физика 2014 демо версия
.pdf
Физика. 11 класс |
|
|
|
|
|
Демонстрационный вариант 2014 г. - 21 / 28 |
Физика. 11 класс |
|
|
|
|
|
|
|
Демонстрационный вариант 2014 г. - 22 / 28 |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возможное решение |
|
|
||||||
В решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
1. В данном цикле рабочее тело на участке 1–2 получает положительное |
||||||||||||||||||||||||||||||
неверные), не отделены от решения (не зачёркнуты; не заключены |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
количество теплоты от нагревателя: Qнагр |
Q12 |
U 2 U1 |
A12 . |
|
||||||||||||||||||||||||||
в скобки, рамку и т.п.). |
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На участке 2–3 (изохора) рабочее тело отдаёт холодильнику количество |
|||||||||||||||||||
В |
необходимых |
математических |
преобразованиях |
|
или |
|
|
теплоты |
Qхол U2 U |
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
вычислениях |
|
допущены |
|
ошибки, |
|
и (или) |
|
|
Наконец, на участке 3–1 (адиабата) внешние силы сжимают газ, совершая |
|||||||||||||||||||||||
преобразования/вычисления не доведены до конца. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
работу A31 |
U1 |
U3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка |
|
|
|
|
|
Поэтому количество теплоты |Qхол|, отданное газом за цикл холодильнику, |
||||||||||||||||||||||||||
Представлены записи, соответствующие одному |
из следующих |
1 |
|
можно представить в виде: |
Qхол (U2 |
U1) |
(U1 U3 ) (U2 U1) |
A31 . |
||||||||||||||||||||||||
случаев. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Модель одноатомного идеального газа: |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
Представлены |
только |
положения |
и |
формулы, |
выражающие |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
pV νRT; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
физические законы, применение которых необходимо для |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
решения |
задачи, |
без |
|
каких-либо |
преобразований |
с |
их |
|
|
U |
|
2 |
νRT. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
использованием, направленных на решение задачи, и ответа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
p |
V |
|
|
|
V |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
3. Судя по рисунку в условии, |
, откуда |
2 p0 . |
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
p2 |
V2 |
p2 p1 V2 |
|
||||||||||||||||
В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая |
|
|
Поэтому |
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|||||||||||||||
для решения задачи (или утверждение, лежащее в основе |
|
|
p2V2 |
3 |
p1V1 |
3 2 p0 |
2V0 |
p0V0 |
9 p0V0 , |
|
|
|||||||||||||||||||||
решения), но присутствуют логически верные преобразования с |
|
|
U 2 |
U1 |
3 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
имеющимися формулами, направленные на решение задачи. |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
A12 |
|
1 p2V2 1 p1V1 |
|
1 2 p0 |
2V0 |
p0V0 |
|
3 p0V0 , |
|
|
||||||||
В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения |
|
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|||||||||||
задачи (или в утверждении, лежащем в основе решения), |
|
|
откуда получаем: U2 U1 3A12. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
допущена ошибка, но присутствуют логически верные |
|
|
4. В результате Qхол |
(U2 |
U1) A31 |
3A12 A31 3370 Дж. |
|
|||||||||||||||||||||||||
преобразования с имеющимися формулами, направленные на |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
решение задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
|
Ответ: |
Qхол |
3A12 |
|
A31 |
3370 Дж |
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным |
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания выполнения задания |
|
Баллы |
|||||||||||||||||||||||
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Приведено полное решение, включающее следующие элементы: |
3 |
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
C3 Над одноатомным идеальным газом проводится |
p |
|
|
|
|
I) |
записаны |
положения |
теории |
|
и |
физические |
законы, |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
закономерности, |
применение |
которых необходимо для решения |
|
|||||||||||||||||||||||||
циклический процесс, показанный на рисунке. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
2 |
|
задачи |
|
выбранным |
|
|
способом |
(в |
данном |
случае: |
уравнение |
|
|||||||||||||||||
На |
участке |
1–2 |
газ |
совершает |
работу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
Менделеева – Клапейрона, формула внутренней энергии идеального |
|
|||||||||||||||||||||||||||
А12 = 1000 Дж. На адиабате 3–1 внешние силы |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
газа, первое начало термодинамики); |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
сжимают газ, |
совершая работу |A31| = 370 Дж. |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
II) описаны все вновь вводимые в решении буквенные обозначения |
|
|||||||||||||||||||||||||||
Количество вещества газа в ходе процесса не |
p0 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
физических |
величин |
(за |
исключением |
обозначений |
констант, |
|
||||||||||||||||||||||
меняется. |
Найдите |
количество теплоты |Qхол|, |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
указанных в варианте КИМ, и обозначений, используемых в условии |
|
||||||||||||||||||||||||||
отданное газом за цикл холодильнику. |
|
|
|
|
3 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
задачи); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
|
V0 |
2V0 |
V |
III) проведены необходимые математические преобразования и |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
расчёты, приводящие к правильному числовому ответу (допускается |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решение «по частям» с промежуточными вычислениями); |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV) представлен правильный ответ с указанием единиц измерения |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искомой величины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации |
|
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации |
||||||||||||||||||||||||||||||
Физика. 11 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
Демонстрационный вариант 2014 г. - 23 / 28 |
Физика. 11 класс |
|
|
|
|
Демонстрационный вариант 2014 г. - 24 / 28 |
|||||||||||||||||||
Правильно |
записаны |
|
все необходимые положения теории, |
2 |
|
|
|
|
Возможное решение |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
физические законы, закономерности, и проведены необходимые |
|
1. После |
установления |
равновесия |
ток через резисторы прекратится, |
|||||||||||||||||||||||||||||
преобразования. Но имеются следующие недостатки. |
|
|
|
|
конденсатор С1 будет заряжен до напряжения, равного ЭДС батареи, а С2 |
– |
||||||||||||||||||||||||||||
Записи, соответствующие пункту II, представлены не в полном |
|
разряжен (его пластины соединены между собой через резисторы): |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
U1max , |
U2max 0. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
объёме или отсутствуют. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. При этом через батарею пройдёт заряд q: |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
В решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, |
|
|
|
|
|
|
q C . |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
неверные), не отделены от решения (не зачёркнуты; не заключены |
|
3. Энергия заряженного конденсатора С11 |
равна W: |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
в скобки, рамку и т.п.). |
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
W C |
2 . |
|
|
|
|
|
|
||||||||||
В необходимых математических преобразованиях или вычислениях |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
4. Работа |
сторонних |
сил |
источника |
|
|
тока |
пропорциональна |
заряду, |
|
||||||||||||||||||||||||
допущены ошибки, и (или) преобразования/вычисления не доведены |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
прошедшему через него: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
до конца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A q C 2 . |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
||||
Отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка |
|
|
|
|
|
5. Эта работа переходит в энергию конденсаторов и теплоту: |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
Представлены |
записи, |
соответствующие |
одному |
из следующих |
1 |
|
|
|
|
Q A W C |
2 . |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
случаев. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
Представлены только положения и формулы, выражающие |
|
6. Подставляя значения физических величин, 2получим |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
физические законы, применение которых необходимо для решения |
|
|
|
|
|
|
Q 0,3 Дж. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
задачи, |
без |
каких-либо |
преобразований |
с |
их |
использованием, |
|
Ответ: Q 0,3 Дж |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
направленных на решение задачи, и ответа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания выполнения задания |
|
|
Баллы |
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая |
|
Приведено полное решение, включающее следующие элементы: |
|
3 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
для решения задачи (или утверждение, лежащее в основе решения), |
|
I) записаны |
положения |
|
теории |
|
|
и |
физические |
законы, |
|
|
||||||||||||||||||||||
|
закономерности, применение |
которых |
|
|
необходимо для |
решения |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
задачи выбранным способом (в данном случае: формулы для работы |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
формулами, направленные на решение задачи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
сторонних сил в источнике тока для заряда и энергии конденсатора, |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
закон сохранения энергии); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
II) описаны все вновь вводимые в решении буквенные обозначения |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
(или в утверждении, лежащем в основе решения), допущена ошибка, |
|
физических величин (за исключением обозначений констант, |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися |
|
указанных в варианте КИМ, и обозначений величин, используемых |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
формулами, направленные на решение задачи |
|
|
|
|
|
|
в условии задачи); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
Все случаи |
решения, |
которые |
не |
соответствуют |
вышеуказанным |
0 |
III) проведены |
необходимые |
математические |
преобразования |
и |
|
|
|||||||||||||||||||||
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла |
|
|
|
|
|
|
расчёты, приводящие к правильному числовому ответу (допускается |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решение «по частям» с промежуточными вычислениями); |
|
|
|
|
|||||||||||
C4 В цепи, изображённой на рисунке, |
ЭДС батареи |
|
C1 |
К |
R2 |
|
IV) представлен правильный ответ с указанием единиц измерения |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
искомой величины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
равна |
100 В; |
|
сопротивления |
|
|
резисторов: |
|
|
|
|
|
Правильно записаны все необходимые положения теории, |
2 |
|
||||||||||||||||||||
R1 10 Ом |
и |
R2 |
|
6 Ом |
, |
|
|
а |
ёмкости |
|
|
R1 |
|
C2 |
физические законы, закономерности, и проведены необходимые |
|
|
|||||||||||||||||
конденсаторов: |
C |
60 мкФ и |
C |
2 |
|
100 мкФ. |
|
|
|
преобразования. Но имеются следующие недостатки. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Записи, соответствующие пункту II, представлены не в полном |
|
|
||||||||||||||
В начальном |
состоянии ключ |
К |
разомкнут, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
а конденсаторы не заряжены. Через некоторое |
|
|
|
|
|
объёме или отсутствуют. |
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
время после замыкания ключа в системе установится равновесие. Какое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
количество теплоты выделится в цепи к моменту установления равновесия? |
В решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
