69

Глава 2. Педагогические аспекты деятельности тренера в тренировочном процессе

Работа спортивного тренера является одной из наиболее своеобразных и специфических видов человеческой деятельности. Ее специфичность происте­кает, прежде всего, из самого характера и содержания спорта вообще и в каж­дом его виде, в частности. Ориентирование на достижение конечного результа­та ("победа любой ценой"), очень сильная зависимость (моральная, социальная и материальная) и тренера, и спортсменов от победы на крупных, пре­стижных соревнованиях зачастую предопределяет всю стратегию, философию и мораль­ные принципы деятельности тренера [5, 6, 10].

Сложность работы тренера (особенно в командных видах спорта) состоит также в том, что объектом деятельности тренера является и отдельная, индиви­дуально своеобразная личность игрока и команда в целом, в которой должны быть интегрированы и максимально эффективно использованы особенности и достоинства игроков, предельно сконцентрированных на достижении команд­ной цели. В таких условиях сама специфика работы тренера требует от него со­ответствующих педагогических и психологиче­ских знаний и навыков, личност­ной направленности на эти разделы его работы [3].

Проблема педагог – ученик, тренер – спортсмен является одной из ключе­вых в педагогическом процессе вообще и в спортивной тренировке, в частно­сти. Сложившаяся в течение многих лет отечественная спортивная педагогиче­ская практика предполагает во многих случаях доминирующую роль тренера, диктующего "правила игры", жестко лимитируя тренировочно-соревнователь­ную деятельность спортсмена и многие аспекты его личной жизни [2, 3].

5.1. Роли тренера и их разнообразие

Сущность тренерской деятельности в том, что она содержит много разно­образных и зачастую противоречивых ролей, играть которые не так просто. Это требует от тренера постоянного контроля и сильного желания учиться. С каждым из своих игроков тренер играет несколько ролей. Наиболее важными из них являются роли учителя, руководителя-лидера и организатора [9, 10].

Как преподаватель, тренер представляет игрокам новые приемы игры и другую информацию. Процесс обучения будет эффективным, если тренер хорошо знает свой вид спорта, все его особенности и нюансы, а также владеет достаточным количеством методик, чтобы передать эти знания. Он также должен знать, что процесс освоения нового у каждого игрока проходит с разной скоростью, и это следует учитывать в практике обучения.

Как руководитель и лидер, тренер должен устанавливать своим игрокам реальные цели. Уверенность игроков в реальности достижения поставленных задач играет сильную мотивирующую роль. В качестве лидера тренер является для игроков образцом для подражания, его поведение и отношение имеет огромное влияние на них, показывая модель ожидаемого от них поведения.

Как организатор, тренер создает условия для полного развития спортсменов и как игроков, и как личностей, устраняя все препятствия на этом пути. Эта роль требует от тренера тщательного планирования и подготовки, продумывания всех организационных деталей и полной уверенности в наличии необходимой поддержки для выполнения задачи. Спорт существует для спортсмена, и только будучи эффективным преподавателем, лидером, и организатором, тренер сможет оказать сильное и положительное влияние на своих игроков.

На самом первом, начальном уровне обучения он несет полную ответственность за поддержание в течение всей спортивной карьеры игроков системы спортивных ценностей и духа спра­ведливой игры. Способность тренера устанавливать и поддерживать эти ценности зависит от трех факторов [9]:

• как хорошо он понимает и твердо придерживается принципов "справедливой игры";

• как хорошо он понимает причины участия своих воспитанников в спортивной жизни;

• как хорошо он понимает различные подходы к тренировке.

Чем больше тренер знает относительно этих факторов, тем лучше он сможет понять и сформировать свой собственный подход к тренировке. В частности, можно видеть, как этот подход влияет на ежедневные тренировки и как тренер может меняться в зависимости от ситуации и во времени.

Другая важная область ответственности тренера в детских командах – роль родителей в программе. Лучшим подходом служат активные встречные и регулярные действия родителей, при полной и взаимной информированности и обратной связи, поощряющей вовлечение родителей в решение спортивных и воспитательных проблем. Для тренера важно обладать способностью общаться со своими игроками, это по­могает им лучше понимать выбранное тренером направление действий и их собственные роли.

Успешная мотивация игроков – еще одна важная задача тренера. Он должен знать и понимать, что мотивирует атлетов, и что тренер может сделать, чтобы затронуть их побуждения. Один из ключевых моментов успеха в этой области заключается в постановке целей программы и наблюдении индивидуально за каждым игроком и командой в целом.