
- •Грамматика для чтения
- •Оглавление
- •Тема 1. Мои родные
- •I. Соедините государства (1-5) и города (штат, графство) (a-d), которые находятся в них. Определите, какое государство является лишним.
- •II. Прочтите слова в рамке и употребите их в нижеследующих предложениях. Первое предложение дано в качестве образца.
- •«Проверь себя»
- •I. Прочтите тексты 1-4 ещё раз и определите, являются ли предложения верными или неверными. Если предложение содержит неверную информацию, то дайте правильный ответ согласно информации текстов.
- •Грамматика для чтения
- •4.1 Прочтите текст 4 и назовите формальные признаки начала и конца предложения.
- •Выводы:
- •1) Прочтите диалоги по ролям.
- •2) Ответьте на вопросы.
- •3) Заполните личную карточку Bruno.
- •4) Составьте список необходимых вопросов, чтобы проинтервьюировать своего партнера и заполнить его личную карточку.
- •5) Просмотрите медицинскую карточку Mary Ann.
- •10) Составьте диалог – знакомство, используя выражения и речевые формулы из упражнения № 8.
- •12) Составьте генеалогическое дерево своей семьи, опишите его и ответьте на вопросы партнера.
- •Тема 2. Мой дом
- •I. Прочтите слова (1- 11) и догадайтесь, что они означают (a-k).
- •II. Употребите данные в рамке слова в предложениях. Первое предложение используйте как образец.
- •III. Прочтите заголовок текста и вводный абзац и ответьте на вопрос: Как вы понимаете выражение“ home swap ”?
- •«Проверь себя»
- •I. A. Прочтите текст о семье Миллеров. Исправьте, данные предложения так, чтобы они соответствовали высказываниям персонажей текста и определите кому они принадлежат.
- •II. Выберите правильный вариант ответа на основании информации текстов.
- •Грамматика для чтения
- •Выводы:
- •1) Ответьте на вопрос.
- •2) Прочтите диалоги и найдите выражения положительного или отрицательного отношения к предмету, занятию.
- •3) Используйте фразы из таблицы, чтобы выразить свое отношение к предметам, животным, занятиям из списка.
- •4) Найдите синонимы к like /dislike среди выделенных слов в предложениях.
- •5) Составьте короткий диалог с партнером, обсуждая предметы, вещи и выражая свое к ним отношение, по образцу.
- •Тема 3. Мои друзья
- •I. Прочтите слова и догадайтесь, что они означают.
- •II. Определите с какими словами (a-h) сочетаются нижеследующие глаголы (1-8).
- •«Проверь себя»
- •I. А. Закончите предложения, заменяя подчеркнутые словосочетания, выражениями из текста tina.
- •II. Прочтите тексты ещё раз и определите, являются ли предложения верными или неверными. Если предложение содержит неверную информацию, то дайте правильный ответ согласно информации текстов.
- •Грамматика для чтения
- •2.1 Напишите формулы V, Vs, Ved, VII над выделенным сказуемым.
- •3.1. Распределите предложения с составным сказуемым, согласно информации в таблице.
- •3.2. А. Употребите глагол-связку в предложениях с именным составным сказуемым и определите, чем выражена именная часть.
- •4.1. Определите, где сказуемое является простым, а где составным глагольным. Проанализируйте составное глагольное сказуемое.
- •4.2. Определите, где сказуемое является составным именным, а где составным глагольным. Проанализируйте составное глагольное сказуемое.
- •Выводы:
- •1) Прочитайте по ролям 4 телефонных разговора Jane и подберите к ним заголовки из списка.
- •2) Найдите в диалогах выражения, с помощью которых можно сделать следующее.
- •III. Посмотрите на фото (1-7) и догадайтесь о значении слов (a-g) обозначающих людей.
- •«Проверь себя»
- •I. Заполните пропуски словами из рамки на основании информации текста.
- •II. Выберите правильный вариант согласно информации текста.
- •III. Соедините абзацы a-e с их названиями.
- •Грамматика для чтения
- •1.1. А. Прочтите и определите, какие предложения являются
- •1.2. Закончите предложения с фразовыми глаголами по образцу. Обратите внимание на место прямого дополнения, выраженного существительным и местоимением.
- •2.2. A. Измените в предложении позицию косвенного дополнения по образцу и обратите внимание на появление предлога.
- •2.3. A. Назовите три случая, когда употребление дополнения, отвечающего на вопрос кому?, является обязательным с предлогом.
- •3.1. На какие вопросы отвечают выделенные в предложениях слова
- •3.2. Измените предложения по образцу. Проанализируйте дополнение действительного и страдательного оборота.
- •Выводы:
- •1) Скажите, в каких случаях, в связи с какими событиями мы поздравляем друг друга, какие пожелания высказываем.