неверные), не отделены от решения (не зачёркнуты; не заключены |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в скобки, рамку и т.п.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации |
|
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
Физика. 11 класс |
Демонстрационный вариант 2014 г. - 25 / 28 |
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
В необходимых математических преобразованиях или вычислениях |
|
|
допущены ошибки, и (или) преобразования/вычисления не доведены |
|
|
до конца. |
ИЛИ |
|
|
|
|
Отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка |
|
|
Представлены записи, |
соответствующие одному из следующих |
1 |
случаев. |
|
|
Представлены только положения и формулы, выражающие |
|
|
физические законы, применение которых необходимо для решения |
|
|
задачи, без каких-либо преобразований с их использованием, |
|
|
направленных на решение задачи, и ответа. |
|
|
|
ИЛИ |
|
В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая |
|
|
для решения задачи (или утверждение, лежащее в основе решения), |
|
|
но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися |
|
|
формулами, направленные на решение задачи. |
|
|
|
ИЛИ |
|
В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения задачи |
|
|
(или в утверждении, лежащем в основе решения), допущена ошибка, |
|
|
но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися |
|
|
формулами, направленные на решение задачи |
|
|
Все случаи решения, |
которые не соответствуют вышеуказанным |
0 |
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла |
|
|
C5 Замкнутый контур площадью S из тонкой проволоки помещён в магнитное поле. Плоскость контура перпендикулярна вектору магнитной индукции поля. В контуре возникают колебания тока с амплитудой iм = 35 мА, если магнитная индукция поля меняется с течением времени в соответствии с формулой B = acos(bt), где а = 6·10–3 Тл, b = 3500 с–1. Электрическое сопротивление контура R = 1,2 Ом. Чему равна площадь контура?
Возможное решение При изменении пронизывающего контур магнитного поля в проводящем
контуре возникает ЭДС электромагнитной индукции , а соответственно, и электрический ток. Согласно закону Ома сила тока i R ; согласно закону электромагнитной индукции ЭДС пропорциональна скорости изменения магнитного потока сквозь контур: ddtФ. В нашем случае Ф = BS, так что
S dBdt . Следовательно, i RS dBdt = RS absin bt .
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс Демонстрационный вариант 2014 г. - 26 / 28
|
|
|||||||||
Согласно полученной формуле сила тока в контуре колеблется, и амплитуда |
||||||||||
этих колебаний i Sab . |
Следовательно, |
|
||||||||
|
|
|
|
м |
|
|
|
|
|
|
S |
Ri |
1,2 35 10 3 R |
|
–3 |
|
2 |
|
|||
м |
6 10 3 3500 |
= 2·10 |
|
м . |
|
|||||
|
ab |
|
|
|
|
|
|
|||
Ответ: S = 2·10–3 м2 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Критерии оценивания выполнения задания |
Баллы |
||||||
Приведено полное решение, включающее следующие элементы: |
3 |
|||||||||
I) записаны положения теории и физические законы, |
|
|||||||||
закономерности, применение которых необходимо для решения |
|
|||||||||
задачи выбранным способом (в данном случае: закон Ома и закон |
|
|||||||||
электромагнитной индукции, формула для магнитного потока); |
|
|||||||||
II) описаны все вводимые в решение буквенные обозначения |
|
|||||||||
физических |
величин (за |
исключением, возможно, обозначений |
|
|||||||
констант, |
указанных |
в варианте КИМ и обозначений, |
|
|||||||
используемых в условии задачи); |
|
|||||||||
III) проведены необходимые математические преобразования и |
|
|||||||||
расчёты, |
|
приводящие |
к |
|
|
правильному числовому ответу |
|
|||
(допускается |
решение «по |
частям» с промежуточными |
|
|||||||
вычислениями); |
|
|
|
|
|
|
|
|||
IV) представлен правильный ответ с указанием единиц измерения |
|
|||||||||
искомой величины |
|
|
|
|
|
|
||||
Правильно записаны все необходимые положения теории, |
2 |
|||||||||
физические законы, закономерности, и проведены необходимые |
|
|||||||||
преобразования. Но имеются следующие недостатки. |
|
|||||||||
Записи, соответствующие пункту II, представлены не в полном |
|
|||||||||
объёме или отсутствуют. |
|
|
|
ИЛИ |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, |
|
|||||||||
неверные), не отделены от решения (не зачёркнуты; не заключены |
|
|||||||||
в скобки, рамку и т.п.). |
|
|
|
|
ИЛИ |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В необходимых математических преобразованиях или вычислениях |
|
|||||||||
допущены ошибки, и (или) преобразования/вычисления не |
|
|||||||||
доведены до конца. |
|
|
|
|
ИЛИ |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка |
|
|||||||||
Представлены записи, соответствующие одному из следующих |
1 |
|||||||||
случаев. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Представлены только положения и формулы, выражающие |
|
|||||||||
физические законы, применение которых необходимо для решения |
|
|||||||||
задачи, без каких-либо преобразований с их использованием, |
|
|||||||||
направленных на решение задачи, и ответа. |
|
|||||||||
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
|
Физика. 11 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Демонстрационный вариант 2014 г. - 27 / 28 |
Физика. 11 класс |
|
Демонстрационный вариант 2014 г. - 28 / 28 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильно |
записаны |
все необходимые положения теории, |
2 |
|||
|
В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая |
|
физические законы, закономерности, и проведены необходимые |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
для решения задачи (или утверждение, лежащее в основе решения), |
|
преобразования. Но имеются следующие недостатки. |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися |
|
Записи, соответствующие пункту II, представлены не в полном |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
формулами, направленные на решение задачи. |
|
|
|
|
|
объёме или отсутствуют. |
ИЛИ |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения задачи |
|
В решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
(или утверждении, лежащем в основе решения), допущена ошибка, |
|
