Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Сибирский федеральный университет

Институт горного дела и геологии

В.М. Иванцов

ПОДЗЕМНАЯ

РАЗРАБОТКА МЕСТОРОЖДЕНИЙ

ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ

Методические указания

к выполнению курсового проекта

для студентов очной и заочной форм обучения

специальности 090500

СОДЕРЖАНИЕ

1. Исходные концептуальные положения …..…………….………....

2. Структура курсового проекта по дисциплине ПГР ………………

3. Методические пожелания по самоорганизации деятельности …..

4. Краткое аннотирование содержательной части курсового проекта

5. Оформление графической части курсового проекта ………..……

Литература ……………………………….…………………………….

Красноярск – 2010

1. Исходные концептуальные положения

Методические указания раскрывают логическую основу организации инженерного проектирования на примере подземного способа горной технологии. Следует обратить внимание в первую очередь на структуру содержания курсового проекта, которая системно определяет круг задач технологического проектирования в логике изложения. Если иметь в виду, что логика процесса проектирования – это логика адаптивной стратегии поиска и она диалектична, то в таком случае открывается возможность постоянно их сверять. Надо научиться сверять логику поиска с логикой изложения и своевременно их корректировать.

Целью выполнения курсового проекта является – формирование личного опыта проектной деятельности и практического приложения приобретенных в теоретическом курсе знаний и навыков.

Проектная деятельность состоит из двух метастадий, а верней – двух метапроцессов: - собственно проектирование и конструирование, которые придают общему процессу маитникообразный ход.

Задачей собственно проектной стадии является – генерирование технически возможных вариантов решений с учетом конкретной ситуации и известных структурных признаков и связей, обоснованный сравнительный отбор конкурентно способных и окончательный выбор на основе критериальной технико-экономической оценки.

Задачей стадии конструирования является осуществление перевода технологии от общего вида к конкретному единичному варианту, пригодному к рабочему исполнению.

При определении основных параметров горного предприятия с подземным способом разработки в части вскрытия, подготовки и очистной выемки необходимо учитывать основные тенденции, складывающиеся в развитии техники и технологии в отечественной и зарубежной горной промышленности.

При проектировании без внимания не должны оставаться вопросы безопасного ведения горных работ и мероприятия по охране окружающей среды.

За принятые в проекте решения, за правильность всех данных и за достоверность результатов отвечает студент - автор курсового проекта.

Курсовой проект должен быть полностью закончен и защищен не позднее срока установленного учебным планом.

2. СТРУКТУРА КУРСОВОГО ПРОЕКТА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ПОДЗЕМНЫЕ ГОРНЫЕ РАБОТЫ

Титульный лист

Задание на курсовую работу

Аннотация

Содержание (оглавление)

Введение. Концептуальная характеристика современных требований

правильной разработки МПИ. Задачи курсового проекта

1. Исходные данные для проектирования

1.1. Горно-геологическая характеристика месторождения

1.2. Горнотехнические условия разработки МПИ

2. Обоснование главных параметров горного предприятия

2.1. Размеры горного отвода и балансовые запасы месторождения

2.2. Выбор способа разработки

2.3. Обоснование годовой производительности и срока существования рудника

3. Выбор и конструирование рационального варианта способа вскрытия и подготовки МПИ

3.1. Формирование технически возможных вариантов вскрытия МПИ

3.2. Характеристика технологического ресурса и сравнительная оценка вариантов вскрытия

3.3. Выбор и обоснование рациональной схемы подготовки горизонта

3.4. Конструктивное исполнение рекомендуемого варианта вскрытия и подготовки МПИ,

определение основных параметров и технико-экономических показателей

4. Выбор и конструирование рационального варианта системы разработки МПИ

4.1. Выбор видового исполнения системы разработки

4.2. Обоснование конструктивно-технологического исполнения базового варианта системы РМПИ

4.3. Конструктивно-технологическое исполнение рекомендуемого варианта системы РМПИ

4.4. Определение основных параметров и технико-экономических показателей

рекомендуемого варианта системы разработки МПИ

Заключение…….. Литература…. Приложения.