- •2) Прочтите диалоги по ролям и найдите в них поздравительные фразы.
- •3) Подберите к следующим событиям (1-8) соответствующие поздравительные фразы из таблицы.
- •4) Дополните ситуативные высказывания соответствующими поздравительными словами из упражнения №1 .
- •«Проверь себя»
- •I. Используйте слова в рамке, чтобы заполнить пропуски в резюме текста.
- •II. Соедините абзацы текста a-I с их названиями.
- •Грамматика для чтения
- •5.1. А. Употребите предлоги on, in, at, где необходимо.
- •5.2. Используя информацию рамки, переведите на английский язык данные в скобках обстоятельства времени и частотности, выраженные наречиями.
- •Выводы:
- •1) Прочтите диалоги по ролям.
- •2) Ответьте на вопросы.
- •3) Найдите в диалоге слова и выражения, обозначающие.
- •4) Заполните пропуски словами из таблицы.
- •5) Просмотрите меню британского ресторана. Составьте диалог между гостем и официантом в ресторане (клиент делает заказ, уточняет меню, платит за обед, прощается с официантом):
- •Тема 6. Моя учёба
- •I. Прочтите и обратите внимание на ударение в нижеследующих словах.
- •II. Сопоставьте слова из рамки с их значениями 1-8.
- •III. Соедините глаголы (1-7) с их синонимами (a-g).
- •«Проверь себя»
- •I. Употребите слова, данные в рамке, в предложениях.
- •II. Закончите предложения (1-8), употребив выражения (a-h).
- •Грамматика для чтения
- •2.1. Определите, является ли определение правым (стоит после определяемого слова) или левым (стоит до определяемого слова) в следующих словосочетаниях.
- •2.2. Произведите трансформацию по образцу, заменяя правое определение на левое.
- •2.3. Дополните предложения, используя информацию таблицы.
- •Выводы:
- •1) Прочитайте следующие 4 высказывания об изучении иностранных языков.
- •2) Ответьте на вопросы.
- •3) Определите, кто обычно выполняет следующие действия на
- •4) Прочитайте рассказ Кристины и составьте 10 вопросов к нему.
- •5) Назовите 6 правил, которых придерживается Кристина на уроках иностранного языка. С какими из них Вы согласны, какие правила вызывают возражения?
- •6) Составьте список правил для студентов на занятиях по иностранному языку, используя таблицу.
- •7) Прочитайте диалоги по ролям и выберите фразы, обозначающие просьбу (making request) и просьбу дать разрешение (asking for permission).
- •8) Установите соответствие между просьбами (a-d) и ответами (1-4) в таблице.
- •II. Как вы понимаете название текста «Mall rats»?
- •«Проверь себя»
- •I. Найдите в текстах слова, которые имеют следующие значения (1-10).
- •II. Просмотрите тексты a-d внимательно еще раз и определите, кто из посетителей выполняет нижеследующие действия.
- •Грамматика для чтения
- •1.1. Определите функции простых сочинительных союзов в предложениях. Найдите сложное предложение, простые предложения которого соединены бессоюзно.
- •1.2. A. Соедините простые предложения при помощи союзов or, but, and.
- •2.1. Выберите правильную форму глагола.
- •2.3.1. Определите, какой вариант предложения (a,b) является корректным.
- •2.3.2. Соедините простые предложения при помощи составного сочинительного союза both...And и....
- •3.1. A. Образуйте сложные предложения, соединив 2 простых предложения при помощи составного союза еither...Or либо...Либо(или...Или).
- •3.2. Образуйте сложные предложения, соединив 2 простых предложения. Обратите внимание на порядок слов в предложении после составного союза not only... But also не только...Но и.
- •Выводы:
- •1) Прочите диалоги по ролям. Составьте список покупок для Питера (Peter).
- •2) Ответьте на вопросы.
- •3) Выберите из диалогов вопросы, обозначающие.
- •4) Подберите из диалогов синонимичные фразы к следующим выражениям.
- •5) Составьте диалог по ситуации.
- •6) Составьте собственный список покупок и памятку для продавца, составьте диалог между покупателем и продавцом в магазине.
- •Тема 8. Спорт
- •I. Распределите слова в таблице по трем колонкам.
- •II. Соедините изображения спортивного оборудования 1-6 и их названия a-f.
- •«Проверь себя»
- •I. Соедините cлова (1-8) и (a-h), образуя словосочетания.
- •II. Замените выделенные в предложениях слова (1-10) приведёнными ниже эквивалентами на основе информации текстов.
- •III. Прочтите тексты ещё раз и ответьте на вопрос: Which of the four sports...........
- •Грамматика для чтения
- •1.1. A. Выделите придаточное дополнительное предложение в составе сложноподчиненного предложения.
