храмов / вопрос 02 - Обыденное (житейское) и научное познание

Обыденное (житейское) и научное познание.

Специфика научного познания.

Наука как форма познания и как социальный институт.

В основе различения обыденного и научного познания лежит различие между понятиями «техне» и «теория». «Техне» (греч. - искусство, умение) – это практическое частное знание, навык. «Теория» (греч. – рассмотрение, исследование) – это результат умозрения, следующий уровень рефлексии, схематизированное знание, обобщенная целостность определенного класса явлений. Техне вполне может существовать и без теории, как неупорядоченный набор эмпирических знаний и умений – однако теория позволяет, обнаруживая закономерности, выявить внутреннюю логику явлений и упорядочить техне, и тем самым, достичь большей эффективности в применении знаний. По всей видимости, можно утверждать, что возможность обобщения и рефлексии появляется при накоплении достаточно большого эмпирического материала, а сама рефлексия является психологической особенностью человеческого разума. Теоретические обобщения характерны для любой культуры, однако высочайшего уровня теоретизация достигла в форме научного знания.

Любая зрелая наука предполагает в основе своей структуры наличие теоретического ядра, но это теория особого рода. Научная теория претендует на выявление сущностных характеристик явления. Но наукой она становится только тогда, когда к ней добавляются два особых технических умения: моделирование и экспериментирование. Моделирование – это способность ученого рассматривать явление как модель – т.е., исходящую из теоретических оснований, реконструкцию явления в представлении (воображении) ученого. Моделью явления можно мысленно манипулировать в воображении – зная сущность явления – можно, например, предсказать дальнейшее развитие событий. Значит, появляется возможность провести эксперимент: промоделировав явление и предсказав дальнейший ход событий, проверить на практике правильность своего предсказания. Иногда ученый, проводя эксперимент, приготовляет экспериментальную ситуацию: то есть подбирает условия эксперимента так, чтобы проявить исследуемую сущностную характеристику наилучшим образом. Ну и, наконец, последний важный компонент науки: стремясь избавиться от субъективности своей интерпретации, ученый вводит процедуру измерения: объективной регистрации сущностной характеристики, например, путем ее инструментального измерения. Итак, метод научного познания основывается на теории, на практиках моделирования и экспериментирования, и связанных с экспериментом, навыков приготовления и измерения характеристик явлений.

Задача науки – познать сущность явлений, но есть еще и две общественные функции: объяснять и предсказывать. Эти задачи являются ключевым фактором для прогресса технологии. Поэтому сейчас в общественном сознании технология и наука являются неразличимыми видами деятельности. Существует даже термин – прикладная наука – это дисциплина, занимающаяся технологическими разработками. Инженеры-исследователи приравниваются к ученым, и действительно, методы их работы весьма схожи. Но это не должно вводить нас в заблуждение – цели технологии и науки различаются.

Являясь инструментом для получения теоретического знания, наука стала важным фактором для успешной конкуренции политических и экономических структур. Для общества на данном этапе характерно именно такое – утилитарное отношение к науке. От нее требуют результатов и готовы за них хорошо платить, однако, если выводы ученых противоречат устремлениям сильных мира сего, то у первых начитаются проблемы… Отсутствие неангажированной, беспристрастной науки делает человечество близоруким в своем движении вперед, и оно может жестоко поплатиться, если угрожающие ему проблемы будут замечены слишком поздно.