
- •Глава 2. Педагогические аспекты деятельности тренера в тренировочном процессе
- •5.1. Роли тренера и их разнообразие
- •5.2. Принцип "справедливой игры" в педагогическом процессе
- •Общие аспекты философии "справедливой игры":
- •2.3. Индивидуальный педагогический подход и мотивация игроков
- •Игроки, мотивированные на результат и совершенствование
- •Игроки, мотивированные на участие в спорте
- •Игроки, мотивированные на успех, славу и признание
- •Участники, мотивированные на самоуправление и контроль
- •Длительное участие
- •2.4. Вариации педагогических подходов к тренировке
- •2.5. Коммуникативные навыки тренера
- •2.6. Мотивация игроков
- •2.7. Постановка целей в тренировочном процессе
- •Достоинства совместной постановки цели
- •Более ясные цели и приоритеты, каждый игрок больше знает о предстоящем сезоне, о деятельности команды и лучше их оценивает.
- •Повышение ответственности и мотивации.
- •Наличие большего числа определенных и достижимых целей, а не только победа в матче или соревновании, означает, что отдельных успехов и опыта в их достижении может быть больше.
- •Шаг 1: Планирование своей собственной цели
- •Шаг 2: Планирование привлечения своих игроков
- •Шаг 3: Постепенное привлечение игроков
- •Шаг 4: Установление возможных ограничений программы
- •Шаг 5: Установление благоприятного психологического климата
- •Шаг 6: Действовать в качестве помощника, а не как диктатор
- •Шаг 7: Принятие соответствующих целей
- •Шаг 8: Обсуждение стратегии для достижения целей
- •Шаг 9: Стремление к согласию
- •2.8. Развитие тренерского педагогического мастерства
- •Тренер должен чувствовать личность игрока
- •2.9. Оценка педагогического мастерства тренера
- •Организация тренировки
- •Способность обучать приему
- •2.10. Психолого-педагогические особенности тренировочного
- •Специфика соревновательной деятельности в волейболе
- •Литература к главе 2
Специфика соревновательной деятельности в волейболе
и связанные с ней педагогические и психологические особенности
тренировочного процесса
№№ пп |
Соревновательная специфика волейбола |
Особенности тренировочного процесса | |
Педагогические |
Психологические | ||
1 |
2 |
3 |
4 |
1. |
Игровая поверхность площадки не может быть использована для контакта с мячом |
|
|
2. |
Мгновенный отскок мяча от игрока |
|
|
3. |
Большинство контактов – промежуточные. |
|
|
4. |
Высокая концентрация игроков на площадке. |
|
|
5. |
Слабое позитивное управление |
|
|
6. |
Соотношение ролей атаки и защиты и их несбалансированность. |
|
|
7. |
Отсутствие прямого контакта игроков соперничающих команд. |
|
- Отбор игроков предрасположенных к волейболу в отношении агрессивности и фрустрации. |
8. |
Многоролевое поведение игроков |
|
|
9. |
Уникальность двигательных навыков |
|
- Совершенствование различительной чувствительности по времени, пространству и усилиям. |
10. |
Неограниченное время игры |
|
|
11. |
Высокая психологическая нагрузка. |
|
|
Контрольные вопросы к главе 2
Педагогические аспекты деятельности тренера в тренировочном процессе.
Роли тренера и их разнообразие.
Принцип "справедливой игры" в педагогическом процессе.
Индивидуальный педагогический подход и мотивация спортсменов.
Вариации педагогических подходов к тренировке.
Коммуникативные навыки тренера.
Мотивация спортсменов.
Постановка целей в тренировочном процессе.
Развитие тренерского педагогического мастерства.
Оценка педагогического мастерства тренера.