- •1.2. Закончите предложения по образцу, образуя сложноподчиненное предложение, в состав которого входит дополнительное придаточное.
- •1.3. Употребите в придаточных дополнительных предложениях местоимение what или союз that.
- •2.1. Выделите придаточное определительное в составе сложноподчиненного предложения. Определите, на какой вопрос оно отвечает и какой член предложения(подлежащее или дополнение) определяет.
- •2.2. Соедините части предложений (1-7) с (a-g) при помощи who(that) или which(that).
- •2.5. Добавьте в предложения who,whose, where,why, где необходимо.
- •3.1. Соедините предложения при помощи указанного в скобках союза, произведите необходимую трансформацию по образцу.
- •3.2. A. Выделите придаточные места, причины, следствия и уступки в составе сложноподчинённых предложений.
- •Выводы:
- •1) Прочтите сообщение спортсменов о себе.
- •2) Ответьте на вопросы.
- •3) Составьте предложения из предложенных слов.
- •4) Проинтервьюируйте своего партнера, определите, ведет ли он здоровый образ жизни.
- •Тема 9. Мои путешествия
- •I. Прочтите слова и догадайтесь, что они обозначают.
- •II. Сопоставьте слова из рамки с их значениями.
- •«Проверь себя»
- •I. Соедините глаголы (1-8) со словами (a-h), образуя словосочетания.
- •II. Заполните пропуски в предложениях, используя слова из рамки.
- •III. Прочтите текст ещё раз и определите, являются ли предложения верными или неверными. Если предложение содержит неверную информацию, то дайте правильный ответ согласно информации текста.
- •Грамматика для чтения
- •Выводы:
- •1) Прочтите диалоги и определите, где (в какой ситуации) может состояться этот разговор.
- •2) Ответьте на вопросы.
- •«Проверь себя»
- •I. Заполните пропуски в предложениях, используя информацию таблицы.
- •Грамматика для чтения
- •Выводы:
- •1) Прочтите по ролям следующие диалоги (a-d). Определите, каким ситуациям они соответствуют (1-4).
- •2) Какие речевые формулы приветствия и сопровождающие его фразы Вы знаете?
- •7) Определите в какой ситуации может состояться этот разговор.
- •8) Составьте и разыграйте диалог по следующим ситуациям.
- •Англо-русский словарь
- •Грамматика для чтения
- •Учебное пособие
Е.Ю. Лаврик Н.Н.Кириллович О.С.Королёва
Э.Т.Костоусова Г.А.Ободин
Грамматика для чтения
УДК 674.023(175.8)
Рецензенты:
Директор Ботанического сада УрО РАН,
Доктор биологических наук, профессор, Шавнин С. А.
Кафедра общей лингвистики и профессиональной коммуникации Института международных связей,
Профессор, заведующий кафедрой, Скворцов О.Г.
Кириллович Н.Н., Королёва О.С.,
Костоусова Э.Т., Лаврик Е.Ю., Ободин Г.А.
Грамматика для чтения: Учеб. пособие. – Екатеринбург: Урал. гос. лесотехн. ун-т, 2009. 165 с.
ISBN5–230–25610–9
В учебном пособии на базе аутентичных текстов социокультурной тематики и системы упражнений объясняется и закрепляется грамматика для чтения: структура простого и сложноподчиненного предложения. В работе не нашли отражения усложненные конструкции в структуре предложения. Названный аспект целесообразно прорабатывать на текстах профессиональной тематики.
Предназначено ля студентов всех специальностей.
Печатается по решению редакционно–издательского совета Уральского государственного лесотехнического университета.
УДК 674.023(1758)9
ISBN 5–230–25610–9 Уральский государственный
лесотехнический университет, 2009
Лаврик Е.Ю., Кириллович Н.Н., Королёва О.С., Костоусова Э.Т. Ободин Г.А. 2009
Оглавление
Грамматика для чтения 1
Оглавление 3
Пояснительная записка 4
ТЕМА 1. Мои родные 7
About myself 13
ТЕМА 2. Мой дом 18
Likes\dislikes 26
ТЕМА 3. Мои друзья 29
Telephoning 42
ТЕМА 4. Мой праздник 44
Congratulations 56
ТЕМА 5. Мой город 58
Order food and Drinks 69
ТЕМА 6. Моя учеба 72
Studies 81
ТЕМА 7. Мой шопинг 85
Shopping 95
ТЕМА 8. Спорт 97
Sport 110
ТЕМА 9. Мои путешествия 113
Money matters 123
ТЕМА 10. Мои развлечения 126
Talking about 132
Список литературы: 137
Приложения 138
Англо-русский словарь 140
Грамматика для чтения 165
Пояснительная записка
Предлагаемое учебное пособие «Грамматика для чтения» является второй составной частью учебно-методического комплекса (УМК) по английскому языку для студентов первого курса всех специальностей лесотехнического профиля. При написании данного издания авторами учтены современные лингводидактические требования, предъявляемые к работам подобного рода, в частности, рекомендации УМО (учебно-методического объединения) для вузов неязыкового профиля (см. Программно- методическое обеспечение системы разноуровневой подготовки по иностранным языкам в вузах неязыковых специальностей. В кн.: Вестник Московского государственного лингвистического университета. Выпуск 526. Серия Лингводидактика. М., 2006.-347с).
