Наблюдение и анализ урока

До посещения урока студент должен ознакомиться с планом урока и записать в дневник следующие данные:

школа № ——————————————— , дата ————————, фамилия и инициалы дающего урок ____________________________,

курс ———————, факультет —————————————,

класс ———————, час (урок) _________________,

предмет ______________________________________________________, тема _________________________________________________________

Наблюдению и анализу подлежат: тема и цель урока; подготовка к уроку учителя и учащихся; содержание и проведение урока; результат урока.

Примечание. Схемы наблюдения и анализа могут быть различны в зависимости от типа урока.

Ниже приводится примерная схема наблюдения применительно к наиболее распространенному типу урока.

Её нужно рассматривать как «Памятку» для студентов, которым она в процессе наблюдения урока может напомнить некоторые вопросы и вызвать мысли для записи в дневник и при анализе урока (см. «Разбор пробного урока» на 89 стр.).

Наблюдение и анализ наиболее распространённого типа урока можно проводить по такой примерно схеме:

1. Подготовка к уроку: цель, образовательные и воспитательные задачи урока; тип, план и конспект урока, своевременное его представление; готовые и самодельные учебные пособия, дидактический материал, обо­рудование и пр.; инициатива и самостоятельность студента в подготовке урока; своевременная подготовка классного помещения и всего необходимого для работы учителя и учащихся; подготовка учителя к уроку; подготовка учащихся к уроку.

2. Начало урока: вход учащихся и учителя (студента); начало урока (время); приветствие, установление дисциплины, отметка в классном журнале отсутствующих учащихся и т.д.; сообщение предстоящей работы; её связь с предыдущей.

3. Проверка практических домашних работа начало проверки (время); методика проверки; работа учащихся во время проверки; характер ошибок, их разбор и исправление; количество проверенных работ; результат проверки; оценка работ; выводы учителя; запись не выполнивших работы; окончание проверки (время); проверка продолжалась ______ минут.

4. Устный опрос учащихся по текущему и пройденному материалу: начало опроса (время); характер и последовательность вопросов учителя; опрос по пройденному материалу (по скольким пройденным урокам учитель задает допросы); всестороннее и глубокое выявление качества знаний и навыков учащихся; правильность, точность и полнота ответов учащихся; чёткость и выразительность речи; дикция и темп речи; работа над культурой речи учащихся; исправление их ответов; пропуски учителем ошибок учащихся; активность класса в воспитание ответственности, самостоятельности, дисциплинированности и организованности учащихся (прекращение подсказок и пр.); работа учащихся во время опроса; количество вызванных к ответу учащихся; качество их знаний и навыков; их оценка; степень учебной подготовки учащихся; окончание опроса (время), опрос продолжался _______ минут.

5. Изложение нового материала урока: начало изложения (время);

а) вступление: воспроизведение пройденного материала как базы для нового урока; подготовка учащихся к восприятию новых знаний; сообщение темы нового урока и заинтересованность ею учащихся; переход к изложению нового материала;

б) содержание нового урока:

- целевая направленность содержания;

• образовательное и воспитательное значение содержания урока;

• его научность, глубина и полнота;

• правильность фактического и цифрового материала; связь с современностью;

• применение краеведческого материала;

• связь с усвоенным ранее материалом;

• связь с другими предметами;

• убедительность и эмоциональность нового материала;

• введение новых понятий, названий, терминов и объяснение их учащимся;

• правильность и доступность формулировок и выводов;

• соответствие содержания нового материала возрасту и подготовке учащихся;

• логичность и законченность изложения нового материала;

• его соответствие программе и учебнику средней школы;

• дополнительный материал на уроке;

• целесообразность и правильность подбора нового материала;

• полнота использования нового материала для воспитательной работы в процессе его изложения;

в) методы и приёмы изложения:

• методы и приёмы изложения нового материала;

• целесообразность применения отдельных методов и приёмов в связи с возрастом учащихся;

• уменье применять избранные методы и приёмы;

• методика и эффективность использования наглядных учебных пособий;

• окончание изложения нового материала (время); изложение продолжалось ____ минут.