от Л.С / УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ - ЧАСТЬ 2

в) Слово «друг» нельзя перенести, потому что мы переносим по слогам, а это слово состоит из одного слога. Поэтому начнём писать слово с новой строки.

г) Строчные буквы о и а похожи, потому что обе содержат овал.

д) Первую букву в слове «Лиса» напишу с заглавной буквы, потому что началопредложениявсегданачинаетсясзаглавнойбуквы.(Лисароетнору.)

е) Слово «у» пишу отдельно, потому что это предлог, а предлоги пишутся отдельно от слов.

Подготовительная работа предполагает в дальнейшем работу с

рассуждениями-доказательствами, которую целесообразно начать во

втором классе.

Схема рассуждения-доказательства мало отличается от схемы рассуждения-объяснения.

Большими возможностями в обучении построению текстоврассуждений, в основе которых лежит доказательство (приводят факты, аргументы),обладаютурокилитературногочтения.Наурокелитературногочтенияучительможетпредлагатьучащимсязаданиянасоставление устных рассуждений-доказательств.

К примеру, после чтения и анализа стихотворения С.Михалкова «Ачтоувас?»детимогутсоздатьустныйтекст-рассуждениенатему«Мамы разные нужны, мамы всякие важны» (рассуждение на данную тему очень ценноввоспитательномплане:каждаяпрофессияважнаяинужная,неважно, кем работает твоя мама: учителем или продавцом в магазине).

Позднее структура текста-рассуждения меняется.

Опираясь на такую схему, учащиеся строят тексты-рассуждения на уроках русского языка.

а)Вслове«мышь»буквбольше,чемзвуков(четыребуквы,нотризвука),потомучтомягкийзнакзвуканеобозначает.Следовательно,вслове

«мышь» букв больше, чем звуков (рассуждение-доказательство).

б) Нельзя опаздывать на урок, потому что, когда ты входишь в класс во время урока, ты всем мешаешь, отвлекаешь других, можешь про-

слушать материал. Значит, нельзя опаздывать на урок (рассуждение-

доказательство).

в)Cнеговиканазвалитакпотому,чтоонсделанизснега.Вотпочему

снеговика так назвали (рассуждение-объяснение).

Тексты-рассужденияучащиесястроятнаурокахлитературногочте- ния.Кпримеру,послечтенияианализарассказаЛ.Пантелеева«Честное слово»учительможетпредложитьустносоставитьтекст-рассуждениена тему «Быть честным – значит быть настоящим человеком».

Тексты-рассужденияучащиесястроятнаурокахокружающегомира. К примеру, урок на тему «Организм человека» (3-й класс). Учитель предлагает составить текст-рассуждение на тему «Соблюдение режима дня – залог здорового образа жизни».

Примерные упражнения для использования на подготовительном этапе

Работа с орфограммами

Следует познакомить учащихся с алгоритмом-рассуждением для объяснения написания слов.

Объясниустно,какуюгласнуютынапишешьвслове«полы».Построить рассуждениетебепоможетследующийтекст:«Вслове“столы”безударная гласная в корне. По правилу для проверки изменяем слово так, чтобы ударение падало на гласную: стол. Значит, в слове “столы” гласная о».

Дополни недостающие части рассуждения

1. Дана мысль, которую нужно доказать (можно предлагать детям на карточке неполные рассуждения).

Слово «моя» нельзя перенести с одной строки на другую,

потому что

…………….

Следовательно

……………. .

2. Дано объяснение.

…………….,

потому что потреблениесладкоговбольшихколичествахвредитздоровью.

Поэтому

………………. .

3. Дан вывод.

………………………. ,

потому что

…………………….. .

Вот почему

нужно чаще быть на свежем воздухе.

Работа с цитатами (подготовка к старшей школе).

Такуюработулучшеорганизовыватьнаурокахлитературногочтения.

1.Ребята, докажите, что Мороз Иванович добрый старик. «Вот как об этом говорится в тексте …», – продолжают ребята. (сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»).

2.Ребята, докажите, что лев и собачка стали друзьями. «Вот как об этом говорится в тексте …», – продолжают ребята. (быль Л.Н. Толстого «Лев и собачка»).

Подбор аргументов

1. Учащимся даётся образец.

Нужно много читать, потому что:

Во-первых, будешь много знать, Во-вторых, станешь интересен собеседнику, В-третьих, чтение – это удовольствие.

2. На карточках записи.

1.Я с радостью хожу в школу, потому что:

Во-первых, ………………...., Во-вторых, …………………,

В-третьих, …………………..

