test_gdp_1razd_11

-вместе с основной группой, по той же программе, но со снижением нагрузки и без сдачи нормативов

-вместе с основной группой, но по другой, облегченной программе

+вне сетки расписания, отдельно, по своей программе

Особенности организации занятий физкультурой с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе

-снижение моторной плотности занятия

+снижение норм максимального учащения пульса

+многовершинная кривая физиологической нагрузки

-увеличение продолжительности вводной и заключительной частей, уменьшение продолжительности разминки

+использование комплексов корригирующей гимнастики

Обязательные формы ежедневной физической активности в дошкольном учреждении

-занятия физкультурой

+утренняя гимнастика

+организованные подвижные игры

+физкультминутки на занятиях

-физкультурный досуг

Обязательные для всех учащихся в школе формы физического воспитания

+уроки физкультуры

+ гимнастика перед уроками

-занятия в спортивных секциях

-участие в спортивных соревнованиях

+физкультминутки на уроках

Суточная двигательная активность у детей в дошкольном учреждении восполняется в большей мере во время

-утренней гимнастики

-занятий в спортивной секции

+подвижных игр на воздухе

-занятий по физическому воспитанию в дошкольном учреждении

Необходимый уровень двигательной активности ребенка в дошкольном учреждении обеспечивают в наибольшей степени

-обязательные физкультурные занятия

+физкультурно-оздоровительная работа (утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры и пр.)

-физкультурные праздники, досуги, дни здоровья

-задания на дом

-самостоятельная двигательная активность детей

Суточная двигательная активность детей в школе восполняется в большей мере во время

-занятий в спортивных секциях

-самостоятельной двигательной активности

+спортивного часа в режиме продленного дня

-утренней гимнастики и физкультминуток

-уроков физкультуры

Основная задача разминки на уроке физкультуры

-обучение основным двигательным навыкам

-развитие физических качеств

+подготовка организма к мышечной нагрузке

-снятие двигательного возбуждения

-нормализация деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем

Задачи основной части на уроке физкультуры

+обучение основным двигательным навыкам

+развитие физических качеств

-подготовка организма к мышечной нагрузке

-снятие двигательного возбуждения

-нормализация деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем

Задачи заключительной части на уроке физкультуры

-обучение основным двигательным навыкам

-развитие физических качеств

-подготовка организма к мышечной нагрузке

+снятие двигательного возбуждения

+нормализация деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем

Выберите критерии рациональной организации урока физической культуры в школе

+моторная плотность урока 70%

-моторная плотность 50%

-частота сердечных сокращений вначале урока повысилась на 100-110%

-частота дыхания в подготовительной части урока удвоилась

+пульс восстановился до исходного за 2-3 минуты после урока

Рациональный вариант организации урока физкультуры у школьников основной группы

-моторная плотность 30%, максимальный прирост пульса - 40%, восстановление пульса - к концу занятия, признаков утомления нет

-моторная плотность 50%, максимальный прирост пульса - 50%, время его восстановления – через 2 минуты после окончания занятия, признаков утомления нет

+моторная плотность 70%, максимальный прирост пульса - 80%, время его восстановления – через 3 минуты после окончания занятия, небольшое утомление

-моторная плотность 80%, максимальный прирост пульса - 110%, восстановление пульса - к окончанию перемены, признаки утомления средней степени выраженности

Выберите наиболее рациональный вариант распределения нагрузки на уроке физкультуры по динамике прироста пульса у детей, занимающихся в основной группе

+вводная часть 10%, разминка 50%, основная часть 90%, заключительная 15%,

восстановление через 2 минуты после урока

-вводная часть 15%, разминка 60%, основная часть 60%, заключительная 20%,

восстановление – через 3 минуты после урока

-вводная часть 30%, разминка 70%, основная часть 50%, заключительная часть –

восстановление пульса до исходного

Физиологическая сущность закаливания ребенка (наиболее точный ответ)

