от Л.С / УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ - часть 1

нуютему;втекстереализуетсязамыселговорящего(основнаямысль); текст любого размера – это относительно автономное (законченное) высказывание;ктекстуможноподобратьзаголовок,передающийтему или основную мысль высказывания; правильно оформленный текст обычно имеет начало и конец.

СТРУКТУРНАЯ СВЯЗНОСТЬ ТЕКСТА. Основу связанности составляет «коммуникативная преемственность» предложений, состоящая в том, что каждое следующее предложение строится на базе предыдущего, вбирая в себя ту или иную его часть. С точки зрения коммуникативногосинтаксиса(теорииактуальногочленения)предложенияделятсянадвечасти:относительноизвестную(тема)иновую (рема). В теме повторяется часть информации из предыдущего предложения, и это повторение выполняет функцию связующего звена. В реме содержится новая информация, которая развивает, обогащает смысл высказывания, движет мысль вперёд. Темо-рематические цепочки могут быть представлены несколькими моделями.

Модель,вкоторойиспользуетсяпоследовательный,илицепной,способ связипредложений.Вэтомслучаеремапервогопредложениястановится темой второго предложения, рема второго – темой третьего и т.д.

Т1Р1

Т2 (= Р1)Р2

Т3 (=Р2) Р3 и т.д.

Мамакупилавмагазинеяблоки.Яблокибылиоченьвкусные.Такие вкусные, что мы их сразу съели.

Модель, которая представляет собой цепочку предложений со сквозной темой и параллельным способом связи:

Т1 Р1

Т1 Р2

Т1 Р3

Т1 Р4

Пришлавесна.Прилетелипервыевестникивесны–скворцы.Ярче засветило солнышко. Зазвенела капель.

Чтобы обеспечить связность при построении текста, нужно расставить предложения в такой последовательности, которая отражает логику развития мысли, а порядок слов в предложении подчинить коммуникативной задаче высказывания.

Внешними скрепами, передающими связность входящих в текст предложений, являются:

1)повторяющиеся слова;

2)личные (3-е лицо) и указательные местоимения;

3)синонимы;

4)антонимы;

5)родо-видовые обозначения;

6)однокоренные слова;

7)сочинительные союзы;

8)частицы и другие языковые средства.

Важную роль в создании связности текста играет порядок слов.

Такие характеристики текста, как членимость, смысловая цельностьиструктурнаясвязность,признаютсявсемиисследователями. Данныепризнакисчитаютсянеобходимымиидостаточнымидляраскрытия понятия «текст» в школе.

Пониманиеотличительныхособенностейтекстапозволяетопределятьтеумения,которыеважноформироватьумладшихшкольников. Пониматьтемутекста,раскрыватьеёвсвоёмвысказывании,понимать основную мысль «чужой» речи, а также осознавать её и развивать в своей, располагать предложения в нужной (по логике мысли) последовательности и связывать их между собой – вот те умения, которые

вметодике принято называть умениями связной речи.

Вжизни ребёнку приходится создавать высказывания разных типов: говорить то о последовательно сменяющих друг друга событиях, то о признаках предмета, то о причинах или следствиях тех или иных свойств, явлений.

Внаших высказываниях обнаруживаются группы предложений (фрагменты текста) с определённым значением, которые принято называть типами речи. Среди типов речи (текста) выделяют повествование, описание, рассуждение. Знания о типах речи (текста), о построении типов текста, об особенностях употребления языковых средствпозволяютучителюначальныхклассовболеецеленаправленно развивать речь учащихся.

ему было нечего – он упал наземь и притворился мёртвым».

(Л.Н. Толстой «Два товарища»).

Обобщённо-сценическое повествование сходно с конкретносценическим,таккаквнёмтакжесообщаетсяоконкретныхпоследовательныхдействиях. Ноглаголы,которыевыражаютдействия,являются глаголами несовершенного вида. Например: «Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть.ДляэтоговЛондонеприученысобаки.Собакиэтиживут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскиватьдетей.ОднатакаясобакавЛондонеспасладвенадцать детей;еёзвалиБоб».(Л.Н. Толстой «Пожарные собаки»).

Информационноеповествованиепредставляетсобойсвоеобразный пересказодействияхсубъекта.Внёмнетрасчленённыхдействий,как

всценическом повествовании. В таком повествовании есть только тема, как, напротив, в сценическом, есть конкретное раскрытие этой темы.Эточащепересказиликосвеннаяречь.Например:«Одинмужик выучилсямельничномумастерствуисталделатьмельницыводяные,

ветряныеиконные».(Л.Н.Толстой«Самокрутка»).Сообщениеотом,

что «мужик выучился мельничному делу», не выражает конкретных действий, как он это сделал.

Информационное повествование характерно больше для публицистики. Художественный стиль невозможен без сценического повествования. Сплошная замена на информационное повествование лишает произведение образности, картинности.

Микротематическое членение повествования.

1.Повествование в протяжённом потоке речи может члениться на части в соответствии с микротематическим делением текста.

Покажем,какинформационноеповествование,например,переходит

вконкретно-сценическое. «Одинмужиквыучилсямельничномумастерству и стал делать мельницы водяные, ветряные и конные. Потом он задумалсделатьтакуюмельницу,чтобыненужнобылониводы,ниветра, нилошадей;онхотелсделатьтак,чтобытяжёлыйкаменьспускалсякнизу исвоейтяжестьювертелколесо,иопятьбыподнималсякверху,иопять спускался–так,чтобымельницаходиласама.Мужикпошёлкбаринуи сказал …». (Л.Н. Толстой «Самокрутка»).

Вэтоммикротематическомповествовательномсообщенииинформационная часть является вступлением.

