Транспортная_психология
.pdfКонтрольные вопросы:
1Мышление;
2Операционные компоненты мышления;
3Виды мышления;
4Утомление;
5Усталость;
6Фазы работоспособности;
7Режим труда и отдыха водителя. Вывод
1Дать оценку работоспособности и утомляемости;
2Сравнить результаты по однородной подгруппе испытуемых.
При разработке практической работы использованы источники
/2,4,5,9,12,16/
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5
Тема: Сенсомоторные реакции на зрительный стимул
Исходные данные:
выбираются в соответствии с рекомендациями преподавателя, смотри Приложение Д;
Требуемые материалы, оборудование и принадлежности:
1картон (плотный, 12x3см)
2мерная линейка (дерево, 30см) Порядок выполнения работы:
Испытание проводится в группе из трех (3) студентов (испытуемый, экспериментатор, регистратор измерений, поочередно меняясь ролями), без ограничения времени;
Экспериментальная часть:
1 Граничный эксперимент: экспериментатор удерживает вертикально за один конец полоску картона, испытуемый кладёт руку поверх кисти экспериментатора, в случайный момент экспериментатор отпускает полоску. Задача испытуемого поймать полоску. Проводится 10 испытаний.
11
Предупреждение: испытание проводить на достаточном удалении от посторонних предметов, мебели и т. п. во избежание травм.
2 Простая сенсомоторная реакция на зрительный стимул: экспериментатор удерживает вертикально за один конец мерную линейку, испытуемый захватывает большим и указательным пальцами нулевую отметку линейки, по мере готовности говорит «Готов» и отпускает захват, в случайный момент экспериментатор отпускает линейку. Задача испытуемого поймать линейку пальцами как можно быстрее, фиксируется отметка в сантиметрах на линейке. Проводится 30 испытаний
3 Динамическая реакция на зрительный стимул: экспериментатор удерживает вертикально за один конец мерную линейку, на обратной стороне, которой нанесена хорошо заметная метка на уровне 20 см, испытуемый захватывает большим и указательным пальцами нулевую отметку линейки, по мере готовности говорит «Готов» и отпускает захват, в случайный момент экспериментатор отпускает линейку. Задача испытуемого поймать линейку пальцами на отметке, фиксируется положение: раньше(-), точно(0), позже(+). Проводится 30 испытаний. Задача третьего участника запись результатов.
Обработка результатов испытаний:
1 Граничный эксперимент, подсчитать количество положительных испытаний;
2 Простая сенсомоторная реакция на зрительный стимул: по формулам известным из физики (свободное падение материального тела), определить среднее время реакции по каждым 10 испытаниям. В расчетах ускорение свободного падения принимать равным 980 см/с2.
3 Динамическая реакция на зрительный стимул: подсчитать количество испытаний, раньше(-), точно(0), позже(+); преобладание точного результата соответствует сбалансированности нервных процессов, большее количество испытаний с результатами раньше (позже) – несбалансированности.
Контрольные вопросы:
1Сенсомоторная реакция (СМР);
2Время СМР;
3Реакция на динамический объект;
4Двигательная координация;
5Акцептор действия.
12
Вывод 1 Оценка качества и времени ПМР;
2 Сравнить результаты по однородной подгруппе испытуемых.
При разработке практической работы использованы источники /2,4,7,8,13/
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №6
Тема: Определение типа темперамента (методика Айзенка)
Исходные данные:
выбираются в соответствии с рекомендациями преподавателя, смотри Приложение Е;
Требуемые материалы, оборудование и принадлежности: 1 Тест-лист к методике АЙЗЕНКА Порядок выполнения работы:
Испытание проводится в группе, без ограничения времени; Экспериментальная часть:
На каждый предлагаемый вопрос следует ответить «Да» или «Нет», немедленно. Среднего значения для ответа не предусмотрено.