неверные), не отделены от решения (не зачёркнуты; не заключены |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися |
|
в скобки, рамку и т.п.). |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
формулами, направленные на решение задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
||||||||||||||||||
|
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным |
0 |
В необходимых математических преобразованиях или вычислениях |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла |
|
|
|
|
|
допущены ошибки, и (или) преобразования/вычисления не доведены |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
до конца. |
|
|
ИЛИ |
|
C6 |
Уровни |
энергии |
электрона |
|
|
в |
атоме |
водорода |
задаются |
формулой |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
En 13,6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
эВ, |
где n = |
1, |
2, |
3, |
… |
. При переходе атома из состояния Е2 |
Представлены записи, |
соответствующие одному из следующих |
1 |
|||||||||||||||||||
|
n2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
случаев. |
|
|
|
|
|
|
в состояние Е1 |
атом испускает фотон. Попав на поверхность фотокатода, этот |
Представлены только положения и формулы, выражающие |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
фотон выбивает фотоэлектрон. Частота света, соответствующая красной |
физические законы, применение которых необходимо для решения |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
границе фотоэффекта для материала поверхности фотокатода, кр = 6 1014 Гц. |
задачи, без каких-либо преобразований с их использованием, |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Чему равен максимально возможный импульс фотоэлектрона? |
|
|
направленных на решение задачи, и ответа. |
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возможное решение |
|
|
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая |
|
||||||||||||
|
Энергия фотона h E2 |
E1 . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
pmax2 |
|
|
|
для решения задачи (или утверждение, лежащее в основе решения), |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта: h h |
кр |
|
|
|
но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися |
|
||||||||||||||||||||||
|
2me . |
|
|
|
формулами, направленные на решение задачи. |
|
|||||||||||||||||||||||
|
Отсюда: p |
max |
|
2m |
e |
E |
2 |
E |
1 |
|
h |
кр |
1,5 10–24 кг м/с. |
|
|
|
|
|
|
ИЛИ |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения задачи |
|
||||||||
|
Ответ: |
pmax 1,5 10–24 |
кг м/с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(или в утверждении, лежащем в основе решения), допущена ошибка, |
|
||||||||||||||
|
|
|
Критерии оценивания выполнения задания |
|
|
Баллы |
но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися |
|
|||||||||||||||||||||
|
Приведено полное решение, включающее следующие элементы: |
|
3 |
формулами, направленные на решение задачи |
|
||||||||||||||||||||||||
|
I) записаны |
положения |
|
теории |
|
и |
физические |
законы, |
|
Все случаи |
решения, |
которые |
не соответствуют вышеуказанным |
0 |
|||||||||||||||
|
закономерности, применение которых необходимо |
для |
решения |
|
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла |
|
|||||||||||||||||||||||
|
задачи выбранным способом (в данном случае: постулаты Бора, |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
уравнение Эйнштейна для фотоэффекта); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
II) описаны все вновь вводимые в решении буквенные обозначения |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
физических величин (за исключением обозначений констант, |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
указанных в варианте КИМ, и обозначений величин, используемых |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
в условии задачи); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
III) проведены |
|
необходимые |
|
|
математические |
преобразования |
и |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
расчёты, приводящие к правильному числовому |
ответу (допускается |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
решение «по частям» с промежуточными вычислениями); |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
IV) представлен правильный ответ с указанием единиц измерения |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
искомой величины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации |
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации |
|
||||||||||||||||||||||||||
Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по физике
подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
ФИЗИКА, 11 класс |
2 |
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ
Кодификатор элементов содержания по физике и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по физике, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные в образовательном стандарте курсивом, в связи с тем, что данное содержание подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников.
Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по физике1
В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приведен код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания. Крупные блоки содержания разбиты на более мелкие элементы.
|
|
|
|
|
|
Код |
|
|
|
Код |
контроли- |
|
Элементы содержания, |
|
раздела |
руемого |
|
проверяемые заданиями КИМ |
|
|
элемента |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
МЕХАНИКА |
|
1.1 |
КИНЕМАТИКА |
|
|
|
|
1.1.1 |
Механическое движение и его виды |
|
|
|
1.1.2 |
Относительность механического движения |
|
|
|
1.1.3 |
Скорость |
|
|
|
1.1.4 |
Ускорение |
|
|
|
1.1.5 |
Равномерное движение |
|
|
|
1.1.6 |
Прямолинейное равноускоренное движение |
|
|
|
1.1.7 |
Свободное падение (ускорение свободного падения) |
|
|
|
1.1.8 |
Движение по окружности с постоянной по |
модулю |
|
|
|
скоростью. Центростремительное ускорение |
|
|
1 В раздел 1 кодификатора не включен раздел «Строение Вселенной» стандарта профильного уровня и элементы астрономии, содержащиеся в стандарте базового уровня. Эти элементы не планируется проверять в КИМ ЕГЭ по физике в 2014 г. в связи с недостаточной проработанностью требований к их усвоению в методике преподавания предмета.