2.Я люблю каникулы, потому что:

Во-первых, ………………...., Во-вторых, …………………,

В-третьих, …………………..

3. Лето – самая лучшая пора в году, потому что:

Во-первых, ………………...., Во-вторых, …………………,

В-третьих, …………………..

К примеру, такой текст сочинил второклассник:

«Лето – самая лучшая пора. Во-первых, потому что очень тепло. Вовторых, потому что отдыхаешь от учёбы. В-третьих, весело общаться с друзьями. В-четвёртых, можно пойти с родителями куда-нибудь». (Илья Н.)

Заметим, что все рассуждения (объяснения или доказательства) учащиесястроят,опираясьналичныйопыт(длядоказательства,объяснения мысли не требуется сбор информации и его систематизация). Для доказательства дети могут брать примеры из художественной литературы (описанный выше пример № 3).

Устные выступления учащихся

Следует предлагать учащимся готовить устные выступлениярассуждения на разнообразные темы (сначала в своём классе, затем в параллельном классе, а потом и для первоклассников). К примеру,

–Ты знаешь, что на свете есть много профессий? А кем бы ты хотел стать? Почему? Сделай своё рассуждение убедительным. Подготовь его для выступления в классе.

–Зачем нужны в классе цветы? (для выступления в параллельных классах).

–Почему нужно беречь школьную мебель? (для выступления перед первоклассниками).

Каквидим,темыпостепеннопредлагаютсятакие,которыетребуютпоискадополнительнойинформации,например,какизготавливаютмебель, сколько времени и сил потребуется для изготовления одной школьной парты, сколько древесины нужно для изготовления парты, сколько лет растут деревья, из которых изготавливают мебель (тема «Почему нужно беречь школьную мебель?»)

Работа с письменными текстами-рассуждениями на уроках русского языка

1) Прочитай текст.

Почему ландыш белый?

Умеешь ли ты наблюдать и разгадывать загадки природы? Почему цветы калины, рябины, черёмухи белые? Почему ландыш белый? Ландыши растут в тенистых местах. В сумраке леса насекомые не видят синий или лиловый цвет. Только белые цветы хорошо видны. Учись

разгадывать загадки природы. (По В.Тетюреву)

Над каким вопросом размышляет автор? Найди ответ на вопрос в самом тексте. Спиши вопрос и ответ.

2) Прочитай текст.

Далеко от родины Долгие месяцы видят наших птиц жители Африки. Но они никогда

не слышали их пения. Почему же наши певуньи в Африке не поют? Потому что не под пальмами вьют гнёзда соловьи. Птица поёт там, где она гнездо вьёт. Птица поёт на родине. (По Н.Надеждиной)

зом идет холодный дух, а верхом – теплый, так же как с надворья в избу. И до тех пор дует, пока не согреется там, где было холодно, и не остынет там, где было жарко.

Подробноработастекстами-рассуждениямиЛ.Н.Толстогопредстав- лена в курсе «Комплексный анализ текста»1.

В подготовительную работувошлознакомствосоструктуройтекста- рассуждения.Учащиесястроиливосновномустныетексты-рассуждения (с опорой на жизненный опыт, художественные тексты), работали с текстами-рассуждениями Л.Н. Толстого и др.

Теоретико-практический этап

Теоретико-практическийэтапобучениясозданиютекстов-рассуждений,

всвою очередь, складывается из следующих направлений:

•знакомство с типом текста рассуждением (особенности);

•теоретико-практическоеизучениетекста-рассуждениябезучёта жанровой особенности;

•теоретико-практическое изучение устройства текстоврассуждений различных жанров (в разных стилях);

•написание изложений повествовательного текста с элементами рассуждения и сочинений-рассуждений.

Рассмотрим данные направления подробнее.

ЗНАКОМСТВО С ТИПОМ ТЕКСТА – РАССУЖДЕНИЕМ

Знакомство с типом текста – рассуждением происходит на уроке знакомства с тремя типами текстов. После того, как дети поработают какое-то время с текстом-повествованием и описанием, целесообразно начать более детальное знакомство с текстом-рассуждением2.

Считаем необходимым вновь вернуться к иллюстрации с изображением осеннего парка (учитель прикрепляет иллюстрацию на доске) (см. лекции 4).

1Саломатина Л.С. Л.Н. Толстой. Сырость. Тип текста – рассуждение. Правописание гласных и согласных в корне слова (повторение) // Начальная школа (Первое сентября). – 2003. – № 31. Л.Н. Толстой. Отчего в морозы трещат деревья? Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном. Лексические средства связи в тексте (цепная связь) // Начальная школа (Первое сентября). – 2003. – № 45.