Пособие включает в себя 10 тематических юнитов:
Мои родные
Мой дом
Мои друзья
Мой праздник
Мой город
Моя учеба
Мой шопинг
Спорт
Мои путешествия
10. Мои развлечения
В тематических рубриках за местоимением «мой» скрывается некий обобщенный персонаж из англоговорящей страны, который на основе серии аутентичных текстов знакомит русскоговорящую аудиторию с обычаями, образом жизни, манерой поведения, занятиями и т.п. молодых людей его круга.
Структура отдельного юнита сводится к следующим заданиям:
предтекстовые упражнения,
текст(ы)
рубрика «проверь себя»,
введение и тренировка грамматики для чтения,
грамматические резюме,
материал для устного общения
Все предтекстовые упражнения можно объединить под рубрикой: прежде, чем Вы двинетесь дальше... В них дается лексический минимум юнита, усвоив который обучающиеся смогут воспринять информацию текста(ов) в более полном объеме и успешнее выполнить задания рубрики «проверь себя»
В отдельном юните имеется или один текст, или несколько текстов. Это сделано с той целью, чтобы обучающимся сообщить как можно больше информации по заявленной проблеме и чтобы она исходила не от одного лица.
Рубрика «Проверь себя» введена с той целью, чтобы избежать традиционных заданий (например, ответьте на поставленные к тексту вопросы) с целью понимания содержания текста.
Грамматика для чтения (введение и тренировка) включает в себя все основные разделы Программы:
I. «Структуру простого предложения:
1) Формальные признаки подлежащего: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); обороты there is, there are, личные местоимения (I, he, she, they,we).
2) Формальные признаки сказуемого: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); окончание смыслового глагола в
3-м лице единственного числа-s и суффикс -ed, строевые слова: вспомогательные глаголы (be, have, do, will\shall), модальные глаголы (can, may\might, must) и утратившие полнозначность глаголы (get, grow, become, make и др.); состав: а) однокомпонентного сказуемого (смысловой глагол); б) многокомпонентность сказуемого; строевое слово- вспомогательные, связочное и утратившие полнозначность глаголы в сочетании с инфинитивом\причастием\именной (предложной) группой\ прилагательным.
3) Формальные признаки второстепенных членов предложения: позиция (перед группой подлежащего\ после подлежащего и сказуемого); предлоги в именной группе, личные местоимения в косвенном падеже.
4) Строевые слова- средства связи между элементами предложения: but, and, as... as, so... as, either... or, neither... nor, both...and и др.
II. Структуру сложноподчиненного предложения:
1) Формальные признаки: строевые слова- союзы, союзные слова, относительные местоимения.
2) Бессоюзные предложения». (Указанные выше соч. с.25-26)
В пособии не включены усложненные структуры (конструкции) в составе предложения, потому что авторы считают, что их (структуры) целесообразнее изучать на специальных текстах.
Грамматическое резюме является обобщением материала тренировочных упражнений, где в обобщенном виде изложены основные грамматические правила соответствующего юнита.
Материалы для устного общения представлены в пособии вторым планом. Их содержание определяется информацией основных рубрик 10 юнитов.
В структуре юнита отсутствует рубрика «homestudy". Авторы исходили из того, что обучающиеся сталкиваются с материалами «грамматика для чтения» впервые и полагают, что при самостоятельной работе студентам целесообразнее еще раз вернуться к проработанным в классе тренировочным упражнениям. Для более подготовленных групп рекомендуется найти текст идентичного содержания, проработать рассмотренные в «Выводах» грамматические явления и на материале найденного текста проделать все тренировочные упражнения в той же последовательности, в которой они приведены в рубрике «грамматика для чтения».
В пособии имеются приложения, а также англо-русский словарь.
Учебное пособие написано авторами:
Ободин Г.А.- пояснительная записка, редакторская правка, корректировка системы упражнений и архитектоники пособия,
Кириллович Н.Н.- подбор текстового материала, система предтекстовых и послетекстовых упражнений, материалы приложений,
Королёва О.С.- подбор текстового материала, система предтекстовых и послетекстовых упражнений, англо-русский словарь,
Костоусова Э.Т.- подбор текстового материала, система предтекстовых и послетекстовых упражнений, англо-русский словарь,
Лаврик Е.Ю.- материал для устного общения.