от Л.С / Конспект урока обучения чтению - БУКВЫ Г, г

Этап урока

Деятельность учителя и логопеда

Деятельность учеников

Формируемые умения

I. Организация начала урока

Учитель: Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

На гостей вы посмотрите,

И на нас теперь взгляните.

Потихонечку садитесь.

На уроке не ленитесь.

Посмотрите–ка сейчас:

Все ль на парте есть у вас?

Приветствуют учителя и гостей. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

(Л) : Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II. Дыхательная и артикуляционная разминка

Логопед: Ребята! Прежде чем мы с вами начнем работу, давайте поставим правильное речевое дыхание и разомнем наш язычок.

1). Релаксация и дыхательная гимнастика.

«Раз-два-три, за мною повтори»

(слайд 1)

Посмотрите на рисунки. Девочка поет «А-а-а», волк поет «У-у-у», мышка пищит «И-и-и», певец поет «О-о-о», медведь ревет «Ы-ы-ы»

(Инструкция: перед произнесением звука – забор воздуха через нос, звук произносится на выходе)

2) Логопед произносит эти звуки, а дети угадывают, кто это произносит.

3) Артикуляционная гимнастика.

- Статические упражнения для языка: “чашечка”, “грибок”, “горка” (чередование).

- Динамические упражнения для языка: “мячик”, “лошадка” (по 6 раз).

- Массаж языка: «Расческа» (по 6 счетов).

Выполнение дыхательной гимнастики

Выполнение артикуляционной разминки

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

III. Актуализация знаний

Учитель:

- Вспомните, на какие две большие группы делятся все звуки русского языка?

- Как мы произносим гласные звуки?

- На какие группы можно разделить гласные звуки?

- Назовите буквы гласных звуков, которые мы уже изучили. (хором)

- На какие группы можно разделить согласные звуки?

- Как произносим согласные?

- Назовите буквы согласных звуков, которые мы изучили.

На гласные и согласные

Без преграды, свободно, их можно петь и тянуть

Ударные/безударные

А, О, У, Ы – обозначают твердость согласного звука

И, Е, Я – обозначают мягкость согласного звука

Твердые/мягкие, звонкие/глухие

С преградой.

Н, М, Л, Р, Б, В,Д, З – обозначают звонкие звуки

П, К, Т, С – обозначают глухие звуки

(П): уметь группировать и классифицировать все изученные буквы и звуки

IV. Мотивация учебной деятельности, постановка темы и целей урока

Учитель: Сегодня к нам на урок пришли музыкальные гномики. Посмотрите на свои листочки, которые лежат на парте. Зовут наших гостей Гога и Гига. (слайд 2)

Они очень похожи, но все же отличаются друг от друга. Посмотрите на них внимательно. Найдите отличия.

- Посмотрите, гномы напечатали свои имена. Найдите и назовите одинаковые буквы.

- С какого звука начинается имя первого гнома?

- С какого звука начинается имя второго?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

(Учитель вывешивает на доске тему урока).

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цели с моей помощью.

Познакомиться с …

Учиться читать…

- Молодцы, а теперь приступим к работе.

Дети находят отличия.

Cо звука [г]

Со звука [г’]

Тема нашего урока – «Звуки [г] [г’] и буква, которая их обозначает»

С новыми звукам и буквой, которая их обозначает.

Слова слоги, слова, предложения с новой буквой.

(Л) : Развитие наблюдательности

(П) Формулирование темы и целей урока под руководством учителя

V. Работа по теме урока

Сравнительная характеристика звуков [г], [г’]

Физ.минутка

Дифференциация звуков [г], [г’]

Знакомство с буквой.

Чтение слогов с новой буквой

Физ.минутка

Развитие слогового анализа и синтеза

Развитие связной речи

Логопед: Произнесем слово Гога, выделяя в нем первый звук (г-г-гога)

-Назовите первый звук (Это звук [г])

При произнесении звука [г] губы растянуты в улыбке, зубы разомкнуты, задняя часть спинки языка приподнята.

Учитель: Дадим характеристику звуку.

Закрасьте синим цветом колпачок у гнома, в имени которого в начале слышится твердый согласный звук.

Логопед: - Произнесем слово Гига, выделяя в нем первый звук (Д: Г’г’г’г’ига)

- Назовите выделенный звук. (Это звук [г’])

Учитель: Дадим характеристику звуку.

