Рекомендуемая литература

1. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Классный руководитель. – 2000. – № 3.

2. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. – М., 1991.

3. Вентцель К.Н. Свободное воспитание. – М, 1993.

4. Воспитание индивидуальности / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2005.

5. Газман О. С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. – М., 2002.

6. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки. – М., 2002.

7. Роджерс К.Р. Становление личности. – М., 2001.

8. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М., 2001.

Тренинг. Приёмы педагогической поддержки ребёнка в решении личностно значимой проблемы

Участники: классные руководители 5-11-х классов, заместитель директора образовательного учреждения по воспитательной работе, школьный психолог, социальный педагог, библиотекарь школы.

Цель: содействовать освоению классными руководителями приемами и методами педагогической поддержки детей в проблемных ситуациях.

Подготовительная работа

1. Психолог находит в психологической литературе описание признаков, по которым можно судить о психологических состояниях и личности человека:

• наклон корпуса вперёд в положении сидя с руками на коленях или на стуле говорит о том, что сидящий человек готов закончить разговор и начать действовать;

• расширение зрачков человека свидетельствует о возникшем у него в данный момент времени внутреннем положительном чувстве, а сужение зрачков – об отрицательном чувстве;

- прижатые друг к другу лодыжки сидящего человека говорит о том, что он настроен отрицательно, но сдерживает своё негативное отношение, свою взволнованность, неприятные мысли и чувства;

• прямая постановка головы обычно свидетельствует о нейтральном отношении человека к тому, что он слышит или видит; когда голова наклонена в сторону, это говорит о том, что у человека пробуждается интерес к тому, что он видит или слышит, и нейтральное отношение сменяется положительным; если голова человека наклонена вперед, это чаще всего свидетельствует об отрицательном отношении;

• закладывание рук за голову свойственно людям, уверенным в себе и испытывающим чувство превосходства перед другими людьми;

• если человек нервничает, принимает критическую или защитную позу, то он обычно скрещивает руки у себя на груди;

• скрещенные на груди руки – это также попытка спрятаться от неблагоприятной ситуации, свидетельствующая об оборонительном или негативном отношении человека;

• если собеседник скрещивает руки на груди, значит, сказано что-то такое, с чем он не согласен;

• о стремлении сдерживать свои негативные ощущения свидетельствует также сжимание пальцами предплечья противоположной руки;

• если при скрещивании рук на груди большие пальцы выставлены вверх, то это говорит о том, что у человека возникло чувство превосходства;

• жест скрещения рук нередко также свидетельствует о том, что у человека возникло чувство страха;

• замаскированные жесты скрещения рук, включающие в себя движения, которые обычно выполняются при скрещении рук, свидетельствуют о взволнованности и нервозности человека, о его стремлении защититься;

• перекрещивание ног также является признаком негативного отношения или оборонительного положения человека; однако последний жест всегда необходимо интерпретировать в зависимости от ситуации и пола человека;

• оценочной является поза, при которой человек подпирает щеку кулаком, а указательный палец упирается в висок, при этом рука не служит опорой для головы;

• жест поглаживания подбородка означает, что человек пытается принять решение;

• если после того как его попросили сообщить о своём решении, человек берёт что-либо в рот – это признак того, что он не уверен, сомневается и ему необходимо ещё подумать;

• если человек потирает затылок ладонью и отводит глаза, то это значит, что он говорит неправду;

- закладывание рук за спину с захватом запястья свидетельствует о том, что человек расстроен и пытается взять себя в руки;

• чем больше сердит человек, тем выше продвигается его рука по спине;

• тот факт, что человек неискренен или говорит неправду, может подкрепляться следующими жестами: прикосновением рук к частям лица и головы, в частности ко рту, носу, глазам, ушам и шее;

• пальцы во рту человека говорят о его внутренней потребности в одобрении и поддержке; если у человека промелькнул жест, связанный с приближением руки к лицу, значит, у него на уме что-то неприятное (это могут быть сомнения, неуверенность, обман и т.п.);

- постукивание пальцами рук по столу и ногами по полу свидетельствуют о нетерпении;

• сцепленные пальцы рук во время разговора могут означать разочарование и желание человека скрыть своё отрицательное отношение;

- если сцепленные руки подняты вверх, то с данным человеком трудно будет договориться.

2. Описание перечисленных признаков печатается в 6-8 экземплярах.

3. Психолог вместе с социальным педагогом составляют или подбирают в психологической литературе (например, Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. – Ростов н/Д, 1995) тексты диалога, после прочтения которых в тренинге будет апробироваться применение приемов «Ты-высказывание», «Я-высказывание», «Перифраза» и «Редакция». Данные тексты печатаются в 6-8 экземплярах.

4. Психолог готовит от трёх до пяти классных руководителей, которым предстоит на тренинге выполнить роль тренеров.