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ФИЗИКА, 11 класс |
3 |
||
1.2 |
ДИНАМИКА |
|
|
|
1.2.1 |
|
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона |
|
1.2.2 |
|
Принцип относительности Галилея |
|
1.2.3 |
|
Масса тела. Плотность вещества |
|
1.2.4 |
|
Сила |
|
1.2.5 |
|
Принцип суперпозиции сил |
|
1.2.6 |
|
Второй закон Ньютона |
|
1.2.7 |
|
Третий закон Ньютона |
|
1.2.8 |
|
Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники |
|
|
|
Земли |
|
1.2.9 |
|
Сила тяжести |
|
1.2.10 |
|
Вес и невесомость |
|
1.2.11 |
|
Сила упругости. Закон Гука |
|
1.2.12 |
|
Сила трения |
|
1.2.13 |
|
Давление |
1.3 |
СТАТИКА |
|
|
|
1.3.1 |
|
Момент силы |
|
1.3.2 |
|
Условия равновесия твердого тела |
|
1.3.3 |
|
Давление жидкости |
|
1.3.4 |
|
Закон Паскаля |
|
1.3.5 |
|
Закон Архимеда |
|
1.3.6 |
|
Условия плавания тел |
1.4 |
ЗАКОНЫ |
СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ |
|
|
1.4.1 |
|
Импульс тела |
|
1.4.2 |
|
Импульс системы тел |
|
1.4.3 |
|
Закон сохранения импульса |
|
1.4.4 |
|
Работа силы |
|
1.4.5 |
|
Мощность |
|
1.4.6 |
|
Работа как мера изменения энергии |
|
1.4.7 |
|
Кинетическая энергия |
|
1.4.8 |
|
Потенциальная энергия |
|
1.4.9 |
|
Закон сохранения механической энергии |
1.5 |
МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ |
||
|
1.5.1 |
|
Гармонические колебания |
|
1.5.2 |
|
Амплитуда и фаза колебаний |
|
1.5.3 |
|
Период колебаний |
|
1.5.4 |
|
Частота колебаний |
|
1.5.5 |
|
Свободные колебания (математический и пружинный |
|
|
|
маятники) |
|
1.5.6 |
|
Вынужденные колебания |
|
1.5.7 |
|
Резонанс |
|
1.5.8 |
|
Длина волны |
|
1.5.9 |
|
Звук |
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ФИЗИКА, 11 класс |
|
|
4 |
|
2 |
|
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА |
|
|
2.1 |
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА |
|
||
|
2.1.1 |
|
Модели строения газов, жидкостей и твердых тел |
|
|
2.1.2 |
|
Тепловое движение атомов и молекул вещества |
|
|
2.1.3 |
|
Броуновское движение |
|
|
2.1.4 |
|
Диффузия |
|
|
2.1.5 |
|
Экспериментальные доказательства атомистической теории. |
|
|
|
|
Взаимодействие частиц вещества |
|
|
2.1.6 |
|
Модель идеального газа |
|
|
2.1.7 |
|
Связь между давлением и средней кинетической энергией |
|
|
|
|
теплового движения молекул идеального газа |
|
|
2.1.8 |
|
Абсолютная температура |
|
|
2.1.9 |
|
Связь температуры газа со средней кинетической энергией его |
|
|
|
|
частиц |
|
|
2.1.10 |
|
Уравнение p nkT |
|
|
2.1.11 |
|
Уравнение Менделеева – Клапейрона |
|
|
2.1.12 |
|
Изопроцессы: изотермический, изохорный, изобарный, |
|
|
|
|
адиабатный процессы |
|
|
2.1.13 |
|
Насыщенные и ненасыщенные пары |
|
|
2.1.14 |
|
Влажность воздуха |
|
|
2.1.15 |
|
Изменение агрегатных состояний вещества: испарение и |
|
|
|
|
конденсация, кипение жидкости |
|
|
2.1.16 |
|
Изменение агрегатных состояний вещества: плавление и |
|
|
|
|
кристаллизация |
|
|
2.1.17 |
|
Изменение энергии в фазовых переходах |
|
2.2 |
ТЕРМОДИНАМИКА |
|
||
|
2.2.1 |
|
Внутренняя энергия |
|
|
2.2.2 |
|
Тепловое равновесие |
|
|
2.2.3 |
|
Теплопередача |
|
|
2.2.4 |
|
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества |
|
|
2.2.5 |
|
Работа в термодинамике |
|
|
2.2.6 |
|
Уравнение теплового баланса |
|
|
2.2.7 |
|
Первый закон термодинамики |
|
|
2.2.8 |
|
Второй закон термодинамики |
|
|
2.2.9 |
|
КПД тепловой машины |
|
|
2.2.10 |
|
Принципы действия тепловых машин |
|
|
2.2.11 |
|
Проблемы энергетики и охрана окружающей среды |
|
3 |
|
|
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА |
|
3.1 |
ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ |
|
||
|
3.1.1 |
|
Электризация тел |
|
|
3.1.2 |
|
Взаимодействие зарядов. Два вида заряда |
|
|
3.1.3 |
|
Закон сохранения электрического заряда |
|
|
3.1.4 |
|
Закон Кулона |
|
|
3.1.5 |
|
Действие электрического поля на электрические заряды |
|
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ФИЗИКА, 11 класс |
|
5 |
|
|
3.1.6 |
Напряженность электрического поля |
|
|
3.1.7 |
Принцип суперпозиции электрических полей |
|
|
3.1.8 |
Потенциальность электростатического поля |
|
|
3.1.9 |
Потенциал электрического поля. Разность потенциалов |
|
|
3.1.10 |
Проводники в электрическом поле |
|
|
3.1.11 |
Диэлектрики в электрическом поле |
|
|
3.1.12 |
Электрическаяемкость. Конденсатор |
|
|
3.1.13 |
Энергия электрического поля конденсатора |
|
3.2 |
ЗАКОНЫ |
ПОСТОЯННОГО ТОКА |
|
|
3.2.1 |
Постоянный электрический ток. Сила тока |
|
|
3.2.2 |
Постоянный электрический ток. Напряжение |
|
|
3.2.3 |
Закон Ома для участка цепи |
|
|
3.2.4 |
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление |
|
|
|
вещества |
|
|
3.2.5 |
Электродвижущая сила. Внутреннее сопротивление |
|
|
|
источника тока |