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЖЕЛАНИЯ ПО САМООРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Высшее образование можно определить как формирование личностных качеств, проявляющихся, прежде всего в способности организовать себя при решении социально значимых задач наличными, индивидуально приобретенными умениями и навыками.

Научиться деятельности можно только в деятельности. Управление тоже деятельность, а самоуправление его высшее проявление.

При организации деятельности надо иметь в виду следующие ее стадии:

1 стадия - подготовительная. Предварительное изучение структуры задания. Формирование проблемной ситуации - ощущение познавательного противоречия от осознания необходимости выполнить задание (и как можно лучше!) и недостатка информации (в структуре использованы специальные термины и понятия, встретившиеся впервые). Работа с учебной литературой по сбору информации и формирование знаний как ее переработка механизмом памяти. Выписывание требований на литературу в библиотеке, работа в читальном зале, записи и рисунки, консультации у преподавателя.

2 стадия – проектная, основная метастадия работы по выполнению заданий, означенных в структуру проектной работы. Работа по данной стадии имеет цикличный характер. В первую очередь надо определиться с основными решениями в виде концептуальных положений и предположений. К ним относятся: годовая производительность и срок существования рудника, базовый вариант вскрытия, подготовки и системы разработки месторождения на видовом уровне, т.е. на качественном уровне в виде идей, закрепленных понятиями. Для этого можно воспользоваться обзором практики разработки аналогичных месторождений, экспертным рекомендациями, означенными в методических материалах.

Далее следует организовать генерирование технически возможных вариантов решений, отличных от базового решения (также на видовом уровне) с конструктивным эскизным исполнением и использованием экспертных значений параметров.

Используя данные практики и рекомендации методических положений, необходимо сформулировать технологический ресурс намеченных технически возможных решений. При выполнении данной работы надо иметь в виду характерные структурные признаки проектируемого комплекса и концептуальные требования в виде технологических норм правильной разработки МПИ.

Результаты проделанной работы используются в сравнительной оценке намеченных вариантов и поиске конкурентно способных – сильных решений. Вполне естественно, возникнет желание и возможности позитивные моменты в характеристиках еще усилить, а негативные – ослабить. Это и есть творческий процесс в инженерной деятельности. В случае необходимости используется технико-экономическая оценка конкурирующих вариантов решения. Очень часто забывается, что сравнению подлежат полностью конструктивно исполненные конкретные варианты с обоснованными параметрами, обеспечивающими требуемые условия функционирования технологического комплекса.

3 стадия – конструирование – вторая основная метастадия работы по структуре. Эта стадия еще называется стадией технического проекта работоспособного варианта комплекса.

4 этап - проверка и оценка принятых решений. В данном случае на консультации

5 стадия - оформление материалов проектирования к защите и реализации. Она не должна быть формальной. Чем больше продумывания содержания текста, редактирования, тем четче мысли оформятся, тем больше осмысления. На этом этапе можно с уверенностью сказать - в поиске надлежащего изложения материала, в манере его изложения формируется критическое мышление, так необходимое для инженера.

6 стадия - эвристический анализ. Анализ метода организации своей работы. Оценка своих промахов и удачных приемов.

Если внимательно проанализировать выделенные этапы, то можно отметить – они соответствуют этапам (как элементарный цикл) инженерной деятельности.

Вывод-1: Стиль мышления и работы студента должен (и может!) соответствовать стилю мышления и работы инженера. И, по большому счету, именно для этого студент и учится!

Вывод-2: Максима поведения инженера и студента: Знать, чтобы делать!

Курсовой проект состоит из текстовой части (пояснительной записки) и графической части.

Пояснительная записка должна быть сброшюрована. Ее объем должен составлять до 25 страниц. Графическая часть представлена одним листом формата А1.