Обработка результатов испытаний:
Обработку тестирования следует начинать с определения достоверности ответов испытуемых. Если ответы совпадают с ответами в ключе, то каждому из них приписывается 1 балл. Ключ к вопроснику приведен в приложении. Если сумма баллов по показателю искренности ответов составляет 5 или 6, то полученные результаты подвергаются сомнению. Если сумма баллов более 7, то данные тестирования считаются недостоверными и дальнейшая обработка результатов не производится. При сумме баллов от 0 до 4 — ответы достоверны.
На чистом листе бумаги вычерчиваются две взаимно перпендикулярные оси экстраверсии и нейротизма, со значениями шкал 0—24. Точка пересечения осей соответствует значению 12.
Подсчитывается сумма баллов по показателю экстраверсии — интроверсии. Подсчитывается сумма баллов по показателю стабильность — нестабильность. Баллы за ответы по данным показателям начисляются так же,
13
как и по показателю «Искренности ответов» (за каждый ответ, совпадающий с показателем экстраверсии, нейротизма в ключе вопросника, присваивается 1 балл).
Отметить на рисунке результаты испытания, сравнить с характеристиками предложенными Айзенком Г.
Контрольные вопросы:
1Темперамент;
2Характер;
3Психический генотип и фенотип;
4Соотношение темперамента и характера. Вывод
1Оценить достоверность субъективной самооценки;
При разработке практической работы использованы источники
/1,2,10,14,15/
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №7
Тема: Формула темперамента (методика Белова)
Исходные данные:
Выбираются в соответствии с рекомендациями преподавателя, смотри Приложение Ж;
Требуемые материалы, оборудование и принадлежности: 1 Тест-лист к методике БЕЛОВА Порядок выполнения работы:
Испытание проводится в группе, без ограничения времени;
Экспериментальная часть:
На каждый предлагаемый вопрос следует ответить «Да» или «Нет», немедленно. Среднего значения для ответа не предусмотрено.
14
Обработка результатов испытаний:
Подсчитать количество положительных ответов в каждом списке из 20 вопросов, записать символическую формулу темперамента:
Фт=Х((Ах/А)×100%)+ С((Ас/А)×100%)+ Ф((Аф/А)×100%)+ М((Ам/А)×100%);
где Фт — формула темперамента; X — холерический темперамент; С — сангвинический; Ф — флегматический; М — меланхолический; А — общее число плюсов по всем типам темперамента; Ах — число плюсов в списке вопросов холерика; Ас — число плюсов сангвиника; Аф — число плюсов флегматика; Ам — число плюсов меланхолика.
Контрольные вопросы:
1Личность
2Эмоции
3Мотивация
4Воля
5Способности
Вывод
1Сравнить результаты по методикам Белова и Айзенка
При разработке практической работы использованы источники
/1,2,10,14,15/
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №8
Тема: Оценка свойств высшей нервной деятельности
и личности водителя
Исходные данные:
выбираются в соответствии с рекомендациями преподавателя, смотри Приложение И;
Требуемые материалы, оборудование и принадлежности: 1 Тест-лист бумаги Порядок выполнения работы:
Испытание проводится в группе, без ограничения времени;
15
Экспериментальная часть: Сделать следующее:
1Переплетите пальцы рук. Палец какой руки оказался сверху? (отметьте для себя буквой Л — левая рука или П — правая; тоже самое для других заданий).
2Определите ведущий (доминирующий) глаз. Для этого возьмите лист бумаги и сделайте в нем отверстие. Теперь посмотрите на любой предмет через отверстие двумя глазами. Затем, оставаясь в том же положении, закрывайте попеременно левый и правый глаз. Вы увидите предмет только ведущим глазом! Какой ведущий глаз?
3Переплетите руки на груди. Какая рука сверху?
4Поаплодируйте. Какая рука сверху?