|
|
3.2.6 |
Закон Ома для полной электрической цепи |
|
|
3.2.7 |
Параллельное и последовательное соединение проводников |
|
|
3.2.8 |
Смешанное соединение проводников |
|
|
3.2.9 |
Работа электрического тока. Закон Джоуля – Ленца |
|
|
3.2.10 |
Мощность электрического тока |
|
|
3.2.11 |
Носители свободных электрических зарядов в металлах, |
|
|
|
жидкостях и газах |
|
|
3.2.12 |
Полупроводники. Собственная и примесная проводимость |
|
|
|
полупроводников. Полупроводниковый диод |
|
3.3 |
МАГНИТНОЕ |
ПОЛЕ |
|
|
3.3.1 |
Взаимодействие магнитов |
|
|
3.3.2 |
Магнитное поле проводника с током |
|
|
3.3.3 |
Сила Ампера |
|
|
3.3.4 |
Сила Лоренца |
|
3.4 |
ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ |
|
|
|
3.4.1 |
Явление электромагнитной индукции |
|
|
3.4.2 |
Магнитный поток |
|
|
3.4.3 |
Закон электромагнитной индукции Фарадея |
|
|
3.4.4 |
Правило Ленца |
|
|
3.4.5 |
Самоиндукция |
|
|
3.4.6 |
Индуктивность |
|
|
3.4.7 |
Энергия магнитного поля |
|
3.5 |
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ |
|
|
|
3.5.1 |
Свободные электромагнитные колебания. Колебательный |
|
|
|
контур |
|
|
3.5.2 |
Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс |
|
|
3.5.3 |
Гармонические электромагнитные колебания |
|
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ФИЗИКА, 11 класс |
6 |
|
|
3.5.4 |
Переменный ток. Производство, передача и потребление |
|
|
электрической энергии |
|
3.5.5 |
Электромагнитное поле |
|
3.5.6 |
Свойства электромагнитных волн |
|
3.5.7 |
Различные виды электромагнитных излучений и их |
|
|
применение |
3.6 |
ОПТИКА |
|
|
3.6.1 |
Прямолинейное распространение света |
|
3.6.2 |
Закон отражения света |
|
3.6.3 |
Построение изображений в плоском зеркале |
|
3.6.4 |
Закон преломления света |
|
3.6.5 |
Полное внутреннее отражение |
|
3.6.6 |
Линзы. Оптическая сила линзы |
|
3.6.7 |
Формула тонкой линзы |
|
3.6.8 |
Построение изображений в линзах |
|
3.6.9 |
Оптические приборы. Глаз как оптическая система |
|
3.6.10 |
Интерференция света |
|
3.6.11 |
Дифракция света |
|
3.6.12 |
Дифракционная решетка |
|
3.6.13 |
Дисперсия света |
4 |
ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ |
|
|
4.1 |
Инвариантность скорости света. Принцип относительности |
|
|
Эйнштейна |
|
4.2 |
Полная энергия |
|
4.3 |
Энергия покоя |
5 |
4.4 |
Релятивистский импульс |
|
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА |
|
5.1 |
КОРПУСКУЛЯРНО-ВОЛНОВОЙ ДУАЛИЗМ |
|
|
5.1.1 |
Гипотеза М. Планка о квантах |
|
5.1.2 |
Фотоэффект |
|
5.1.3 |
Опыты А.Г. Столетова |
|
5.1.4 |
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта |
|
5.1.5 |
Фотоны |
|
5.1.6 |
Энергия фотона |
|
5.1.7 |
Импульс фотона |
|
5.1.8 |
Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. |
|
|
Корпускулярно-волновой дуализм |
5.2 |
5.1.9 |
Дифракция электронов |
ФИЗИКА АТОМА |
||
|
5.2.1 |
Планетарная модель атома |
|
5.2.2 |
Постулаты Бора |
|
5.2.3 |
Линейчатые спектры |
|
5.2.4 |
Лазер |
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ФИЗИКА, 11 класс |
|
|
|
7 |
||||
5.3 |
|
ФИЗИКА АТОМНОГО ЯДРА |
|
|
||||
|
|
|
5.3.1 |
Радиоактивность. Альфа-распад. Бетта-распад. Гамма- |
||||
|
|
|
|
|
излучение |
|
|
|
|
|
|
5.3.2 |
Закон радиоактивного распада |
|
|
||
|
|
|
5.3.3 |
Нуклонная модель ядра. Заряд ядра. Массовое число ядра |
||||
|
|
|
5.3.4 |
Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы |
|
|||
|
|
|
5.3.5 |
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер |
|
|||
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому |
||||||||
|
|
|
на едином государственном экзамене по физике |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
Код |
|
|
Требования к уровню подготовки выпускников, освоение которых |
|||||
требования |
|
|
|
проверяется на ЕГЭ |
|
|||
1 |
|
|
|
|
|
Знать/Понимать: |
|
|
1.1 |
|
|
|
смысл физических понятий: |
|
|
||
|
|
|
|
физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, |
||||
|
|
|
|
физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, |
||||
|
|
|
|
вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, |
||||
|
|
|
|
материальная точка, идеальный газ, электромагнитное поле, |
||||
|
|
|
|
резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитная волна, |
||||
|
|
|
|
квант, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие |
||||
|
|
|
|
излучения, дефект массы, энергия связи, радиоактивность; |
|
|||
1.2 |
|
|
|
смысл физических величин: |
|
|
||
|
|
|
|
путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, |
||||
|
|
|
|
давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, |
||||
|
|
|
|
потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент |
||||
|
|
|
|
силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, |
||||
|
|
|
|
внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная |
||||
|
|
|
|
теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура, |
||||
|
|
|
|
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц |
||||
|
|
|
|
вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность |
||||
|
|
|
|
воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, |
||||
|
|
|
|
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и |
||||
|
|
|
|
мощность электрического тока, напряженность электрического |
||||
|
|
|
|
поля, |
разность |
потенциалов, |
электроемкость, |
энергия |
|
|
|
|
электрического поля, электродвижущая сила, магнитный поток, |
||||
|
|
|
|
индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного |
||||
|
|
|
|
поля, показатель преломления, фокусное расстояние линзы, |
||||
|
|
|
|
оптическая сила линзы; |
|
|
||
1.3 |
|
|
|
смысл физических законов, принципов, постулатов: |
|
|||
|
|
|
|
принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон |
||||
|
|
|
|
Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного |
||||
|
|
|
|
тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, |
||||
|
|
|
|
закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон термо- |
||||
|
|
|
|
динамики, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для |
||||
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ФИЗИКА, 11 класс |
|
|
|
|
|
|
8 |
||
|
|
участка электрической цепи, закон Джоуля – Ленца, закон электро- |
|||||||
|
|
магнитной индукции, закон прямолинейного распространения све- |
|||||||
|
|
та, закон отражения света, закон фотоэффекта, закон Гука, основ- |
|||||||
|
|
ное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния |
|||||||
|
|
идеального газа, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон |
|||||||
|
|
преломления света, постулаты специальной теории относительнос- |
|||||||
|
|
ти, закон связи массы и |
энергии, постулаты Бора, закон радио- |
||||||
|
|
активного распада; основные положения изучаемых физических |
|||||||
|
|
теорий и их роль в формировании научного мировоззрения |
|||||||
2 |
|
|
|
|
Уметь: |
|
|
||
2.1 |
2.1.1 |
описывать и объяснять: |
|
|
|
|
|
||
|
физические явления: равномерное прямолинейное движение, |
||||||||
|
|
равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления |
|||||||
|
|
жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и |
|||||||
|
|
волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, |
|||||||
|
|
испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, |
|||||||
|
|
электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, |
|||||||
|
|
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник |
|||||||
|
|
с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, |
|||||||
|
|
отражение, преломление и дисперсию света; |
|
||||||
|
|
физические явления и свойства тел: движение небесных тел и |
|||||||
|
|
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и |
|||||||
|
|
твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение |
|||||||
|
|
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и |
|||||||
|
2.1.2 |
поглощение света атомом; фотоэффект; |
|
||||||
|
результаты экспериментов: независимость ускорения свободного |
||||||||
|
|
падения от массы падающего тела; нагревание газа при его |
|||||||
|
|
быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; |
|||||||
|
|
повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; |
|||||||
|
|
броуновское движение; электризацию тел при их контакте; |
|||||||
|
|
взаимодействие проводников с |
током; действие магнитного поля |
||||||
|
|
на |
проводник |
с |
|
током; |
|
зависимость |
сопротивления |
|
|
полупроводников от температуры и освещения; электромагнитную |
|||||||
|
|
индукцию; распространение электромагнитных волн; дисперсию, |
|||||||
|
|
интерференцию и дифракцию света; излучение и поглощение света |
|||||||
|
|
атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность; |
|||||||
2.2 |
|
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное |
|||||||
|
|
влияние на развитие физики; |
|
|
|
||||
2.3 |
|
приводить примеры практического применения физических знаний |
|||||||
|
|
законов механики, термодинамики и электродинамики в |
|||||||
|
|
энергетике; различных видов электромагнитных излучений для |
|||||||
|
|
развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в |
|||||||
|
|
создании ядерной энергетики, лазеров; |
|
||||||
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ФИЗИКА, 11 класс |
9 |
||
|
|
|
|
2.4 |
|
определять характер физического процесса по графику, таблице, |
|
|
|
формуле; продукты ядерных реакций на основе законов |
|
|
|
сохранения электрического заряда и массового числа; |
|
2.5 |
2.5.1 |
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе |
|
|