-адаптация организма к действию неблагоприятных микроклиматических условий

-повышение сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды

+повышение адаптационных возможностей организма ребенка на основе тренировки терморегуляторных механизмов

-совершенствование сосудистых реакций физической терморегуляции

Физиологический механизм закаливания

+ тренировка и развитие функциональной системы терморегуляции

- повышение тонуса центральной нервной системы

- тренировка и развитие системы иммунитета

- повышение неспецифической резистентности кожи

Неспецифические эффекты закаливания

- тренировка и развитие функциональной системы терморегуляции

+ повышение тонуса центральной нервной системы

+ тренировка и развитие системы иммунитета

+ повышение неспецифической резистентности кожи

Выберите наиболее важный неспецифический эффект закаливания:

-повышение адаптационных возможностей организма ребенка на основе тренировки терморегуляторных механизмов

+повышение неспецифической резистентности

-совершенствование сосудистых реакций физической терморегуляции

-создание положительных эмоций, психоэмоционального комфорта

-стимуляция процессов роста и развития

Главный результат деятельности функциональной системы терморегуляции

-одинаковая температура разных участков тела

-постоянная температура кожи в области сердечного толчка

-постоянная температура кожи в аксиллярных впадинах

+постоянная температура крови

-постоянная температура на дистальных участках тела (ладони, стопы)

Приспособительные реакции системы терморегуляции, обеспечивающие повышение теплоотдачи

+расширение сосудов кожи

-сужение сосудов кожи

+потоотделение

-усиление клеточного метаболизма

-мышечная дрожь

-мышечная работа

Приспособительные реакции системы терморегуляции, обеспечивающие уменьшение теплоотдачи

-расширение сосудов кожи

+сужение сосудов кожи

потоотделение

-усиление клеточного метаболизма

-мышечная дрожь

-мышечная работа

Приспособительные реакции системы терморегуляции, обеспечивающие повышение теплопродукции

-расширение сосудов кожи

-сужение сосудов кожи

-потоотделение

+усиление клеточного метаболизма

+мышечная дрожь

+мышечная работа

Тренировка терморегуляции особенно необходима детям, т.к. у них по сравнению со взрослыми увеличена теплоотдача за счет того, что:

+ больше ширина капилляров

- выше скорость кровотока

- выше влажность кожи

- ниже эффект самообеззараживания кожи

+ меньше толщина кожи

Актуальность закаливания у детей связана с анатомо-физиологическими особенностями кожи ребенка:

+широко разветвленная капиллярная сеть с поверхностном расположением

-меньше поверхность кожи на единицу массы тела

-больше толщина подкожно-жировой клетчатки

-относительно меньшее количество капилляров кожи с высокой скоростью кровотока

Принцип комплексности в закаливании означает

+сочетание закаливающих процедур по закаливающему фактору, его интенсивности и месту приложения

-индивидуальный комплекс закаливания на основе учета особенностей ребенка

-использование закаливающих процедур комплексного характера

Выберите наиболее доступный и эффективный для условий дошкольных учреждений комплекс закаливания

-воздушные ванны во время физкультурных занятий в зале и прогулок, обливание тела

-воздушные ванны во время физкультурных занятий на улице, прогулок с подвижными играми, дневного сна, обтирание

-воздушные ванны во время физкультурных занятий в зале и прогулок с подвижными играми, контрастный душ, создание теплового комфорта путем соответствия одежды детей микроклимату помещений

+воздушные ванны во время физкультурных занятий на улице и прогулок с подвижными играми, умывание и полоскание горла прохладной водой, создание теплового комфорта путем соответствия одежды детей микроклимату в помещениях

