовь к своей местности, региону, стране.

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

самопроверка

§6

10.

2.

Вулканы Земли.

Пр.р№4. Создание модели литосферных плит.

комбинированный урок.

Проявления внутренних процессов на земной поверхности. Вулканы и гейзеры.

взаимопроверка

§7

11-12

3-4

Из чего состоит земная кора.

комбинированный урок.

Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы.

самостоятельная работа

§8

13.

5.

Строение земной коры. Землетрясения.

комбинированный урок.

Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоёв земной коры. Виды движения земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения.

самопроверка

§9

14-15.

6-7.

Рельеф земной поверхности

Пр.р№5.Определение относительной высоты холма с использованием нивелира.

комбинированный урок.

Рельеф. Формы рельефа. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты географических объектов.

взаимопроверка

§10

16.

8.

Человек и литосфера.

урок обобщения и систематизации знаний

Условия жизни человека в горах и на равнинах. Полезные ископаемые.

самостоятельная работа

§11

Тема. Атмосфера (4ч)

17.

1.

Воздушная оболочка Земли.

Пр.р№6. Проведение опыта доказательства существования атмосферного давления.

урок ознакомления с новым материалом

Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы.

Знать и объяснять: атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат. Устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между температурой воздуха и атмосферным давлением. Приводить примеры ветров различного направления, видов атмосферных осадков, стихийных природных бедствий в атмосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять ее цели и задачи; -выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты

Познавательные УУД: -формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,ее преобразование,сохранение,передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД: -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, житель конкретного региона);

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде; необходимости ее сохранения и рационального использования;

Патриотизм,любовь к своей местности, региону, стране.

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

самопроверка

§12

18-19.

2-3.

Погода и метеорологические наблюдения.

Пр.р№7. Проведение метеорологических наблюдений

комбинированный урок.

Погода. Наблюдения за погодой на метеорологической станции. Заочная экскурсия в музей «Метеорологическая с танция Симбирска».

самопроверка

§13

20.

4.

Человек и атмосфера.

Пр.р№8. Составление прогноза погоды по народным приметам.

урок обобщения и систематизации знаний

Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере.

самопроверка

§14

Тема. Водная оболочка Земли (7 ч)

21-22.

1-2.

Вода на Земле.

Пр.р№9. Исследование свойств воды

урок ознакомления с новым материалом

Гидросфера и её части. Вещественный состав гидросферы. Круговорот воды на Земле.

Знать и объяснять: гидросфера океан, море, озеро, река; устанавливать взаимосвязь между формами рельефа земной поверхности и характером реки; приводить примеры равнинных и горных рек, озер по солености и происхождению озерных котловин, стихийных природных явлений в гидросфере и действия в чрезвычайных ситуациях, составлять описание океанов и рек по плану. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять ее цели и задачи; -выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты

Познавательные УУД: -формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,ее преобразование,сохранение,передачу и презентацию с помощью технических средств. Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД: -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, житель конкретного региона);

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде; необходимости ее сохранения и рационального использования;

Патриотизм,любовь к своей местности, региону, стране.

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность

самопроверка

§15

23.

3.

Мировой океан — главная часть гидросферы.

комбинированный урок.

Мировой океан. Береговая линия. Части Мирового океана. Суша в океане.

самопроверка

§16

24.

4

Воды суши. Реки.

комбинированный урок.

Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады

самопроверка

§17

25-26.

5-6

Озёра. Вода в «земных кладовых».

Пр.р№10.Создание модели родника.

комбинированный урок.

Что такое озеро? Озёрная вода. Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные воды.

самостоятельная работа

§18

27.

7

Человек и гидросфера

урок обобщения и систематизации знаний

Вода — основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Отдых и лечение «на воде».

самопроверка

§19

Тема. Биосфера (6ч)

28.

1.

Оболочка жизни.

урок ознакомления с новым материалом

Биосфера. Вещественный состав и границы биосферы. Современное научное представление о возникновении и развитии жизни на Земле

Знать и объяснять: биосфера, палеонтология, биогеография, экваториальный лес, саванна, пустыня, лиственный лес, тайга, тундра, лесотундра окружающая среда, виды сред, заповедник устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира в природных зонах; выделять, описывать и объяснять существенные признаки для составления описания животных и растений разных районов Земли и глубин.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять ее цели и задачи; -выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты

Познавательные УУД: -формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,ее преобразование,сохранение,передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД: -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, житель конкретного региона);

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде; необходимости ее сохранения и рационального использования;

Патриотизм,любовь к своей местности, региону, стране.

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность

самопроверка

§20

29.

2.

Жизнь в тропическом поясе.

комбинированный урок.

Растительный и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни.

самопроверка

§21

30.

3

Растительный и животный мир умеренных поясов.

комбинированный урок.

Степи. Лиственные леса. Тайга.

взаимопроверка

§22

31.

4

Жизнь в полярных поясах и в океане.

комбинированный урок.

Тундра. Арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане.

взаимопроверка

§23

32-33

5-6

Природная среда. Охрана природы.

Пр.р№11. Составление схемы экологической тропы

комбинированный урок.

Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Лапландским заповедником

самопроверка

§24

34.

1

Повторение и обобщение раздела «Геосферы Земли».

урок обобщения и систематизации знаний

Проверочная работа