Закрасьте зеленым цветом колпачок у гнома, в имени которого в начале слышится мягкий согласный звук.

Логопед: Давайте отдохнем и попробуем повторить ритм мелодии за нашими героями.

Логопед: Наши гномы любят играть на разных музыкальных инструментах. Послушайте их любимые мелодии и на слух определите музыкальный инструмент. (Звучат аудиозаписи игры на этих музыкальных инструментах)

(Гитара, пианино, гармонь, треугольник)

Если в названии музыкального инструмента есть твердый согласный [г], то поднимите синюю карточку, если мягкий [г’], то зеленую.

Учитель: А кто из вас знает, какая буква обозначает звуки [г], [г’]?

(Учитель вывешивает образец печатной буквы)

– Выложите из счетных палочек букву Г.

- На что похожа эта буква?

(слайд 3)

1) Букву на плечах носил,

На лугу траву косил.

2) Г – крючок обыкновенный,

Но в труде помощник верный.

3) И подобно кочерге,

Горбит спину буква Г.

- По слоговой таблице попробуем прочитать слоги с новой буквой.

га аг гаг гам

го ог гог гер

гу уг гуг гил

гы ыг гыг гов

ги иг гиг гул

ге ег гег гын

гя яг гяг

Учитель: (слайд 4)

Гномики-то пришли к нам в гости на урок не простые, а музыкальные. Их любимые инструменты – гитара, гармонь и пианино.

Первый ряд будет играть на гитаре, второй – на гармони, третий – на пианино.

- Покажите, как вы будете это делать.

- Итак… Когда в мелодии услышите гармонь, какой ряд будет играть? А пианино? Гитару?

(Учитель включает аудиозапись)

Учитель: Гномики приготовили для нас задание. (Раздаю конверты со слогами) Нужно в парах из слогов собрать слова. Они хотят вас проверить: знаете ли вы, какие слова связаны с музыкой и есть ли в конверте лишнее слово.

(Нота, музыка, песня, гусли, куплет, доска)

- Посмотрите на слайд (слайд 5). Читаем по одному слову. Есть ли у вас такое?

- Какое слово лишнее? Почему?

Учитель: Гога и Гига устали от музыки и решили отдохнуть. А куда они отправились, вы узнаете, собрав предложение из слов.

(Слова на доске)

- Какое предложение получилось?

Гномы идут в гости к Гоше и Глаше.

Логопед: А кто такие Гоша и Глаша?

Давайте посмотрим мультфильм про них и узнаем, кто они такие и чем занимаются.

(Учитель включает мультфильм из электронного приложения к учебнику)

- Рассмотрите картинки из мультика и составьте по ним рассказ.

1.

2.

3.

4.

Выделяют первый звук в слове

Согласный, твердый, звонкий

Согласный, мягкий, звонкий

Выполнение физ.минутки

Выполнение задания.

Моделирование

Заранее подготовленные дети читают стихотворения «На что похожа буква Г»

Чтение слогов по цепочке: ученик вслух читает слог, класс повторяет за ним хором

(Затем столбики слогов читают слабые ученики)

Имитация движений игры на музыкальных инструментах

Дети собирают слова:

нота, музыка, песня, гусли, куплет, доска

Работа в парах

Восстановление предложения

Составление рассказа

(П): уметь выделять изучаемый звук в слове, давать ему характеристику

Осуществляют профилактику утомления

Уметь на слух определять, есть ли изучаемый звук в слове

(П) Знать правильное название буквы, которая обозначает звуки [г], [г’];

Уметь читать слоги с новой буквой

Осуществление профилактики утомления

(К): уметь формулировать собственное мнение и позицию, выполнять правила работы в паре.

(Р): уметь осуществлять самопроверку по эталону

(Л): развитие связной устной речи

(К): уметь составлять связный рассказ по сюжетным картинкам

VI. Рефлексия

- С какими звуками знакомились?

- Какая буква эти звуки обозначает?

- Какие цели ставили?

- Каких достигли?

- Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

- Понравился ли вам урок? Почему?

- Спасибо за урок.

Ответы на вопросы

(Р): уметь отвечать на итоговые вопросы урока

VII. Самооценка

Дети оценивают свою работу на уроке

(Р): уметь оценивать свои достижения