Абсолютные противопоказания к проведению водного закаливания

-частые простудные заболевания

+острые воспалительные процессы

+хронические воспалительные заболевания почек

+пороки сердца в стадии субкомпенсации

-период реконвалесценции после простудных заболеваний

Показатели, свидетельствующие о функциональном состоянии терморегуляции

+теплоощущение

+сосудистая реакция на охлаждение

+термоасимметрия

+средневзвешенная температура кожи

-морфо-функциональный статус

+иммунологическая резистентность

Об эффективности закаливания детей и подростков свидетельствуют

+положительное эмоциональное отношение детей к закаливанию

-увеличение температурного градиента "грудь-стопа"

-при проведении закаливающих процедур отсутствие реакции со стороны частоты сердечных сокращений, дыхания, кожи

+повышение показателей лабильности и качества при холодовой пробе

+снижение заболеваемости респираторными инфекциями

Во время обливания прохладной водой у ребенка 3 лет хорошее самочувствие, кожа розовая, частота пульса повысилась на 8”. Оцените адекватность закаливающей процедуры

+нагрузка адекватная

-нагрузка недостаточная

-нагрузка чрезмерная

Во время купания в ванне с прохладной водой у ребенка 3 лет озноб, кожа «гусиная», синюшная, частота пульса повысилась на 20”. Оцените адекватность закаливающей процедуры

-нагрузка адекватная

-нагрузка недостаточная

+нагрузка чрезмерная

Как возобновить закаливание обливанием у здорового ребенка после перенесенного ОРВИ без осложнений

-продолжить обливание водой с температурой, достигнутой до болезни

-начать закаливание заново по общей схеме

-начать закаливание с обтирания, а затем перейти к обливанию

+начать обливание с индифферентной температуры и в ускоренном темпе снижать ее до достигнутого до болезни уровня

-отложить возобновление закаливания до лета, когда повысится естественная закаленность

Закаливающие процедуры лучше всего начинать

-зимой

-весной

+летом

-осенью

Начальная температура воды при проведении обливания соответствует температуре

-воздуха в помещении

-крови

+тех участков тела, которые будут обливать

-которую может перенести ребенок

Факторы риска ультрафиолетовой недостаточности у детей

+загрязнение атмосферного воздуха

-нарушение режима проветривания помещений

+недостаточная продолжительность прогулок

-недостаточный инсоляционный режим помещений

+проживание в северных регионах

Комплексные закаливающие процедуры

-обтирание

-обливание

-пульсирующий микроклимат

+занятия физкультурой на открытом воздухе

+бани

+солевые дорожки

К конвекционным методам закаливания не относится

+хождение босиком

-пульсирующий микроклимат

-сон в помещении с открытыми окнами

-физкультурные занятия на улице

К кондукционным методам закаливания не относится

+прогулки

-игры с водой

-купание в открытом водоеме

-обтирание

Наиболее интенсивная закаливающая процедура

+баня

-контрастный душ

-контрастное обливание ног

-прогулка

Оптимальное время для проведения световоздушных ванн в режиме дошкольного учреждения

+утро

-день

-вечер

Оптимальное с гигиенических позиций расположение урока труда в школьном расписании - в периоде

+врабатывания

-высокой работоспособности

+начинающегося утомления

-конечного порыва

-восстановления работоспособности

Гигиенические требования к уроку труда в 3 классе

-сдвоенный урок с 10-минутной переменой

-содержанием урока являются столярные работы

+используется операционно-комплексная система обучения

+ длительность практической работы составляет 60-65% от времени занятий

+используют детские инструменты

Гигиенические требования к организации уроков труда в средней школе являются

+плотность урока 60-80%

-плотность урока 80-90%

-число основных операций - 1-2

+число основных операций - 3-5

-преобладание статического компонента

+преобладание динамического компонента

Вид материала, предусмотренного программой трудового обучения, с которым школьникам предстоит работать на уроках труда, выбирается в первую очередь с учетом

-экономических показателей (стоимость)

-историко-этнографических особенностей региона (использование опыта традиционных народных промыслов)

-прохождения основных разделов общеобразовательных дисциплин (природоведение, химия, физика, биология)

