Стилистика / Стилистика глагола

Стилистика глагола

Освоив материал этой темы, Вы узнаете:

• Экспрессивные возможности глагола

• Как глагол используется в разных стилях речи

• Как грамматические категории глагола влияют на его стилистические функции

Вы научитесь:

• Уместно использовать глаголы в каждом из функциональных стилей

• Квалифицировать и устранять ошибки и недочеты, связанные с употреблением глагола

План занятия:

1. Глагол в различных стилях речи

2. Стилистическое использование глаголов в художественной речи

3. Стилистическая характеристика грамматических категорий глагола

4. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении глагола

ЛИТЕРАТУРА

Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка / И.Б. Голуб. – 8-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – Стилистика глагола

ТЕОРИЯ

Из всех частей речи глагол выделяется лингвистами как самая сложная и самая емкая. В разных стилях глаголу отводится неодинаковая роль. Так, употребление глагольных форм сводится до минимума в официально-деловом стиле. (почему?)

В художественной речи глагол используется прежде всего для передачи движения, выражающего динамику окружающего мира и духовной жизни человека.

Выразительные возможности основных глагольных категорий обусловлены тем, что они непосредственно связаны с важнейшими понятийными категориями, отражающими в нашем сознании реальную действительность и необходимыми для ее художественного воссоздания.

Ответьте на вопросы:

1. Расскажите об употреблении и функциях глагольных форм в различных функциональных стилях, приведите примеры.

2. Перечислите функции глагола в публицистической речи?

3. Каким образом грамматическая природа глагола влияет на его сюжетостроительную способность?

4. В каких стилях репертуар временных форм глагола богаче? Почему?

5. Какова стилистическая ценность временных форм глагола? Приведите примеры.

6. При каких условиях одни и те же глагольные формы могут оказываться и стилистически нейтральными, и экспрессивно окрашенными?

Упражнение 1

В отрывке из романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» определите экспрессивную функцию глаголов. Укажите, в каком временном плане ведется повествование, обратите внимание на смену форм настоящего и прошедшего времени в речи автора и участников диалога. Выделите те предложения, в которых усиливается выразительное значение глаголов. Дайте оценку художественному использованию писателем стилистических ресурсов морфологии.

- Вы так разочарованы? - спросил Базаров.

- Нет, - промолвила с расстановкой Одинцова, - но я не удовлетворена. Кажется, если б я могла сильно привязаться к чему-нибудь… ‹…›

«Ты кокетничаешь, - подумал он, - ты скучаешь и дразнишь меня от нечего делать, а мне…» Сердце у него действительно так и рвалось. ‹…›

- Что это Катя так поздно играет, - заметила Одинцова. Базаров поднялся.

- Да, теперь точно поздно, вам пора почивать.

- Погодите, куда же вы спешите… мне нужно сказать вам одно слово.

- Какое?

- Погодите, - шепнула Одинцова. Ее глаза остановились на Базарове; казалось, она внимательно его рассматривала.

Он прошелся по комнате, потом вдруг приблизился к ней, торопливо сказал «прощайте», стиснул ей руку так, что она чуть не вскрикнула, и вышел вон. Она поднесла свои склеившиеся пальцы к губам, подула на них и внезапно, порывисто поднявшись с кресла, направилась быстрыми шагами к двери, как бы желая вернуть Базарова… Горничная вошла в комнату с графином на серебряном подносе. Одинцова остановилась, велела ей уйти и села опять, и опять задумалась. Коса ее развилась и темной змеей упала к ней на плечо. Лампа еще долго горела в комнате Анны Сергеевны, и долго она оставалась неподвижною, лишь изредка проводя пальцами по своим рукам, которые слегка покусывал ночной холод.

Подумайте:

1. Чем обусловлено разнообразие видовых форм глагола в разговорной речи?

2. Глаголы какого вида преобладают в официально-деловом стиле?

3. Разграничьте сферы употребления изъявительного, повелительного и сослагательного наклонения.