2Рекомендуемначатьработусрассуждениемкактипомтекставпервомполугодии третьего класса (если работа с повествованием была начата во втором полугодии второго класса).

58 Лекция 6

Надоскеучительразмещаетвопросы,характерныедляповествования и описания.

Учитель предлагает детям на карточке два текста. Учащиеся читают тексты поочерёдно.

1.Миша и Нина днём отправились на прогулку в осенний парк. Дети гуляли, дышали воздухом, любовались листопадом, собирали букет из осенних листьев, наблюдали за белочкой. Листья для букета они собрали под ногами. Миша и Нина к вечеру вернулись с прогулки домой.

2.Красивовпаркераннейосенью.Погодастоиттёплая.Воздухчистый

ипрозрачный.Небоголубое.Солнцепробираетсясквозьещёнеопавшую листву деревьев. На золотом на фоне листвы дуба, берёзы выделяются красноватые листья клёна и осины. От дерева к дереву тянутся тонкие серебристыенитипаутины.Тишинавосеннемпарке.Толькоедваслышно,

как падают листья с деревьев. Хорошо в осеннем парке!

После того, как дети прочитают первый текст, учитель спрашивает, на какие вопросы мы получили ответы (указывая указкой на таблицу на доске): первого или второго столбика? (дети указывают на вопросы первого столбика).Какоготипатекствыпрослушали?(стакимвопросомобращается далееучитель).Детиотвечают,чтопервыйтекст–повествование.(учитель прикрепляет над первым столбиком запись ПОВЕСТВОВАНИЕ).

Далее (после чтения детьми второго текста) проводится аналогичная работа. (учитель спрашивает, подходят ли вопросы второго столбика к нашему тексту). На доске запись.

Итак, если мы хотим рассказать о чём-то, что произошло однажды, мы создаём текст-повествование. Если мы хотим описать что-либо, мы создаём текст-описание.

– А теперь послушайте третий текст.

Можно предложить детям задание, в ходе выполнения которого они убедятся в том, что не только про каждый объект можно создавать три разных текста (плюс смешанный), но и на одну и ту же тему можно писать разные тексты.

Прочитайте три текста.

1)На улице первый весенний месяц. На опушке леса лежит сверкающий снег. Появилось солнце. В лесу зазвенела капель. Под лучами солнышка капельки блестят, переливаются.

2)Ранней весной четверо мальчиков плыли вниз по реке. Неожиданно загремел гром, налетел ветер, хлынул дождь. Ребята испугались грозы, быстро подогнали лодку к берегу и убежали в город. Только один не покинул лодку. Он налёг на вёсла и поплыл. Мальчику казалось, что он не доберётся до пристани, ведь дождь хлестал по лицу, ладони вспыхнули, сильно болели руки. Он напряг все силы. Добравшись наконец до цели, он поставил лодку на место и крепко привязал её верёвкой.

3)Я очень люблю первые весенние цветы. Ранней весной мы ходим

влес, любуемся первыми цветами. На радостную улыбку весны похожи простые и милые подснежники. Как хороши и нежны их чистые голубоватые цветы! Лесные красавцы напоминают мне далёкое детство.

Поэтому я очень люблю подснежники.

– О чём рассказывают все три текста? (Все три текста рассказывают

овесне.)

–Нотекстыэтиразные.Укаждоготекстасвойтип.Определитетипы текстов. (Первый текст – описание, второй – повествование, третий – рассуждение.)

–Как же отличить типы текста? Докажите.

–Какую цель преследовали авторы, создавая такие тексты?

–Итак, в жизни нам часто приходится рассуждать на разные темы, например, почему весной бывает половодье, почему нужно слушаться маму, почему дорогу нужно переходить на зелёный cвет и так далее. (Можно спросить у детей, в каких ситуациях в жизни им приходилось что-то объяснять, доказывать).

–Для того, чтобы грамотно ответить на эти и подобные вопросы, нужно уметь строить текст-рассуждение.

ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ТЕКСТА-РАССУЖДЕНИЯБЕЗУЧЁТАЖАНРОВыхОСОБЕННОСТей Теоретико-практическоеизучениетекста-расcуждениябезучётажан- ровыхособенностейвключаетизучениеособенностейтекста-рассуждения, изучениетиповсвязиисредствсвязи,временногопланатекста,построение абзацев текста, работу над планом и композицией рассуждения. На последующих уроках русского языка дети продолжают знакомиться