+величины физических усилий, требующихся для его обработки

-эстетических показателей (яркость, окраска, разнообразие форм)

Высота столярного верстака в школьной мастерской

+учащийся свободно опускает руку и кладет ладонь на поверхность верстака

-учащийся свободно опускает руку и кладет ладонь на губки тисков

-учащийся кладет согнутую в локтевом суставе руку на губки тисков, и при этом прямые пальцы кисти касаются подбородка

-учащийся кладет согнутую в локтевом суставе руку на поверхность верстака, и при этом прямые пальцы кисти касаются подбородка

-во время работы учащийся не наклоняется к верстаку

Высота слесарного верстака в школьной мастерской

-учащийся свободно опускает руку и кладет ладонь на поверхность верстака

-учащийся свободно опускает руку и кладет ладонь на губки тисков

+учащийся кладет согнутую в локтевом суставе руку на губки тисков, и при этом прямые пальцы кисти касаются подбородка

-учащийся кладет согнутую в локтевом суставе руку на поверхность верстака, и при этом прямые пальцы кисти касаются подбородка

-во время работы учащийся не наклоняется к верстаку

Необходимая специальная одежда в слесарной мастерской

-фартук

+шапочка

+халат

-бахилы

-перчатки

Необходимая специальная одежда в мастерской по кулинарии

+фартук

+косынка или шапочка

-халат

-бахилы

-перчатки

Особенностью формирования функциональной системы трудовой деятельности у детей и подростков является несовершенство компонентов афферентного синтеза

+доминирующей мотивации

+памяти

-обстановочной афферентации

-пусковой афферентации

У детей и подростков трудно формируется акцептор результата действия, так как

-у них имеется четкое представление о результатах труда

+у них не имеется четкого представления о результатах труда

+они не могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда

-они не выполняют указания педагога

-они имеют недостаточный уровень развития ключевых профессионально-значимых функций

Морфо-функциональные профессионально значимые особенности подросткового возраста

+функциональное несовершенство интегративной деятельности мозга

+возможность транзиторного нарушения гормонального равновесия

-достижение генетически детерминированной мышечной силы и выносливости

+интенсивный рост сердечной мышцы, повышение тонуса сосудов

-усиление деятельности сальных и потовых желез, высокая барьерная функция кожи

К неблагоприятным реакциям подростков неспецифического характера на воздействие химических веществ на рабочих местах относятся

+снижение иммунобиологической реактивности

+функциональные нарушения со стороны нервной и сердечно-сосудистой систем

-портальная гипертензия

+снижение темпов физического развития

-ускоренные темпы физического развития

+аллергические реакции

Причины повышенной чувствительности организма подростков к действию химических веществ

+сниженный порог возбудимости центральной нервной системы

+неустойчивость эндокринной и вегетативной регуляции

-инертность эндокринной и вегетативной регуляции

-меньшая скорость кровотока и легочной вентиляции

Особенности терморегуляции подростков в условиях высокой температуры воздуха

+более выраженные нарушения процессов терморегуляции и гемодинамики

-менее выраженные нарушения процессов терморегуляции и гемодинамики

+затягивание процессов восстановления функционального состояния

-ускорение процессов восстановления функционального состояния

-переход к новой функциональной системе трудовой деятельности при воздействии повышенной температуры воздуха и излучения

Особенности реакций организма подростков на воздействие производственного шума

+повышенная чувствительность организма подростков к воздействию шума всех параметров

-пониженная чувствительность организма подростков к воздействию шума всех параметров

+замедленное восстановление слуховой чувствительности после работы

-ускоренное восстановление слуховой чувствительности после работы

-более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают низкие частоты

+более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают высокие частоты

Профессионально пригодный подросток - это подросток, который (наиболее точный и полный ответ)

-может успешно овладеть профессией во время обучения, отведенного программой подготовки

