16

Министерство образования и науки российской федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет»

(МПГУ)

Факультет художественно-графический

Рабочая программа учебной дисциплины

Инновационные процессы в образовании

Код и направление подготовки:

050100.68 - Педагогическое образование

Магистерская программа:

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ИНФОРМАЦИОННОМ

ПРОСТРАНСТВЕ

Квалификация (степень) выпускника:

МАГИСТР

Форма обучения:

очная

Москва,

2011

1. Цель освоения дисциплины: формирование профессиональной компетентности будущего магистра в области инновационных процессов в образовании, а также содействие становлению его компетентности в области инновационно-педагогической деятельности, а также подготовка к работе в системе инновационного образования. Формирование умений применять полученные знания к различным областям инновационной деятельности, инновационного поведения, общения, межличностных и межгрупповых отношений в инновационной среде.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» относится к базовой части профессионального цикла (М.2.1/1) учебного плана магистерской программы «Художественное образование в информационном пространстве».

Для освоения дисциплины «Инновационные процессы в образовании» магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей ступени образования.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Менеджмент в художественном образовании»; «Цифровые технологии в школьном художественном образовании»; «Коммуникационные и творческие возможности цифровых технологий», прохождения научно-исследовательской, научно педагогической, производственной (педагогической) практик и при итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины:

общекультурные компетенции (ОК):

• способностью совершенствовать и развивать свой общекультурный и обще интеллектуальный уровень (ОК-1);

• способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

• способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК- 4);

• способностью самостоятельно приобретать знания с помощью различных источников и использовать в практической деятельности новые знания и учения, в том числе, в новых областях знаний, не связанных непосредственно с профессиональной деятельностью(ОК-5);

общепрофессиональные компетенции (ОПК):

• способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

области педагогической деятельности:

• способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

в области научно-исследовательской деятельности:

• готовностью использовать индивидуальные способности и научные знания для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

• готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование и использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

• готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

в области проектной деятельности:

• готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

• способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе различных отечественных технологий и зарубежного опыта(ПК-15);

• готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

• готовностью к использованию совреме6нных информационно-коммуникативных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

• способностью формировать художественно-культурную срезу (ПК-21).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

• основные психолого-педагогические проблемы развития инновационных процессов в образовании;

• экспертизы и мониторинг уровня развития составляющих инновационного образования;

• оценки коррекционных и развивающих образовательных программ, их разработки и определения эффективности;

• психолого-педагогические, дидактические и методические особенности в деятельности инновационных учебных заведений

уметь:

• применять полученные знания к различным областям инновационной деятельности: кадровые и социально-педагогические процессы;

• включать инновационное поведение, общение, межличностные и межгрупповые отношения в инновационной среде;

• выбирать адекватные методики диагностики уровня личностного и познавательного развития учащихся дошкольных, средних и высших учебных заведений, включенных в систему инновационного образования;

• осуществлять инновационную деятельность.

владеть:

• терминами и понятиями дисциплины;

• методиками диагностики профессионально важных качеств педагога-новатора, социальной зрелости педагога, проектировщика и социальной группы как субъектов инновационного процесса

• методикой разработки инновационного проекта, управления инновационными процессами в образовании, формами индивидуализации и дифференциации образовательными процессами в системе инновационного образования.

иметь представление:

• о зарубежном опыте работы альтернативных учебных заведениях;

• об историческом опыте отечественной школы на различных этапах ее развития;

• о способах проведения педагогического эксперимента на уровне создания авторских программ.