Психология

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Гуманитарный факультет

Кафедра философии, социологии и психологии

Т. В. ШУБНИЦЫНА

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

Учебно-методическое пособие

Киров

2014

ББК Ю9(07)

Ш931

Допущено методическим советом гуманитарного факультета ФГБОУ ВПО «ВятГУ» в качестве учебно-методического пособия для студентов специальности 270115.65 «Экспертиза и управление недвижимостью» и направлений 280700.62 «Техносферная безопасность» и 270800.62 «Строительство всех профилей подготовки, всех форм обучения

Рецензент кандидат педагогических наук, доцент кафедры философии, социологии и

психологии ФГБОУ ВПО «ВятГУ» В. А. Сахаров

обсуждения, проверочные тестовые задания, библиография, методические указания по проведению практических занятий по дисциплинам

«Психология», «Основы психологии».

Тех. редактор Е. В. Кайгородцева

© ФГБОУ ВПО «ВятГУ», 2013

2

Оглавление

1.Тематика семинарских занятий …………………………………...............4

Тема 1. Предмет, задачи, методы психологии ……………………...........4

Тема 2. Исследование ощущений и восприятия……….………………....5

Тема 3. Исследование свойств внимания ………………………………...7

Тема 4. Мнемотехнические приемы ………………………………..…….9

Тема 5. Интеллект. Определение коэффициента интеллекта ………….11

Тема 6. Исследование темперамента……………………………………..12

Тема 7. Исследование характера …………………………………………13

Тема 8. Исследование личности………………………………………….15

Тема 9. Межличностные отношения……………………………………..17

2.Тестовые задания для текущего и итогового контроля знаний ………..18

Контрольный тест для текущего контроля знаний…………….………..18

Контрольный тест для итогового контроля знаний……………………..21

3

Тематика семинарских занятий

Тема 1.

Предмет, задачи, методы психологии

1. Вопросы для обсуждения

1.1.Почему психология, как наука, возникла в конце XIX века?

1.2.Значение психологических знаний в Вашей будущей профессиональной деятельности.

1.3.Какие отрасли психологии наиболее тесно связаны с будущей профессиональной деятельностью?

1.4.Какие методы исследования наиболее широко применяются в психологии и почему?

2. Самостоятельное задание

2.1. Сравнение научной и житейской психологии. Специфика научно-психологического знания.

Вашему вниманию предлагается таблица, в которой написаны психологические понятия: душа, психика, сознание и т. д. В графе

«житейское определение» дайте свое определение каждому понятию, то есть, что Вы понимаете под этим понятием, а в графе «научное определение» выпишите определения этих понятий из психологического словаря. Проанализируйте разницу между научными и житейскими определениями.

4

Литература:

Общая психология [Текст] : учебник. В 7 т. Т. 1. Введение в психологию / под ред. Б. С. Братуся. – 2-е изд., перераб и доп. – Москва :

Академия, 2007. – 352 с.

Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию [Текст] : курс лекций : учеб. пособие / Ю. Б. Гиппенрейтер. – Москва : Астрель, 2008. – 352 с.

Глуханюк, Н. С. Общая психология [Текст] : учеб. пособие /

Н. С. Глуханюк, А. А. Печеркина, С. Л. Семенова. – Москва : Академия, 2009. – 252 с.

Немов, Р. С. Психология [Текст] : учебник / Р. С. Немов. – Москва :

Юрайт, 2010. – 639 с.

Столяренко, Л. Д. Основы психологии [Текст] : учеб. пособие /

Л. Д. Столяренко. – Москва : Проспект, 2009. – 458 с.

Тема 2

Исследование ощущений и восприятий

1. Исследование особенностей ощущений и восприятий

1.1. Эксперимент «Особенности ощущений и восприятия».

5

1.2.Особенности восприятия времени

1.3.Тест «Ведущий орган чувств».

1.4.Иллюзии восприятия – работа с картинками.

2. Темы докладов (длительность доклада до 12 минут):

2.1. Ощущения восприятия человек, увидевшего мир в 52 года

–особенности восприятия прозревшего человека;

–отличие восприятие мира у человека, который обладал зрением с рождения и у человека, который обрел зрение в более позднем возрасте;

–сделать вывод о роли восприятия и его развитии с рождения.

2.2. Сенсорная депривация

–особенности восприятия и изменение восприятия;

–примеры сенсорной депривации;

–опыты по сенсорной депривации.

Литература:

Кроль, В. М. Психология и педагогика [Текст] / В. М. Король. –

Москва : Высшая школа, 2003. – 319 с.

Грановская, Р. М. Элементы практической психологии [Текст] /

Р. М. Грановская. – Санкт-Петербург : Речь, 2003. – 655 с.

Общая психология [Текст] : учебник. В 7 т. Т. 3. Ощущение и восприятие / под ред. Б. С. Братуся. – Москва : Академия, 2007. – 416 с.

Игнатьев, А. Иллюзии восприятия, или всегда ли мы видим то, что видим [Электронный ресур] / А. Игнатьев, А. Кузнецов, А. Якунин. –

Режим доступа : http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Article/Ign_IVosp.php. – 29.04.2014.

6

3. Задания для обсуждения

3.1. Дайте психологическое объяснение следующим явлениям.

