Глава 2. Практическая часть

2.1 Опыт развития творческих способностей учащихся на уроках математики в сош

В своей курсовой работе я решила рассмотреть опыт Соколовой Л.А., учителя МКОУ СОШ №9 г. Аши Челябинской области( с начальной профессиональной подготовкой)

Какие же способы развития творческих способностей у учащихся Соколова Л.А. использует на уроках математики?

• Использование в учебном процессе задач занимательного и нестандартного характера.

• Игровая деятельность является одним из эффективных путей воспитания у школьников интереса к предмету.

• Дидактические и контрольно-измерительные материалы для подготовки учащихся к итоговой аттестации дают возможности эффективно организовать подготовку учащихся к ГИА и ЕГЭ, способствуют выработке специальных умений и навыков решения задач, повышения уровня математической грамотности у учащихся, развитию творческого мышления.

• Задания на развитие мышления, у учащихся развиваются умения анализировать, синтезировать, делать обобщения, классифицировать, давать определение понятиям.

• Задания на создание образов предметов, ситуаций путем комбинирования элементов прошлого опыта.

• Задания на развития восприятия.

• Задания на развитие внимания.

Что необходимо использовать учителю при работе с детьми?

• Изучайте индивидуальные особенности, особенности поведения ребёнка.

• Уважайте и обсуждайте любую его идею. Поверьте в то, что этому ребёнку порой дано понять и совершить то, что вам кажется непостижимым.

• Подготавливаясь к занятиям с детьми, помните о необходимости серьёзной умственной нагрузке ребёнка. Самостоятельность мышления, вопросы к учителю, а потом и к самому себе – обязательные составные части успешности уроков.

• Развивайте в себе чувство юмора. Но необходимо помнить, что дети очень самолюбивы, ранимы, с обострённой чувствительностью – и не удачная шутка может выбить их из колеи.

• Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте.

• Стимулируйте ученика, хвалите, не бойтесь поставить оценку на балл выше, но не наоборот.

• Экспериментируйте на уроке. Не бойтесь оказаться смешными и в тоже время докажите, что вас нужно, уважать, а не бояться.

• Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребёнок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг. После окончания школы, ученик может чего-то достичь, или просто стать хорошим человеком, и, следовательно, учитель свои обязанности выполнил.

Основными показателями сформированности творческих способностей являются:

1. Определенный фонд знаний и умений, их качество и степень обобщенности.

2. Уровень развития: внимания, памяти, воображения.

3. Уровень развития мышления, который определяется степенью сложности умственных действий и операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, конкретизация).

4. Владение приемами поисковой и творческой деятельности.

Отследить показатели сформированности творческих способностей учащихся можно на уроках математики, а также во время нетрадиционных уроков на внеклассной работе.

Развитие творческих способностей при изучении математики происходит через применение различных форм и методов преподавания, а также участие в различных олимпиадах и конкурсах. За учебный год учащиеся участвуют в различных олимпиадах разного уровня: олимпиада УРФО, « Построй своё будущее», МИФИ, « Кенгуру», Южно -Уральская олимпиада школьников, «Авангард», интернет – олимпиады