22

Министерство образования республики беларусь белорусский национальный технический университет

Военно-технический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры «Тактика

и общевоенная подготовка»

полковник __________А.В.Бартошевич

«____» __________ 2009г

Методическая разработка

по дисциплине «Общая тактика»

со студентами занимающихся по программе офицеров запаса

Тема № 4 «Управление подразделениями в бою»

Занятие № 1

«Управление подразделениями в бою».

1. Взвод в наступлении. Организация наступления из положения непосредственного соприкосновения с противником. Управление взводом в бою.

Занятие № 2

Взвод в обороне.. Организация оборонительного боя в условиях отсутствия соприкосновения с противником. Управление взводом в бою.

Обсуждена на заседании

кафедры

"____" ________2009 г.

Протокол N____

МИНСК – 2009 г.

I. Общие организационно-методические рекомендации

1. Занятия по данной теме являются основой практического обучения офицеров запаса из числа студентов БНТУ (высших учебных заведений) и проводятся в целях совершенствования навыков в организации боя на местности и управления мотострелковым (танковым) взводом в бою. Кроме того, целью данных занятий является подготовка студентов к сдаче годовых экзаменов по ТСП.

Сущность занятий состоит в том, что учебные вопросы отрабатываются в соответствии с замыслом и тактической обстановкой путем решения тактических эпизодов методом группового упражнения при принятии решения на бой с последующим переходом к практическим действиям в составе боевого расчета мсв (тв).

Основным методом обучения на занятиях является практическая работа обучаемых по выполнению обязанностей командира взвода согласно боевому расчету.

2. Подготовка занятий включает комплекс мероприятий, охватывающих подготовку руководителя, командира взвода, учебно-материального обеспечения и обучаемых.

Преподавателю при подготовке к занятию необходимо изучить методические рекомендации, детально разобраться в содержании тактических эпизодов, которые предлагаются в плане, а также хорошо уяснить порядок наращивания обстановки. Затем вместе с командиром взвода преподаватель проводит рекогносцировку на местности, в соответствии с тактическими эпизодами он уточняет, как, где, когда и какого противника обозначить, порядок применения средств имитации и меры безопасности.

Особое внимание необходимо обратить на подготовку студентов к занятию. С этой целью преподаватель должен поставить им задачу (в присутствии командира взвода) на подготовку к занятию и вручить тактическое задание не позднее, чем за 2-3 дня до его проведения. Роль командира взвода на этапе подготовки обучаемых к занятию заключается в контроле над работой студентов при нанесении тактической обстановки на карту, при принятии и оформлении решения, производстве необходимых записей в рабочие тетради, подготовке учебно-материального обеспечения.

В ходе подготовки преподаватель должен провести одну-две групповые консультации. Этап подготовки целесообразно завершить проверкой выполнения задания и проведением тренировки по управлению подразделениями в бою.

Тактические эпизоды на тренировке можно создавать похожими на те, которые планируется разыграть на предстоящем занятии. Это позволит студентам более осмысленно и четко действовать в роли командира подразделения, а преподавателю затрачивать меньше учебного времени на разбор теоретических вопросов, больше уделять его практическим действиям обучаемых.

На тактических занятиях студенты должны быть полностью экипированы, иметь положенные по штату мсв (тв) оружие, переносные радиостанции, сигнальные флажки, планшеты, средства имитации (холостые патроны, ракеты, дымовые, шашки, взрывпакеты). Командиром взвода ЦОУП тщательно готовятся к занятиям учебно-боевые машины (БМП, БТР, танки), о готовности их к занятиям он докладывает преподавателю перед началом занятия.

3. В установленное время на тактическом поле возле КНП взвода преподаватель принимает доклад командира взвода учебно-боевых машин о готовности техники к занятию.

Учебный взвод прибывает на тактическое поле к месту занятия под командой командира учебного взвода и выстраивается в указанном месте. Командир взвода докладывает преподавателю о готовности взвода к занятию.

Преподаватель проверяет наличие личного состава, внешний вид, оружие на разряженность, наличие материального обеспечения, напоминает меры безопасности при действиях на технике, при обращении с оружием и со средствами имитации. Объявляет тему, цели, учебные вопросы занятия, порядок их отработки, проводит боевой расчет.

• Проверка учебно-боевой техники и настройка радиосвязи.

Преподаватель дает команду назначенным наводчикам-операторам убыть к указанным в боевом расчете машинам с целью настройки радиосвязи, проверки исправности стопоров люков, дверей, подъемных и поворотных механизмов. Контролирует порядок настройки радиосвязи студентом-командиром взвода и командирами отделений (экипажей) с переносимыми радиостанциями и прием докладов от наводчиков-операторов.

Последовательность отработки учебного вопроса или тактического эпизода должна быть следующей. Преподаватель вводит обучаемых в тактическую обстановку, объявляет оперативное время, уточняет боевой расчет. Наращивает обстановку голосом, показом мишеней, по радио (докладами подчиненных и командиров соседних подразделений), действиями группы обозначения противника.

Все студенты наносят тактическую обстановку на схемы, оценивают ее и принимают решение. После этого преподаватель заслушивает двух-трех студентов (команды, распоряжения и доклад старшему командиру). Затем утверждает одно из решений, уточняет боевой расчет и практически разыгрывает (отрабатывает) тактический эпизод. Контролирует действия назначенного командира взвода и остальных обучаемых.

Отработка каждого тактического эпизода или учебного вопроса завершается проведением частного разбора. В ходе его необходимо кратко напомнить обстановку, которая была создана для отработки тактического эпизода или учебного вопроса, провести анализ принятых решений и поставленных задач (поданных команд), дать необходимые рекомендации. Затем преподаватель проводит замену боевых расчетов и приступает к отработке очередного тактического эпизода.

По окончании занятия преподаватель проверяет личный состав и материальное обеспечение, наличие оружия, изымает неизрасходованные имитационные средства и проводит общий разбор. Ставит задачу командиру взвода ЦОУП на возвращение техники в парк.

В заключительной части напоминает тему, учебные цели занятия и как они достигнуты, напоминает тактическую обстановку и на ее фоне рассматривает действия обучаемых, отмечает наиболее поучительные и смелые действия командиров и студентов в составе расчетов. Указывает на недостатки в действиях, их причины, к каким последствиям они могли бы привести в боевой обстановке. Разъясняет, как следовало бы действовать, подтверждая свои пояснения положениями Боевого устава и боевыми примерами из опыта войн и учений, объявляет оценки, отвечает на вопросы обучаемых.

ТЕМЫ, УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЙ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ

№ занятия	Тема занятия и содержание учебных вопросов	Кол-во часов	Вид занятия, место проведения
1	Принятие решения. Уяснение задачи, оценка обстановки, производство тактических расчетов. Выработка и обоснование решения, оформление его на рабочей карте. Доклад решения.	10	ГУ, класс В ходе семестра на плановых занятиях
2	Взвод в обороне. Организация оборонительного боя в условиях отсутствия соприкосновения с противником. Управление взводом в бою.	2	ТЗ, поле
3	Взвод в наступлении. Организация наступления из положения непосредственного соприкосновения с противником. Управление взводом в бою.	2	ТЗ, поле