Обработка результатов испытаний:
В зависимости от получившейся комбинации букв, вы можете определить свой тип: (например, ПППП), обратитесь к ПРИЛОЖЕНИЮ И
Контрольные вопросы: 1 Надёжность водителя
2 Технические средства диагностики, контроля и тренировки водителя Вывод 1 Оценить достоверность оценки личности по психомоторным
показателям;
При разработке практической работы использованы источники /1,2,3,4,13/
16
Библиографический список
Основной
1.Батаршев А.В. Темперамент и свойства высшей нервной деятельности: психологическая диагностика. М.:ТЦ Сфера, 2002. 88 с.
2.Душков Б.А. и др. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности (реклама, управление, инженерная психология и эргономика). М.: Академический проект, 2003. 848с.
3Крылов А.А. Маничев С.А., Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. С-Петербург: «Питер», 2000 г.
4Романов А.Н. Автотранспортная психология. М.: Транспорт, 2002.-250 с.: ил.
Дополнительный
5 Бабков В.Ф. Дорожные условия и безопасность движения. М.: Транспорт, 1982. 288 с.
6 Васильев А.П. Состояние дорог и безопасность движения в сложных погодных условиях. М.: Транспорт, 1976. 224 с.
7 Иванов В.Н. Наука управления автомобилем. М.: Транспорт, 1990. 224 с. 8 Клебельсберг Д. Транспортная психология. М.: 1989. 367 с.
9 Коноплянко В.И. и др. Основы управления автомобилем и безопасность движения. М.: ДОСААФ, 1989. 224 с.
10 Котик М.А. Курс инженерной психологии. Таллин: Валгус, 1978. 364 с. 11 Лобанов Е.М.. Проектирование дорог и организация движения с учетом психофизиологии водителя. М.: Транспорт. 1980. 311 с.
12 Мишурин А.Н. Романов А.Н. Надежность водителя и безопасность движения. М.: Транспорт, 1990. 167 с.: ил.
13 - Пинт А.А. Самоучитель безопасной езды. М.: ЗАО «КЖИ «За рулем», 2000. 184 с.: ил.
14 Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах М.: Владос, 2000. 15Психология: учебник / под редакцией А.А. Крылова. М.:ПБОЮЛ М.А.Захаров, 2003. 584 с.
16 Психология труда: учебник / под редакцией А.В.Карпова. М.: Владос-Пресс, 2003. 352 с.
17
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Рисунок А.1 – Бланк «методика Мюллера-Лайера»
18
|
ПРИЛОЖЕНИЕ Б |
Таблица Б.1 - Теппинг-тест (методика.Ильина) |
|
|
|
1 правая рука |
2 |
6 |
3 |
5 |
4 |
1 левая рука |
2 |
6 |
3 |
5 |
4 |
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ В |
|
|
|
|
|
||||||||
Таблица В.1 – « Методика Крепелина» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
8 |
6 |
6 |
2 |
4 |
4 |
7 |
3 |
4 |
8 |
9 |
6 |
7 |
2 |
9 |
8 |
7 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
5 |
9 |
7 |
8 |
4 |
3 |
2 |
4 |
7 |
6 |
5 |
3 |
4 |
4 |
7 |
9 |
7 |
3 |
8 |
9 |
2 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
8 |
5 |
9 |
3 |
6 |
8 |
4 |
2 |
6 |
7 |
9 |
3 |
7 |
4 |
7 |
4 |
3 |
9 |
7 |
2 |
9 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
9 |
5 |
4 |
7 |
5 |
2 |
4 |
8 |
9 |
8 |
4 |
8 |
4 |
7 |
2 |
9 |
3 |
6 |
8 |
9 |
4 |
9 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
5 |
4 |
5 |
2 |
9 |
6 |
7 |
3 |
7 |
6 |
3 |
2 |
9 |
6 |
5 |
9 |
4 |
7 |
4 |
7 |
9 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
2 |
9 |
8 |
7 |
2 |
9 |
4 |
8 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
8 |
7 |
2 |
5 |
9 |
2 |
2 |
6 |
7 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
2 |
3 |
6 |
3 |
5 |
4 |
7 |
8 |
9 |
3 |
9 |
4 |
8 |
9 |
2 |
4 |
2 |
7 |
5 |
7 |
8 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
7 |
4 |
7 |
5 |
4 |
4 |
8 |
6 |
9 |
7 |
9 |
2 |
3 |
4 |
9 |
7 |
6 |
4 |
8 |
3 |
4 |
9 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
6 |
3 |
7 |
6 |
6 |
9 |
2 |
9 |
4 |
8 |
2 |
6 |
9 |
4 |
4 |
7 |
6 |
9 |
3 |
7 |
6 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
9 |
8 |
9 |
3 |
4 |
8 |
4 |
5 |
6 |
7 |
5 |
4 |
3 |
4 |
8 |
9 |
4 |
7 |
7 |
9 |
6 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
8 |
5 |
7 |
4 |
9 |
7 |
2 |
6 |
9 |
3 |
7 |
7 |
4 |
2 |
9 |
8 |
4 |
3 |
7 |
5 |
8 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
3 |
4 |
6 |
5 |
7 |
8 |
4 |
3 |
5 |
5 |
4 |
2 |
9 |
6 |
2 |
4 |
2 |
9 |
2 |
7 |
2 |
5 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
2 |
3 |
9 |
3 |
4 |
5 |
3 |
2 |
8 |
2 |
9 |
8 |
9 |
4 |
2 |
8 |
7 |
8 |
5 |
4 |
3 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
3 |
4 |
9 |
2 |
4 |
7 |
8 |
5 |
2 |
9 |
6 |
4 |
4 |
7 |
6 |
7 |
5 |
6 |
9 |
8 |
6 |
4 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
9 |
6 |
3 |
4 |
9 |
9 |
4 |
8 |
6 |
5 |
7 |
4 |
9 |
3 |
2 |
4 |
7 |
4 |
9 |
8 |
3 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
8 |
4 |
7 |
8 |
9 |
4 |
3 |
9 |
3 |
7 |
6 |
5 |
2 |
4 |
4 |
3 |
4 |
8 |
7 |
3 |
9 |
2 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
8 |
6 |
6 |
2 |
4 |
4 |
7 |
3 |
4 |
8 |
9 |
6 |
7 |
2 |
9 |
8 |
7 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
2 |
5 |
9 |
7 |
8 |
4 |
3 |
2 |
4 |
7 |
6 |
5 |
3 |
4 |
4 |
7 |
9 |
7 |
3 |
8 |
9 |
2 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
8 |
5 |
9 |
3 |
6 |
8 |
4 |
2 |
6 |
7 |
9 |
3 |
7 |
4 |
7 |
4 |
3 |
9 |
7 |
2 |
9 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
0 |
9 |
5 |
4 |
7 |
5 |
2 |
4 |
8 |
9 |
8 |
4 |
8 |
4 |
7 |
2 |
9 |
3 |
6 |
8 |
9 |
4 |
9 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
5 |
4 |
5 |
2 |
9 |
6 |
7 |
3 |
7 |
6 |
3 |
2 |
9 |
6 |
5 |
9 |
4 |
7 |
4 |
7 |
9 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
2 |
9 |
8 |
7 |
2 |
9 |
4 |
8 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
8 |
7 |
2 |
5 |
9 |
2 |
2 |
6 |
7 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
2 |
3 |
6 |
3 |
5 |
4 |
7 |
8 |
9 |
3 |
9 |
4 |
8 |
9 |
2 |
4 |
2 |
7 |
5 |
7 |
8 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
4 |
7 |
5 |
4 |
4 |
8 |
6 |
9 |
7 |
9 |
2 |
3 |
4 |
9 |
7 |
6 |
4 |
8 |
3 |
4 |
9 |
6 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|