8

ПЛАН - ПРОСПЕКТ

УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ

«МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОЙ И ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

для студентов высших учебных заведений,

обучающихся по направлению подготовки 130400 «Горное дело»

Автор ИВАНЦОВ ВАСИЛИЙ МИХАЙЛОВИЧ,

кандидат технических наук, доцент, работающий в должности профессора кафедры «Подземной разработки месторождений» Государственного университета цветных металлов и золота.

Предполагаемый тираж 500 экз., год издания - 2006 г.

АННОТАЦИЯ

В учебном пособии сформулирована концепция дисциплины, дан содержательный анализ основных методологических положений для их осознания и усвоения в качестве ведущих принципов деятельности инженера. Раскрыта логико-психологическая инвариантность научной и инженерной деятельности.

Рассмотрены основания, открывающие возможность освоения научного критического метода мышления. Систематизированы принципы и методологические подходы, используемые при решении инженерных задач, включая поиск, анализ и выбор. Изложены методологические аспекты становления личности инженера, рефлексии личных качеств.

В своей основе используемые подходы подчинены реализации идеи - учебная деятельность по своему характеру и форме должна и может соответствовать характеру и форме будущей инженерной деятельности.

Для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки

130400 «Горное дело»

ПРЕДИСЛОВИЕ (объем 0,12 п. л.)

Осознание деятельности выводит нас на понимание того, что любая деятельность управляема и управляема разумом. Еще Гераклит говорил, что разум – есть способность управлять всем при помощи всего. Постигая закономерности объективных процессов, мы своим разумом создаем условия для их протекания в нужном (целесообразном) направлении и, таким образом, управляем.

Осмысление методологических оснований своей деятельности открывает возможность формирования навыков в управлении познавательным процессом, понимая под образованием – процесс становления, формирования и преобразования, т.е. развития механизма самоуправления личности. Если есть полнокровный механизм самоуправления личности – состоялась и сама личность.

Методологическая деятельность, выполняет функцию как подготовки (создания условий) для основных операций, так и заключения в виде рефлексии и тем самым создания условий для успешности исполнения деятельности в целом.

Настоящее пособие задумано именно как пособие по формированию методологической подготовки и, в последующем, по сопровождению инженерной деятельности или, как можно догадаться, - наработке, оттачиванию своего системного механизма разумного самоуправления.

Тема 1 – Вводная. Знание: - Сила – Власть – Управление (объем 0,66 п.Л.)

- Концепция учебной дисциплины

- Разум и деятельность: осмысление

- Кто такие инженеры и их роль в нашей жизни

Цель преподавания дисциплины - создание основы для осознания, понимания и последующей реализации методологических принципов и закономерностей деятельности инженера, без которой затруднено практическое формирование профессиональных его качеств как специалиста, сформулированных в виде Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки.

Объектом изучения следует признать - деятельность и, в частности, - инженерную, а предметом изучения методологию.

Используемые и рассматриваемые подходы открывают возможности освоения научного критического метода мышления, включая постановку проблемных вопросов, работу с понятиями, использование абстрагирования, индукции и дедукции, анализа и синтеза.

Разумное управление основывается на знании, потому правомерен афоризм – знание - сила - власть – управление.

Первая функция ума – это формирование знания, как основы для производства новых знаний. Сделать эти знания основанием для производства вообще всего человеческого жизнеобеспечения т.е. сделать знания основанием всякой деятельности человека – это вторая и основная функция ума-разума.

Полное знание – это система фактологических, методологических и технологических знаний. В любом случае Знания – это только Знания. Это еще «мертвое знание», «книжное», в смысле не действующее. Используя знание в деле, мы его «оживляем своим мыслящим духом». Мы формируем программы и алгоритмы действий, закрепляемые психикой. Такая метаморфоза Знания в процессе действия определилась как – Умение, а метаморфоза Умения при многократном повторении действия в - Навык или в Его Величество – Опыт, а сама деятельность приобретает образ Искусства.

Специализированная функция инженера, как определяет организация ЮНЕСКО, состоит в том, чтобы «творчески использовать научные знания, проектировать и строить промышленные предприятия, машины, оборудование, разрабатывать либо применять производственные методы, используя различные инструменты отдельно либо в различных комплексах, либо конструировать эти инструменты, пользоваться ими, хорошо зная принципы их действия».

Тема 2. Деятельность: - осмысление понятия (объем 0,43 п.Л.)

- Структурный анализ понятия - «деятельность»

- Психологические принципы деятельности

Исходный смысл современного понимания понятия «деятельность» сформировался в немецкой классической философии и исполняет роль методологического, мировоззренческого принципа. В современной редакции оно может быть следующим: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - есть специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которого составляет целесообразное изменение и преобразование этого мира на основе освоения и развития наличных форм культуры (Э. Г. Юдин) Подчеркивается, что наша деятельность всегда целесообразна и имеет преобразовательный характер.

ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ развертывается в трех основных отношениях человека к миру: эти отношения описываются понятиями: труд, поведение, культура. Выделяют в структуре деятельности два плана: – внутренний (субъектный) и внешний (объектный, предметный), подчеркивая тот факт, что наша деятельность всегда предметна.

Предметом (объектом) воздействия в сфере производства могут быть любые фрагменты природы, а в сфере общения – человек или совокупность людей. В качестве средств деятельности могут использоваться как естественные, так и искусственные средства природной основы, а также человек. Субъект же деятельности всегда – человек или совокупность людей.

Существует еще одно методологически оправданное структурирование деятельности на - осознанную и неосознанную. Поэтому, для ясности и краткости, первую называют просто – деятельность, а вторую – поведением.

В деятельности субъект сам разрабатывает алгоритм-программу действий, проявляя творческие способности, а в работе субъект пользуется алгоритмом, социально закрепленным на уровне навыка. Для деятельности характерно – самоуправление, а для работы – управление со стороны другого субъекта – субъекта управленческой деятельности.

Постулаты психологической теории деятельности: - взаимодействия, активности, нормативности и вариативности, анализа и синтеза.