-знает требования, предъявляемые профессией, и не имеет медицинских противопоказаний к работе и обучению

-может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться в ней при работе

+может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться и работать длительное время без ущерба для здоровья

Наиболее правильное, полное и своевременное решение о профессиональной пригодности подростков осуществляется при проведении

+врачебно-профессиональной консультации

-врачебно-трудовой экспертизы

-профессионального отбора

-психофизиологического исследования

Основная задача врачебной профессиональной консультации подростка

+дать рекомендацию о выборе профессии с учетом состояния здоровья подростка на этапе профессиональной ориентации

-оценить наличие у работающего подростка признаков профессионально обусловленных заболеваний и принять решение о возможности продолжать работу в данной специальности

-принять решение о пригодности подростка к конкретной профессии с учетом состояния здоровья при приеме на работу

-сообщить подросткам о требованиях к медицинскому освидетельствованию при приеме на работу или учебу

Профессиональные склонности приобретают стабильный характер в возрасте

-10-11 лет

-12-13 лет

+14-15 лет

-16-17 лет

Врачебное профконсультационное заключение подростка-школьника

+должно быть основано на данных профилактического осмотра, анамнезе жизни, при необходимости дополнительного обследования

-выдается не ранее 10-11 класса

+должно включать профессиональные факторы, противопоказанные подростку по состоянию здоровья

+должно включать сферы профессиональной деятельности, в которых подросток может работать

-должно содержать ссылки на законодательство об охране труда подростков

Основные психофизиологические функции, от которых зависит развитие специфических для данной профессии навыков и умений, формирование рабочего стереотипа, - это

+ключевые профессионально значимые функции

-функциональная система трудовой деятельности

-совокупность показателей высшей нервной деятельности

-профессиональные наклонности

Основная задача психофизиологической консультации подростка

-дать рекомендацию о выборе профессии с учетом состояния здоровья подростка на этапе профессиональной ориентации

+оценить наличие и сформированность у подростка задатков развития профессионально значимых функций к определенным видам деятельности на этапе профессиональной ориентации

-оценить наличие у работающего подростка признаков профессионально обусловленных заболеваний и принять решение о возможности продолжать работу в данной специальности

-принять решение о пригодности подростка к конкретной профессии с учетом состояния здоровья при приеме на работу

-сообщить подросткам о требованиях к медицинскому освидетельствованию при приеме на работу или учебу

При проверке гипотезы о профессионально значимых психофизиологических функциях сравниваемые группы должны быть однородны

+по возрасту

+по полу

+по состоянию здоровья

-по профессиональной успешности

-по уровню развития профессионально значимых функций

Главная задача медицинских осмотров подростков перед приемом на работу, профессиональное обучение

-выявление факторов риска, препятствующих выполнению работы

+определение соответствия состояния здоровья получаемой работе

-оценка достигнутого уровня физического развития и состояния здоровья

-оценка изменений в состоянии здоровья и физическом развитии

-раннее выявление неблагоприятного действия вредных производственных факторов на здоровье

Какие вредные производственные факторы будут противопоказаны подростку, страдающему хроническим бронхитом?

-вибрация

-зрительно напряженные работы

+промышленные аэрозоли

-производственный шум

-электромагнитное неионизирующее излучение

Какие вредные производственные факторы будут противопоказаны подросткам при заболеваниях костно-мышечной системы?

+вибрация

+значительные повторяющиеся мышечные нагрузки

+пребывание в вынужденной и фиксированной рабочей позе

-психоэмоциоанльное напряжение

-химические вещества раздражающего и сенсибилизирующего действия

-электромагнитное неионизирующее излучение

Какие вредные производственные факторы будут противопоказаны подросткам при хронических заболеваниях ЛОР-органов?