4)модальность (в повествовании модальность может быть не только реальной, как в описании, но и нереальной);

5)обстоятельственные слова со значением времени (изредка, потом, иногда, вдруг и т.д.);

6)союзы;

7)порядок слов в предложении (обычно при наличии в предложении обстоятельственных слов порядок слов для главных членов оказывается обратным («ВДРУГ зашумела машина» (Л.Н. Толстой

«Девочкаигрибы»));подмечено,чтовынесениеглагольногосказуемого на первое место в предложении подчёркивает повествовательный характер речи («Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда» (Л.Н. Толстой «Косточка»));

8)повествованиеавтораирассказчика(авторскоеповествование имеетболееспокойнуюистилистическиограниченнуюформуизложенияив лексическомивграмматическомотношении,повествованиерассказчика экспрессивно-эмоциональнее,аотсюдаистилистическиразнообразнее: используютсяразличныестилистическиепластылексики,эмоциональные частицы, экспрессивные грамматические формы; повествование рассказчика живее, образнее, чем повествование автора).

Повествование –особыйтипречисозначениемсообщенияораз- вивающихся действиях или состояниях предметов. Для выражения динамикидействияповествованиеобладаетмногообразнойсистемой лексических и грамматических средств.

Описание – функционально-смысловой тип речи, являющийся её типизированнойразновидностьюкакобразец,модельмонологического сообщения в виде перечисления одновременных или постоянных признаков предмета в широком понимании и имеющий для этого определённую языковую структуру.

Вописательномтипетекстаобъектноситопредмеченныйхарактер: этокартинаприроды,какая-тообстановка,илиэточеловек,животное; можетбытьикакой-нибудьнеодушевлённыйпредмет.Приописании этотобъектречираскрывается:уточняетсяформа,состав,структура, свойства, качества, назначение и т.д. путём перечисления признаков, характерных для данного момента обстановки, картины или пред-

мета. Например: «У меня была мордашка… Её звали Булькой. Она была вся чёрная, только кончики передних лап были белые. У всех мордашек нижняя челюсть длиннее верхней и верхние зубы заходят

за нижние; но у Бульки нижняя челюсть так выдавалась вперёд, что палец можно было заложить между нижними и верхними зубами. Лицо у Бульки было широкое; глаза большие, чёрные и блестящие; и зубы и клыки белые всегда торчали наружу. Он был похож на арапа».

(Л.Н. Толстой «Булька»).

Художественноеописаниесходноскартиной,исполненнойкистью художника,илисфотографическимснимком.Такоесравнениеобычно предлагают детям в начальной школе.

Признакиописаниямогутобозначатькаквременныеявления, так ипостоянныесвойства,качества,состояния.Вприведённомпримере были перечислены постоянные признаки. Постоянные признаки в объекте могут обозначать как внешние черты (размеры, цвет и т.д.), так и внутренние его качества (характер человека, его увлечения, повадки животного и т.д.).

Описание может быть развёрнутым, подробным и сжатым, кратким.

Модальностьвописании.Вописаниипередаётсязначениереально- стиявлений,иначе–прямоеотношениедействиякдействительности, что выражается формами изъявительного наклонения. Описанию не свойственна косвенная модальность. Ограниченное использование в описании вводных слов, как и наклонений глагола, объясняется констатирующей сущностью описательной речи.

Категория времени в описании. Описание может быть в форме настоящего, прошедшего или будущего времени, причём художественное описание чаще бывает в прошедшем времени, а научное или деловое – в настоящем. В описании невозможно сочетание в одной микротеме настоящего, прошедшего и будущего времени в их абсолютном значении. Этим описание, прежде всего, отличается от повествования.Такимобразом,описаниетребует единоговременного плана.

Однородные компоненты описания. Признаки описываемой природы, обстановки, внешнего вида (или характера) человека, а также какого-либо предмета образуют однородные члены, или компоненты описания. Формой выражения однородных компонентов описания являются простые или сложные предложения. Однородные компоненты описания могут быть распространёнными: в их составе возможны предложения для пояснения, уточнения содержания признака описываемого объекта. Эти пояснения выра-

жаются самостоятельными предложениями или частями сложных предложений.

Структурно-смысловые описательные жанры. В результате со-

четания описательного типа речи с определёнными предметными объектами высказывания сложились описательные жанры, или разновидности описания.

•Пейзаж – общий вид какой-либо местности; в художественном произведении – картина природы.

•Портрет человека – включает описание внешнего вида какоголибо одушевлённого или неодушевлённого предмета (описание животного, растения, здания, предметов быта и т.д.).

•Интерьер–описание внутренней части какого-либо помещения.

•Характеристика – перечислениесущественныхособенностей,признаков кого-либо, чего-нибудь; название черт характера, наклонностей, рода занятий человека или свойств какого-либо предмета и т.д.

Эти описательные жанры возможны в различных стилях и видах устной и письменной речи.

Виды описания предмета. Описание обобщённое (например, в энциклопедии) отличается большей упорядоченностью перечисляемых признаков.

«Берёза – лиственное дерево с белым стволом, тонкими ветвями и пышной кроной. У берёзы мелкие листья, а весной распускаются серёжки…» (пример обобщённого описания).

Белая берёза Под моим окном

Принакрылась снегом,

Будто серебром.

(С.А. Есенин)

(пример художественного описания конкретной берёзы). Художественное описание предмета, кроме его признаков, обыч-

но содержит ещё оценочную характеристику описываемых явлений. В авторской оценке признаки выражаются в образной форме: «принакрылась снегом, будто серебром» (сравнение).

Вописанииинтерьера,обстановкипреобладаетперечислениестатичных предметов, которые характеризуют обстановку только своим наличием в данном месте.

Описание портрета – словесное перечисление внешних черт человека, вида его лица, фигуры, одежды и так далее. Эти признаки