
- •Билет 1. Объект и предмет социологии культуры.
- •Билет 2. Основные отличия социологии культуры от общей социологии
- •Билет 3. Основные отличия социологии культуры от общей культурологи
- •Билет 4. Основные этапы выделения социологии культуры из социологии.
- •Билет 5. Социологическая антропология и социология культуры: элементы общности и различия.
- •Билет 6. Социальная психология и ее место в социологии культуры.
- •Билет 7. Основные вехи становления отечественных исследований социологии культуры.
- •Билет 8. Социально-культурные проблемы в рамках эволюционизма.
- •Эволюционная. 2. Теория циклического развития. 3. Теория синергетического развития.
- •Билет 9. Социально-культурная динамика в циклической трактовке.
- •Билет 10. Синергетическая теория в социально-культурной динамике.
- •Билет 11. Социально-культурные проблемы в трактовке культур-психологов.
- •1.Феномен человека, личности(индивидуальная психология) 2.Социальная структура 3.Функционирование структуры общества
- •Билет 12. Социальные аспекты культуры в трактовке структуралистов и постмодернистов.
- •Билет 14. Культурные регуляторы образа жизни. Билет 26. Интересы и ценности в социально-культурном осмыслении.
- •Билет 15. Культурная норма и ее социальная интерпретация.
- •Билет 16. Культурная ценность и социальная цена, соотнесенность понятий.
- •Билет 17. Пространство и время культуры.
- •Билет 18. Социализация и инкультуролизация, как основные способы воспроизводства социально – культурных порядков.
- •Билет 19. Феномен культурной компетентности и индивида.
- •Билет 20. Личность как продукт, исполнитель и интерпретатор культурных норм.
- •Билет 21. Творчество и социально-культурная модернизация.
- •Билет 22. Культурные регуляторы специализированных функций людей.
- •Билет 23. Социальная детерминированность ценностных ориентаций.
- •Билет 24. Символика социальной идентичности и престижности.
- •Билет 25. Типы социально-культурных общностей и их формообразующие особенности.
- •Билет 27. Народная культура как социологическое функциональное явление.
- •Билет 28. Ремесленно-буржуазная культура и ее социальные особенности.
- •Билет 29. Сущностные признаки элитарной культуры.
- •Билет 30. Криминальная культура.
- •Билет 31. Сущность и функции культуры с социологической точки зрения.
- •Билет 32. Социальный опыт.
- •Билет 33. Рациональная и символическая составляющая в культурных текстах.
- •2)Эксцентрический (город на краю культурного пространства в его основании заложено противостояние природы и человеческих деяний, тяготеет к открытости культурного контакта).
- •Билет 34. Культурные институты и их основные функции.
- •Билет 35. Институты, транслирующие культуру.
- •Билет 36. Институты, порождающие культуру. Билет 37 Институты, аккумулирующие культурные образы.
- •Билет 38. Феномен творчества: от интерпретации к инновации
- •Билет 39. Традиции обычаи и политика: соотнесенность понятий.
- •Билет 40. Социальные цели культурной политики.
- •Билет 41. Инструментарий культурной политики.
Билет 17. Пространство и время культуры.
ПРОСТРАНСТВО культуры - важнейший аспект модели мира, характеристика протяженности, структурности, сосуществования, взаимодействия, координации элементов отд. культуры и соответствующих отношений между культурами, а также смысловой наполненности для человека структурной организации культур. Среди них главные - зрит. образы и моторные ощущения, к-рые дают представления о П.и В.к.
По мере рационализации представлений о П. выделяются такие всеобщие свойства, как связь со временем и трехмерность. Специфическими свойствамми П. явл. его одноразовость или неоднородность, изотропность или анизотропность, симметрия или асимметрия.
Культура имеет региональный и хронологический аспект
ВРЕМЯ КУЛЬТУРЫ — важнейший аспект модели мира, характеристика длительности существования, ритма, темпа, последовательности, координации смены состояний культуры в целом и ее элементов, а также их смысловой наполненности для человека.
Специфика П.и В.к. состоит в том, что они, в отличие от материальных предметов, не могут быть восприняты с помощью органов чувств, а потому их образы соединены с опр. метафорами и обусловлены ими. Среди них главные - зрит. образы и моторные ощущения, к-рые дают представления о П.и В.к.Эта особенность присуща восприятию всех без исключения явлений и процессов, недоступных органам чувств. Все сущее обладает временными и простр. характеристиками, что делает невозможной дефиницию и времени и простр. в ее классич. понимании. Время не может быть отнесено ни к какому “роду”, а потому все его определения тавтологичны и используют связанные с ним самим ассоциации либо стремятся выразить его суть с помощью свойств, присущих пространству. Связь с пространством принадлежит к числу наиболее существ, всеобщих свойств времени. По мере рационализации представлений о времени у него выделяются также такие всеобщие свойства, как одномерность, асимметричность и необратимость. Но именно связь времени с пространством послужила исходным пунктом последующих рационализаций временных характеристик всего сущего. Время и пространство — необходимые компоненты всего содержания человеч. восприятия ,будучи способами различения предметов. При этом пространство есть восприятие сосуществующих в поле восприятия чувств, впечатлений, а время — чередование накопленных чувств, впечатлений, т.е. опр. взаимоотношение между непосредственными и полученными ранее восприятиями.
(можно ответить по культурной динамике).
Билет 18. Социализация и инкультуролизация, как основные способы воспроизводства социально – культурных порядков.
Социализация и инкулътурация –процессы усвоения и активного воспроизводства человеком социокультурного опыта, в который входят нормы, ценности, образцы поведения, роли, установки, обычаи, культурная традиция, коллективные представления и верования и т. п.
С. и И. формирование личности посредством воспитания и формального обучения и стихийного воздействия на личность жизненных обстоятельств. С. и и. - два аспекта единого процесса вхождения индивида в социокультурную систему.
В этих процессах выделяют три стадии: начальную – приобщение к социокультурным нормам в семье, среднюю – период школьного обучения и, наконец, социализацию во взрослом возрасте, когда люди начинают исполнять новые для них роли – профессионала, мужа/жены или родителя.
В к. 19-нач. 20 в. исследования С. концентрировались вокруг спора о роли наследственности и среды в формировании поведения: Ж. Пиаже отстаивал тезис о доминирующей роли наследственности; Дж. Болдуин и Дж.Г. Мид утверждали, что определяющее воздействие на формирование поведения оказывает среда, и исходили из постулирования врожденной склонности ребенка к имитации.На основе психоанализа 3. Фрейда велись активные разработки, выявляющие роль семьи, периода детства в поведении личности.
В наст. время С. рассматривается как комплексный и многоаспектный процесс, к к-рому могут быть применены разные подходы в зависимости от исследоват. задач.