4. Назовите предпосылки к возникновению вариантных форм глагола. Приведите примеры для каждого конкретного функционального стиля.

Упражнение 2

Определите экспрессивную функцию глаголов, отмечая особенности использования форм вида, времени, наклонения.

Зеленая «Антилопа», скрипя всеми своими частями, промчалась по внешнему проезду Бульвара Молодых Дарований и вылетела на рыночную площадь. Там взору экипажа «Антилопы» представилась странная картина. С площади, по направлению к шоссе, согнувшись, бежал человек с белым гусем под мышкой. Левой рукой он придерживал на голове твердую соломенную шляпу. За ним с криком бежала большая толпа. Убегавший часто оглядывался назад, и на его благообразном актерском лице можно было разглядеть выражение ужаса.

- Паниковский бежит! - закричал Балаганов.

- Вторая стадия кражи гуся, - холодно заметил Остап. - Третья стадия начнется после поимки виновного. Она сопровождается чувствительными побоями.

О приближении третьей стадии Паниковский, вероятно, догадывался, потому что бежал во всю прыть. От страха он не выпускал гуся, и это вызывало в преследователях сильное раздражение.

- Сто шестнадцатая статья, - наизусть сказал Козлевич. - Тайное, а равно открытое похищение крупного скота у трудового земледельческого и скотоводческого населения.

Балаганов захохотал. Его тешила мысль, что нарушитель конвенции получит законное возмездие.

Машина выбралась на шоссе, прорезав галдящую толпу.

- Спасите! - закричал Паниковский, когда «Антилопа» с ним поравнялась.

- Бог подаст, - ответил Балаганов, свешиваясь за борт. Машина обдала Паниковского клубами малиновой пыли. (Ильф И. и Петров Е.)

Прокомментируйте высказывания:

«На стилистическую окраску личной формы глагола влияет и сочетание ее с личным местоимением или пропуск его».

«В пассивных конструкциях нередко на категориальное значение глагола накладывается дополнительное значение качества, свойства».

Упражнение 3

Выделите глаголы; укажите их грамматические признаки (вид, время, наклонение, лицо, число, залоговые значения); отметьте особенности использования в контексте глагольных форм.

Вся изба затряслась, затрепетала, а кочеток в сенцах как крикнет дурным голосом, как взовьется да головой трах об стреху (Пауст.). 2. Та, бывало, прибежит: «Дядя Миша, поймайте выхухоля, очень нужно!» Сейчас беру сачок, норы все мне в известности, подведешь сачок к выходу, пугнешь - готово (Сол.). 3. А что… и верно, создадим-ка мы с тобой такую вот комплексную бригаду, чтобы без бюрократизма (Полев.). 4. Иди сюда, Глоба!.. Вот такое дело. Пойдешь на ту сторону, найдешь Василия, передашь ему, что взрыв моста отставить (Сим.). 5. Свет пройди, - нигде не сыщешь дружбы той святей и чище, что бывает на войне (Твард.). 6. Что же мне, словно камню, на месте лежать, по-вашему? Я вот здоров, как бык, ни разу в жизни не хварывал (Кар.). 7. Мальчик… изо всей силы крутанул колесо (Н. Евдокимов). 8. …И доктора, имеющие свое мнение… про-мол-чали. Шестнадцатилетний же юноша умер, взял да и умер! (Герм.) 9. На Лесогорском заводе нам с Юлей вначале было трудно… Тут и появись вот эта Сонечка Челищева! (Кар.) 10. Нет, так на тебе - кисет! Запропастился куда-то, хвать-похвать, пропал и след (Твард.).

ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ЗАНЯТИЯ

1. Как употребляются глаголы в различных функциональных стилях?

2. Перечислите стилистические функции глагола.

3. Какие ошибки могут возникнуть, при неправильном употреблении глагола?

4. В чем заключается суть явления синонимии личных глагольных форм в экспрессивной речи? Приведите примеры.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

►1.Прокомментируйте:

«Глагол используется в художественной речи прежде всего для передачи движения, выражающего динамику окружающего мира и духовной жизни человека».

«Круг глаголов <…> все более увеличивается благодаря метафоризации слов, рисующих психологические состояния, жесты, движения и действия людей».

СТИЛИСТИЧЕСКАЯ ПРАВКА

Сравните неотредактированный и отредактированный варианты предложений; объясните, какие ошибки устранены, внесите свои коррективы в стилистическую правку.

1. Анна Федоровна организовывает экскурсию в библиотеку, знакомит ребят с ее фондами и персоналом. 1. Анна Федоровна организует экскурсию в библиотеку, знакомит ребят с ее фондами и персоналом.

2. Хорошая оценка, даже поставленная авансом, приободрила бы девочку, вдохнула желание учиться, рассеяла туман равнодушия. 2. Хорошая оценка, даже поставленная авансом, подбодрила бы девочку, заставила бы поверить в свои силы, вызвала бы желание учиться.

3. В течение года план неоднократно корректировался, некоторые темы разнообразились. 3. В течение года мы неоднократно корректировали план, в некоторые темы вносили изменения.

4. Чтобы смолоду работать над собственной идеей, нужно быть гением, уметь не побояться трудностей, которые сразу же возникают, захоти студент или даже аспирант заняться темой, не работающей на теории своего научного руководителя. 4. Чтобы смолоду работать над собственной идеей, нужно быть талантом, не бояться трудностей, которые сразу же возникнут, если студент или даже аспирант захочет заняться темой, не связанной с теорией своего научного руководителя.

5. При замерах освещенности следует избегать случайных затемнений, однако тени, имеющиеся на рабочей поверхности, не должны специально устраняться в момент обследования. 5. При измерении освещенности необходимо избегать случайных затемнений, в то же время тени на рабочей поверхности в момент измерения устранять не следует.

6. Мы изготавливаем изделия из железобетона, которые идут для строительства фабрик, заводов. 6. Мы изготовляем изделия из железобетона, которые используются для строительства фабрик, заводов.

7. Формулы упрощаются и будут иметь следующий вид… 7. Формулы упрощаются и получают такой вид…

8. Измученный, он забылся коротким сном, но вдруг просыпался от резкого толчка вагона. 8. Измученный, он забывался коротким сном, но временами просыпался от резкого толчка вагона.

9. Он мечтает посвятить себя литературной деятельности, но задуманные им произведения так и остались незаконченными. 9. Он мечтал посвятить себя литературной деятельности, но задуманные им произведения так и остались незаконченными.

10. Лучше всего он чувствовал себя в кругу учеников, которым постоянно бескорыстно помогает. 10. Лучше всего он чувствовал себя в кругу учеников, которым постоянно бескорыстно помогал.

11. Может быть, эта глобальность солдатского подвига написалась у меня слишком громко. 11. Может быть, величие солдатского подвига описано мною чересчур патетично.

Занятие №6 (Шилина В.)

Стилистическое использование порядка слов

Освоив материал этой темы, Вы узнаете:

• Для чего следует соблюдать верный порядок слов в предложении

• Почему актуальное членение предложения всегда двучленно

• Экспрессивные функции порядка слов

Вы научитесь:

• Выстраивать предложение, акцентируя внимание на цели высказывания

• Создавать экспрессивные конструкции путем изменения порядка слов

План занятия:

1. Понятие тема ― рематического членения предложения

2. Стилистическая характеристика порядка слов в предложении

3. Инверсия

ЛИТЕРАТУРА

Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка / И.Б. Голуб. – 8-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – Стилистическое использование порядка слов

ТЕОРИЯ

Под актуальным членением высказывания следует понимать смысловое членение для данного контекста или ситуации.

Актуальное членение, в отличие от грамматической организации предложения всегда двучленно. Основное содержание высказывания заключено в реме; в теме указывается то, что уже известно (или вполне очевидно, или вытекает из предшествующего контекста. Любое высказывание должно иметь рему, а тема может быть и не указана.

Возможно и многоступенчатое актуальное членение высказывания, если оно достаточно распространено. Особое внимание надо обратить на порядок слов в предложении при употреблении детерминантов - второстепенных членов. В качестве детерминантов обычно выступают обстоятельства и дополнения, которые не зависят от глагола-сказуемого, а относятся ко всему предложению как свободные словоформы. Детерминирующие члены предложения обычно препозитивны.

Подумайте:

1. Как тема ― рематическое членение высказывания связано с порядком слов в предложении?

2. Для синтаксического строя русского языка наиболее характерна препозиция подлежащего. Обычно такое положение соответствует и актуальному членению высказывания. Как вы думаете, почему?

Упражнение 1

Дайте все варианты словорасположения. Выделите тему и рему в каждом из вариантов; определите изменения смысла; укажите, какой из вариантов имеет нейтральный характер и какие ― экспрессивный.

    Образец. Редактор прочитал рукопись; Рукопись прочитал редактор; Прочитал редактор рукопись.

Журналист отправился в командировку. 2. Сборник стихов вышел в издательстве «Айрис». 3. На день рождения мне подарили эту редкую книгу. 4. Минфин обещал не задерживать зарплату учителям. 5. Студенты получают стипендию своевременно.

Охарактеризуйте порядок слов в словосочетаниях, которые наиболее часто используются в русских конструкциях. Какие конструкции представляют особый стилистические интерес?

I.

II.

III.

IV.

Ответьте на вопросы:

1. Как влияет на порядок слов в предложении употребление инфинитивной формы глагола?

2. Какова стилистическая роль инверсии в предложении? Как используется инверсия в разных функциональных стилях?

3. Какие конструкции построения предложений используются в различных функциональных стилях? С чем это, по-вашему, связано?

Упражнение 2

В приводимых предложениях порядок слов имеет стилистически нейтральный характер. Проанализируйте актуальное членение этих предложений; измените порядок слов таким образом, чтобы он приобрел экспрессивный характер. Найдите фразовое ударение в полученных вариантах и объясните причины экспрессии.

В действиях сербских властей невозможно проследить никакой логики. 2. Вечером трехрядный полицейский кордон преградил путь сторонникам «Единства». 3. Вук Драшкович призвал своих сторонников на следующий день приходить в центр города с палками. 4. Самый лучший чай растет на Цейлоне. Цейлонский чай прославил ведущие мировые марки чая. 5. Создатель и владелец чайной марки «Дилма» отдал 45 лет жизни выращиванию, дегустированию и производству цейлонского чая.

Упражнение 3

Найдите в предложениях инверсию, укажите ее стилистическую функцию. Определите тему и рему высказываний.

Волнение души моей было тягостное (П.). 2. Славная бекеша у Ивана Ивановича! (Г.). 3. По полям и по деревне бродят только в обилии коровы жующие, овцы блеющие и куры кудахтающие (Гонч). 4. Карета, люди и лошади были присланы отцом моим из деревни (Акс.). 5. Рыбу дает сотенную, а масло положит тухлое (Т.). 6. Я уже и так топиться от вас хочу (Остр.). 7. Я по двору погулять вышла (Остр.). 8. Проходили через Глупов войска пешие, проходили войска конные (С-Щ.). 9. С тобой я буду совершенно откровенна (Л. Т.). 10. Этот самый старичок, с узелком-то, генерала Жукова дворовый (Ч.). 11. А мерзавцы просто наследуют имущество покойного и продолжают жизнь теплую, жизнь сытую, жизнь удобную (М. Г.). 12. А хорошая сторона – Сибирь! (М. Г.). 13. Расчудесное это занятие – снегирей ловить! (М. Г.). 14. Власть советская пришла в станицу просто и незаметно (Гладк.). 15. В лавку вошла, согнувшись в три погибели, старуха (Фед.). 16. Волка на пашне видели (Сейф.). 17. Возненавидел с тех пор попа Павка всем своим существом (Н. Остр.). 18. Книжками сын мой сильно интересуется (Н. Остр.). 19. Душа к высокому тянется (Пан.). 20. К базе Уваров и Анна подъехали в самое жаркое время дня (Копт.).

ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ЗАНЯТИЯ

1. Что такое актуальное членение предложения?

2. Как стиль речи влияет на порядок слов в предложении?

3. Что вы можете сказать об использовании порядка слов в различных функционально-смысловых типах речи?

4. Что такое инверсия? Какие функции она выполняет?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

СТИЛИСТИЧЕСКАЯ ПРАВКА

Найдите и объясните ошибки в построении предложений. Выполните правку.

1. Мы далеко еще не использовали всех возможностей нового мощного станка. 2. Предложено закрепить за как можно большим числом бригад лошадей и инвентарь. 3. Общественность широко готовится отметить пятидесятилетие литературной деятельности писателя. 4. Усилена борьба со всякого рода нарушениями трудовой дисциплины со стороны администрации и общественных организаций завода. 5. Выделенных рабочих с участков управлением шахты на курсы начальники участков временно задержали. 6. Все от нас зависящие меры для повышения успеваемости в группах были приняты. 7. Местком не организовал, опираясь на профсоюзный актив, разъяснения всему коллективу важности проводимого мероприятия.

Сравните неотредактированный и отредактированный варианты предложений, назовите ошибки, исправленные редактором, в случае несогласия с редакторской правкой предложите свои варианты.

    1. В плавании на 100 метров соревнования проводятся вольным стилем, брассом, на спине, баттерфляем. 1. Проводятся соревнования по плаванию на 100 метров вольным стилем, брассом, на спине, баттерфляем.

    2. Начиная с 1912 года явилась возможность исследовать совокупности мельчайших кристаллических частиц, не улавливаемых под микроскопом, посредством рентгеновских лучей. 2. С открытием в 1912 году рентгеновских лучей появилась возможность исследовать мельчайшие кристаллические частицы, невидимые под микроскопом.

    3. И.И. Лепехин писал, что в Тюмени ему не приходилось видеть больных цингой, потому, по его мнению, что там как взрослые, так и дети пили соки березы, сосны, ели. 3. И.И. Лепехин писал, что в Тюмени ему не приходилось видеть больных цингой, потому что там, по его мнению, как взрослые, так и дети пили соки березы, сосны, ели.

    4. Основными методами воспитания ответственности у военнослужащих - это убеждение, личный пример, упражнение, поощрение. 4. Основными методами… являются убеждение, личный пример и т.д. Или: Основные методы воспитания ответственности у военнослужащих - это убеждение, личный пример и т.д.

    5. На северо-востоке Азии мамонты, считают, держались дольше и исчезли примерно семь-восемь тысяч лет назад. 5. Как считают специалисты, на северо-востоке Азии мамонты удержались дольше и исчезли примерно семь-восемь тысяч лет назад.

    6. Колючки ручного ежика можно «пригладить», и они будут направлены в одну сторону. Но, превращаясь в шар-крепость, трехсантиметровые копья ежи направляют в разные стороны - не подступишься! 6. Колючки ручного ежика можно «пригладить», и они будут направлены в одну сторону. Но, превращаясь в шар-крепость, ежи направляют трехсантиметровые копья в разные стороны - не подступишься!

    7. Одним из самых объективных свидетельств происходивших в первые дни Крымской войны событий помимо массы официальных документов, зачастую противоречащих друг другу, являются воспоминания наиболее информированного военного чиновника Д.А. Милютина. 7. Воспоминания наиболее информированного военного чиновника Д.А. Милютина являются одним из самых достоверных свидетельств того, что происходило в первые дни Крымской войны, тем более что многие официальные документы противоречат друг другу.