
- •1 Цели и задачи изучения дисциплины
- •1.1 Цель преподавания дисциплины
- •1.2 Задачи изучения дисциплины
- •2 Объем и виды учебной работы
- •3.1 Разделы дисциплины и виды занятий в часах
- •3.2 Содержание разделов и тем лекционного курса
- •3.3. Понятийное содержание теоретического курса
- •1.Единичный полный акт мышления
- •2. Определение понятий
- •3. Систематизация знаний и классифицирование
- •4. Осмысление понятий деятельность и производство
- •5. Деятельность и методология
- •6. Физический эффект – основа способа действия …
- •7. Совершенствование и развитие технических систем …
- •8. Об инструментах развития индивидуальности и личности
- •9. Личностные качества инженера и методология
- •Раздел 1. Мпи - как объект освоения и разработки
- •Тема 1. Основные горно-геологические характеристики мпи
- •Тема 2. Физико-механические свойства руд и пород
- •Раздел 2. Системные основания горной технологии
- •Тема 3. Основные понятия горной технологии - осмысление
- •Тема 4. Требования, параметры и показатели горной технологии
- •Раздел 3. Технологические процессы создания горных выработок
- •Тема 5. Общая характеристика процессов горной технологии
- •Тема 6. Технология проведения протяженных выработок
- •Комплекс буровзрывных работ
- •Тема 7. Технологические процессы очистной выемки
- •Раздел 4. Технологическая характеристика стадий разработки мпи
- •Тема 8. Вскрытие и подготовка мпи
- •Тема 9. Системы разработки рудных мпи
- •Тема10. Приведение мпи в посттехногенное состояние
- •3.3 Практические занятия
- •Раздел 1
- •Тема 1. Системная характеристика месторождений
- •Раздел 2
- •Тема 2. Системная характеристика горной технологии
- •Раздел 3.
- •Тема 3. Характеристика технологии проведения горных выработок
- •Раздел 3.
- •Тема 4. Разбор и структурное описание технологических комплексов
- •Раздел 4.
- •Тема 5. Разбор, структурное описание и изыскания схем
- •Раздел 4.
- •Тема 6. Сравнительная оценка и отбор рациональных схем
- •Раздел 4.
- •Тема 7. Классифицирование и экспертная оценка эффективности
- •Раздел 4.
- •Тема 8. Проектирование и конструирование систем разработки мпи
- •3.4. Тематика лабораторных занятий
- •3.5. Самостоятельная работа
- •1. Исходные концептуальные положения
- •2. Структура расчетно-графической работы
- •3. Методические пожелания по самоорганизации деятельности
- •4. Краткое аннотирование содержательной части
- •5. Оформление графической части
- •4 Учебно-методические материалы по дисциплине
- •4.1. Основная и дополнительная литература, информационные ресурсы
- •4.2. Перечень наглядных и других пособий, методических указаний и материалов к техническим средствам обучения
- •4.3. Контрольно-измерительные материалы
- •4.4. Организационно-методическое обеспечение учебного процесса
5. Деятельность и методология
Если задуматься на минуту о своей деятельности, проанализировать ее, мы увидим, что многое упускается из необходимого, исчезает из поля нашего внимания. Чаще всего причина в расплывчатости цели, неэффективности методов, неопределенности критериев и т.д. Это все методологические проблемы.
Понимание методологии формировалось как науки о методах мышления с последующим расширением содержания до учения о методах логической организации всякой предметной деятельности.
Методология (от метод и …логия), учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.
Методология реализуется посредством концепции управления в деятельности по выработке программ, планов, схем, систем, методов, форм, средств, орудий и т.п., позволяющих целенаправленно и эффективно теоретически познавать и практически преобразовывать мир.
Концепция – целостный комплекс положений (принципов, подходов и пр.), в соответствии с которыми строится и осуществляется определенная деятельность.
Эффективная методология определяется уровнем образования и глубокими специальными знаниями. Методология существует в тенденциях, темпах, превратностях современной жизни. Только непрерывное образование помогает поддерживать необходимую методологическую культуру деятельности.
Согласно распространенному сегодня утверждению, методология - это особая форма рефлексии, т.е. критического отношения к используемым и выдвигаемым основаниям при планировании способов решения задач, при анализе проблем и противоречий, возникающих при проектировании и реализации того или иного вида деятельности, общей организации мыслительной деятельности.
Следовательно, у методологии есть две основные ориентации: критически-аналитическая и проектно-конструктивная. Реализуя первую ориентацию, методолог выступает как исследователь мышления, деятельности. Реализуя вторую ориентацию, он помогает специалисту предметнику (или себе) перестраивать и развивать деятельность.
Методология деятельности – это умение видеть, распознавать, понимать, оценивать и учитывать зависимости, которые и раскрывают содержание проблем, и подсказывают пути их решения.
При рассмотрении методологии можно обратить внимание на девять, отражающих ее содержание, признаков. Это - подходы, ориентиры, приоритеты, критерии, альтернативы, электив (выбор), средства, методы, ограничения.
Для осмысления взаимосвязи предметной и методологической деятельностей может быть полезна структурная схема, представленная на рис. 1.2.
Рис. 1.2. Структурная схема взаимосвязи предметной и методологической
деятельностей
При таком осмыслении мы обязательно придем к осознанию различий между методом и способом, также как различий между методологией и технологией.
МЕТОД - логическая основа – СПОСОБА.
СПОСОБ – образ, род, порядок, лад, склад, прием операционных действий (опосредованного взаимодействия субъекта деятельности с объектом преобразования) в процессе производства продукта потребления.
МЕТОД, метода – порядок, основание, принятый путь для хода мыслительной (умственной) деятельности и/или способ достижения чего-либо - в виде общих правил.
Метод, как и способ, имеет формальную и неформальную составляющие, другими словами, структурированность: слабую или сильную. Методологическая деятельность (деятельность методолога) заключается в выполнении ряда процедур по увеличению структурированности метода и способа. Методология (как наука) разрабатывает логическую основу метода и способа. Логическая основа метода и способа развивается от принципа до алгоритма.
ТЕХНОЛОГИЯ: (от греч. technё – искусство, мастерство, умение и …logos идея, слово, учение) – научно обоснованная системная совокупность приемов, способов и средств преобразования в объективном процессе предметной деятельности.
Технология – наука техники исполнения (в смысле мастерства) или заводской, ремесленый, промысловый обиход. Техник, технолог – сведущий в науке этой.
ТЕХНИКА – умения, навыки операционных действий субъекта деятельности, т.е. при помощи средств.
ПРОИЗВОДСТВО (в широком смысле слова) - это процесс создания человеком материальных и духовных ценностей.
Человеческая деятельность включает познавательную и производственную составляющие. Они процессуально вложенные. Таким образом, любая человеческая деятельность имеет свою методологию и технологию. При этом мы в праве отметить, что «какая методология такая и технология». Какие сами, такие и сани!