-заданный темп и ритм работы

-значительная тяжесть трудового процесса

-зрительно напряженные работы

+неблагоприятные метеорологические и микроклиматические условия

+повышенный уровни шума и вибрации

+химические вещества раздражающего и сенсибилизирующего действия

Задачи врача-гигиениста в области профориентации

-изучение потребности предприятий в профессиональных кадрах и условий труда на них

+составление санитарных характеристик профессий, по которым осуществляется подготовка

+контроль за соблюдением законодательства по охране труда при решении вопросов профориентации

+контроль за проведением врачебной профессиональной консультации

-контроль за условиями, режимом профессиональной подготовки учащихся ПТУ

+санитарно-просветительная работа среди учащихся, родителей и педагогов по вопросам профориентации

Задачи врача-гигиениста при проведении профессиональной ориентации подростков

-подготовка врачебных профконсультационных заключений

-проведение врачебного профессионального отбора к обучению в ПТУ

+подготовка санитарных характеристик наиболее распространенных профессий

+организационно-методическая работа по вопросам профессиональной ориентации

+санитарный контроль за медицинским и медико-физиологическим аспектами профориентации.

Задачи врача-гигиениста при осуществлении контроля за содержанием трудового и профессионального обучения учащихся

-выбор характера трудовой деятельности учащихся

+согласование характера трудовой деятельности учащихся (конкретные профессии, виды труда)

+согласование рабочих мест для прохождения производственной практики учащимися

-подбор подходящего вида деятельности учащимся с отклонениями в состоянии здоровья

+оценка документов по соответствию характера труда состоянию здоровья

+контроль за фактическим содержанием трудового обучения и воспитания

Задачи врача-педиатра школы при проведении профессиональной ориентации подростков

+подготовка врачебных профконсультационных заключений

-проведение врачебного профессионального отбора к обучению в учреждениях профессионального образования

-подготовка профессиограмм наиболее распространенных профессий

+взаимодействие с педагогическим персоналом по вопросам профессиональной ориентации

-санитарный контроль за медицинскими и медико-физиологическими аспектами профориентации

Ведущая роль при проведении врачебно-профессиональной консультации принадлежит

-врачу по гигиене детей и подростков

-врачу по гигиене труда

+врачу-педиатру

-врачу-терапевту

-заведующему отделением организации медицинской помощи детям и подросткам в образовательных учреждениях

-школьному психологу

Особенности медицинского обследования при проведении врачебно-профессиональной консультации

+активный сбор жалоб на изменения в состоянии здоровья

+проведение функциональных проб с нагрузкой

+исследование состояния всех органов и систем

-исследование преимущественно тех органов и систем, к которым предъявляются повышенные требования в выбранной профессиональной деятельности

Первая врачебно-профессиональная консультация должна быть проведена

-при поступлении в школу

+в 5-6 классе

-в 9 классе

-в 11 классе

-при поступлении на работу или профессиональное обучение

Врачебно-профессиональный отбор среди подростков проводится

-в 9 классе

-в 11 классе

+при поступлении на работу

+при поступлении в учреждение профессионального образования

С какого возраста подростки могут работать, совмещая работу с учебой?

-12 лет

+14 лет

-16 лет

-18 лет

С какого возраста подростки могут работать на основной работе?

-13 лет

-14 лет

+15 лет

-16 лет

-17 лет

-18 лет

Какие виды и условия работ допускаются для подростков, работающих на основной работе?

-командировки

+оптимальные и допустимые по классам условий труда

-работа в выходные и праздничные дни

-сверхурочные работы

Допустимые классы условий труда для производственного обучения подростков

+оптимальные

+допустимые

+вредные 1 степени

-вредные 2 степени

-вредные 3 степени

-вредные 4 степени

-опасные

Допустимые классы условий труда для труда подростков

+оптимальные

+допустимые

-вредные 1 степени

-вредные 2 степени

-вредные 3 степени

-вредные 4 степени

-опасные

К профессионально-производственным факторам, для которых имеются специаль­ные гигиенические нормативы для подростков, относятся

+тяжесть трудового процесса