|
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, |
|
|
|
что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения |
|
|
|
гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических |
|
|
|
выводов; физическая теория дает возможность объяснять |
|
|
|
известные явления природы и научные факты, предсказывать еще |
|
|
|
неизвестные явления; |
|
|
2.5.2 |
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и |
|
|
|
эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и |
|
|
|
построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить |
|
|
|
истинность теоретических выводов; физическая теория дает |
|
|
|
возможность объяснять явления природы и научные факты; |
|
|
|
физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные |
|
|
|
явления и их особенности; при объяснении природных явлений |
|
|
|
используются физические модели; |
один и тот же природный |
|
|
объект или явление можно исследовать на основе использования |
|
|
|
разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои |
|
|
|
определенные границы применимости; |
|
|
2.5.3 |
измерять: расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, |
|
|
|
температуру, влажность воздуха, силу тока, напряжение, |
|
|
|
электрическое сопротивление, работу и мощность электрического |
|
|
|
тока; скорость, ускорение свободного падения; плотность вещест- |
|
|
|
ва, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, |
|
|
|
удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления |
|
|
|
льда, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель |
|
|
|
преломления вещества, оптическую |
силу линзы, длину световой |
|
|
волны; представлять результаты измерений с учетом их |
|
|
|
погрешностей; |
|
2.6 |
|
применять полученные знания для решения физических задач |
|
3 |
|
Использовать приобретенные знания и умения в практической |
|
|
|
деятельности и повседневной жизни для: |
|
|
3.1 |
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе |
|
|
|
использования транспортных средств, бытовых электроприборов, |
|
|
|
средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на |
|
|
|
организм человека и другие организмы загрязнения окружающей |
|
|
|
среды; рационального природопользования и охраны окружающей |
|
|
|
среды; |
|
|
3.2 |
определения собственной позиции по отношению к экологическим |
|
|
|
проблемам и поведению в природной среде |
|
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Документ подготовлен к утверждению
(изменения в КИМ 2014 года в сравнении с КИМ 2013 года отсутствуют)
Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в 2014 году единого государственного экзамена по физике
подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
ФИЗИКА, 11 класс |
2 |
Спецификация контрольных измерительных материалов
для проведения в 2014 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ
1. Назначение контрольных измерительных материалов
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
Результаты единого государственного экзамена по физике признаются образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по физике.
2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов.
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004
№ 1089).
2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ
Каждый вариант экзаменационной работы включает в себя контролируемые элементы содержания из всех разделов школьного курса физики, при этом для каждого раздела предлагаются задания всех таксономических уровней. Наиболее важные с точки зрения продолжения образования в высших учебных заведениях содержательные элементы контролируются в одном и том же варианте заданиями различных уровней сложности. Количество заданий по тому или иному разделу определяется его содержательным наполнением и пропорционально учебному времени, отводимому на его изучение в соответствии с примерной программой по физике. Различные планы, по которым конструируются экзаменационные варианты, строятся по принципу содержательного дополнения так, что в целом все серии вариантов обеспечивают диагностику освоения всех включенных в кодификатор содержательных элементов.
Приоритетом при конструировании КИМ является необходимость проверки предусмотренных стандартом видов деятельности (с учетом ограничений в условиях массовой письменной проверки знаний и умений учащихся): усво- ение понятийного аппарата курса физики, овладение методологическими знаниями, применение знаний при объяснении физических явлений и решении задач. Овладение умениями по работе с информацией физического содержания проверяется в тесте опосредованно при использовании различных способов представления информации в текстах заданий или дистракторах (графики,
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации