В) Интернет-ресурсы:

1. http://ibl.ru/konf/070411/17.html

2. http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=466698

3. http://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye-metody-v-obrazovatelnom-protsesse

4. http://arbir.ru/articles/a_2964.htm

5. http://kpip.kbsu.ru/pd/op_lek_8.html

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

- аудитория с интерактивной доской, компьютером, подключенным к интернет, проектором.

- демонстрационный материал, CD.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Инновационные процессы в образовании»

1. Цель освоения дисциплины: формирование профессиональной компетентности будущего магистра в области инновационных процессов в образовании, а также содействие становлению его компетентности в области инновационно-педагогической деятельности, а также подготовка к работе в системе инновационного образования. Формирование умений применять полученные знания к различным областям инновационной деятельности, инновационного поведения, общения, межличностных и межгрупповых отношений в инновационной среде.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» относится к базовой части профессионального цикла

3. Компетенции обучающегося, которые формируются в результате освоения дисциплины: ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-20, ПК-21.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать:

• современную стратегию образования, основные идеи и понятия инновационной педагогики, источники идей развития альтернативной школы;

• основные концепции авторских школ;

• различные типы альтернативных учебных заведений;

• методы опытно-экспериментальной работы

• этапы подготовки и проведения экспериментальной работы, способы анализа и подведения ее итогов;

• структуру инновационной деятельности, виды психологических барьеров и способы преодоления стереотипов инновационного поведения.

уметь:

• составлять развернутую программу экспериментальной работы в школе,

• отслеживать ее процесс и результаты,

• анализировать и оформлять результаты экспериментальной работы в школе,

• владеть методами исследования, осуществлять оптимальное взаимодействие с педагогическим сообществом, рефлексировать все компоненты инновационной деятельности.

владеть:

• методиками диагностики профессионально важных качеств педагога-новатора, социальной зрелости педагога, проектировщика и социальной группы как субъектов инновационного процесса,

• методологией разработки инновационного проекта, управления инновационными процессами в образовании,

• формами индивидуализации и дифференциации образовательного процесса в системе инновационного образования.

• Терминами и понятиями дисциплины.

иметь представление:

• об источниках развития альтернативной школы,

• о теоретических концепциях: философских, философско-психологических, педагогических,

• о педагогической практике и массовом педагогическом опыте,

• о педагогических изданиях по изучаемой проблеме,

• о технико-информационных системах, фондах инновационных идей.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108/36). часов).

5.Семестры:1.