3.1.1.Если на короткое время показать испытуемому написанную фразу: «Просьба громко не разгоривать», то, как правило, он ее прочитает: «Просьба громко не разговаривать».

3.1.2.В романе Э.Л.Войнич «Овод» есть эпизод: Джули, жена брата Артура, отчитывает своего родственника. «От ее тонкого пронзительного голоса, замечает автор, – у Артура стало кисло во рту».

3.1.3.Текстильщики различают до 40 оттенков черного цвета там,

где глаз человека-неспециалиста различает 2–3 оттенка.

3.1.4. При зрительном восприятии человека на расстоянии 4 метра и

12 метров его видимая величина почти не изменяется.

3.1.5.После выхода из вагона метро, человеку несколько секунд кажется, что он еще движется в поезде.

3.1.6.Известно, что один и тот же отрезок времени в разных ситуациях воспринимается по-разному. Объясните некоторые закономерности субъективной оценки времени человеком.

Практическое занятие 3

Исследование свойств внимания

1. Исследование свойств внимания.

1.1.Исследование распределения и переключения внимания Тест «Таблицы Шульте», «Красно-черные таблицы».

1.2.Исследование произвольного внимания

Тест «Расстановка чисел».

1.3.Исследование избирательности внимания Тест Мюнстерберга.

1.4.Тест «Внимательный ли Вы человек?»

1.5.Исследование концентрации внимания

7

Тест «Исследование концентрации внимания» Пьерон-Рузер. 1.6. Выполнение упражнений на развитие внимания

2. Задания для обсуждения.

2.1. Определите свойства внимания в следующих примерах:

2.1.1. Телефон трещал понапрасну, шаги в коридоре приближались и удалялись, стук в дверь раздавался и требовательным напором, и

вкрадчивым поскребыванием. Васильев не отвечал, он просто не слышал всего, занятый любимым, главным делом своей жизни…» (Ю. Бондарев

«Выбор»).

2.1.2.Историки утверждают, что Ю. Цезарь и Наполеон могли выполнять сразу несколько дел. В 1887 г. французский психолог Полан демонстрировал свои способности: читал слушателям одно стихотворение

ив то же время писал другое.

2.1.3.Ира считает, что Оля очень внимательная, объясняя это следующим: «Однажды, мы шли в полной тьме по дороге, и вдруг неожиданно вспыхнул и сразу погас свет от фонарика. Я успела лишь едва заметить фигуру мужчины, а Ира за этот короткий миг разглядела все детали его одежды».

2.2. Дайте психологическое объяснение следующим фактам.

2.2.1.Как объясняется «эффект вечеринки» – Вы полностью поглощены интересной беседой с собеседником, но моментально реагируете на свое имя, негромко произнесенное в другой группе гостей?

2.2.2.Почему световая реклама устроена так, что свет то загорается,

то гаснет?

2.3. Вашему вниманию предлагается таблица. Определите, какие характеристики характерны для каждого вида внимания.

Что объединяет произвольное внимание с непроизвольным вниманием?

8

Какие из видов внимания связаны с интересом?

Какие виды внимания проявляются у человека во время работы в библиотеке, во время учебных занятий, во время спортивных игр,

выполнения работы по дому?

Тема 4

Мнемотехнические приемы

1. Темы докладов (длительность доклада до 10 минут): 1.1. Мнемотехника:

–мнемоника и мнемотехника – это одно и то же;

–для чего используется мнемотехника;

–«метод мест» – как возник, способы его применения?

1.2. Цепной метод, метод вешалок и метод образной визуализации,

как приемы мнемотехники:

–подробно рассказать о каждом методе;

–продемонстрировать в группе, как эти методы можно использовать для запоминания информации.

9

1.3. Метод рифмы, метод запоминания иностранных слов, как приемы

мнемотехники:

–подробно рассказать о каждом методе;

–продемонстрировать в группе, как эти методы можно использовать для запоминания информации.

Литература Лорейн, Г. Суперпамять: эффективные методики улучшения памяти

[Текст] : полное руководство / Г. Лорейн. – Москва : Астрель, 2007. – 319 с.

Разумовская, Е. А. Как быстро развить память для запоминания иностранных слов, цифр и любой информации [Электронный ресурс] /

Разумовская Е. А. – Москва : РИПОЛ классик, 2008. – 190 с.

Херманн, Д. Язык памяти [Текст] : эффективные приемы развития памяти / Д. Херманн, М. Грюнберг. – Москва : ЭКСМО-Пресс, 2002. – 256 с.

Черемошкина, Л. В. Психология памяти [Текст] : учеб. пособие /

Л. В. Черемошкина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Аспект Пресс, 2009. – 317 с.

Черемошкина, Л. В. Психология памяти [Электронный ресурс] : учеб.

пособие / Л. В. Черемошкина. – Москва : Аспект Пресс, 2009. – 320 с.

Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти [Электронный ресурс]. – Москва : Директ-Медиа, 2008. – 1602 с.

Супер память [Электронный ресурс] : учеб. мнемоники. – Режим доступа : www.mnemonikon.ru/uchebnik.htm. – 29.04.2014.

2. Исследование особенностей памяти.

1)Исследование опосредованного и непосредственного запоминания.

2)Исследование объема кратковременной памяти.

3)Исследование видов памяти.

4)Исследование запоминания от установки личности.

10