
- •Предисловие
- •Введение
- •Благодарности
- •* Глава 1. Что такое нейролингвистическое программирование?
- •Карты и фильтры
- •Научение, забывание и переучивание
- •Трехминутный семинар
- •Результаты
- •Результаты. Резюме.
- •Настоящее состояние и желаемое состояние
- •Коммуникация
- •Раппорт
- •Присоединение и ведение
- •* Глава 2. Двери восприятия
- •Репрезентативные системы
- •Предпочитаемые репрезентативные системы
- •Язык и репрезентативные системы
- •Предикаты
- •Ведущая система
- •Синестезия, наложение и перевод
- •Глазные сигналы доступа
- •Другие сигналы доступа
- •Субмодальности
- •Примеры сенсорноопределенных слов и выражений
- •* Глава 3. Психологические состояния и эмоциональная свобода
- •Извлечение
- •Калибровка
- •Якорение ресурсов
- •Цепочка якорей
- •Разрушение якорей
- •Изменение личностной истории
- •Присоединение к будущему
- •Генератор нового поведения
- •* Глава 4. Циклы и системы
- •Циклы научения
- •Обратная связь из неудачи
- •Уровни научения
- •Описания реальности
- •Тройное описание
- •Объединенное поле нлп, разработанное робертом дилтсом
- •Убеждения
- •* Глава 5. Слова и значения
- •Размышления вслух
- •Восстановление смысла слов - мета-модель
- •Сказать все. Глубинная структура
- •Сравнения
- •Суждения
- •Номинализации
- •Модальные операторы возможности
- •Модальные операторы необходимости
- •Универсальные квантификаторы
- •Комплексная эквивалентность
- •Пресуппозиции
- •Причина и следствие
- •Чтение мыслей
- •Паттерны метамодели
- •* Глава 6. Аптайм и даунтайм
- •Милтон-модель
- •Присоединение и ведение
- •Поиск смысла
- •Отвлечение и утилизация сознания
- •Левое и правое полушария мозга
- •Доступ к подсознанию и ресурсам
- •Метафоры
- •Создание метафоры
- •Принц и маг
- •Рефрейминг и трансформация смысла
- •Словесная эквилибристика
- •Рефрейминг контекста
- •Рефрейминг содержания
- •Намеренние и поведение
- •Шести шаговый рефрейминг
- •Линия времени
- •Рядом со временем и сквозь время
- •Язык и время
- •* Глава 7. Конфликт и конгруэнтность
- •Идентификация сигнала конгруэнтности
- •Идентификация сигнала неконгруэнтности
- •Ценности и критерии
- •Выявление критериев
- •Иерархия критериев
- •Метапрограммы
- •Активный - пассивный
- •Приближение - уклонение
- •Внутренняя референция - внешняя референция
- •Альтернативы - рецепты
- •Общий - частный
- •Сходство - отличие
- •Паттерны процесса убеждения
- •Торговля
- •Совещания
- •Переговоры
- •* Глава 8. Психотерапия
- •Излечение фобии
- •Изменения второго порядка
- •* Глава 9. Первые модели
- •Убеждения
- •Физиология
- •Стратегии
- •Рецепт успеха
- •Музыкальная стратегия
- •Стратегии запоминания
- •Стратегия грамотного письма (спеллинг)
- •Стратегия творчества
- •Снова о моделировании
- •Руководство для пользователя
- •* Эпилог *
- •* Вкладывая в себя *
- •Выбор тренингов нлп
- •Словарь нлп
Причина и следствие
"Вы заставляете меня чувствовать себя плохо. Я ничего на могу с этим
поделать". Язык потворствует мышлению в стиле причины и следствия. Активные
субъекты обычно воздействуют на пассивные объекты, но это слишком большое
упрощение. Опасно думать о людях, будто они, подобно бильярдным шарам,
подчинятся законам причины и следствия. "Солнечный свет заставляет цветы
расти" - представляет собой стенографическое изложение чрезвычайно сложной
взаимосвязи. Размышление в терминах причин не объясняет ничего, и лишь
вызывает вопрос: "Как?"
Пропасть различий разделяет выражения: "Ветер гнет деревья" и: "Вы
раздражаете меня". Верить в то, что кто-то другой несет ответственность за
ваше эмоциональное состояние, все равно, что предоставить им своего рода
физическую власть над вами, которой у них нет. Вот примеры искажений этого
типа:
"Вы надоели мне". (Вы заставляете меня испытывать скуку.)
"Я рад, что вы ушли". (Ваш уход заставляет меня испытывать радость.)
"Я раскис из-за погоды". (Погода вызывает у меня кислое настроение.)
Один человек не имеет возможности непосредственно контролировать
эмоциональное состояние другого человека. Мысли о том, что вы можете
заставлять людей переживать различные состояния или что другие люди могут
вызывать у вас различные настроения, являются весьма ограничивающими и в
значительной степени оказываются причинами расстройств. Ответственность за
ощущения других людей - это тяжелое бремя. Вам необходимо будет принять на
себя слишком большую и излишнюю заботу о том, что вы говорите и делаете.
Руководствуясь причинно-следственным паттерном, вы станете либо жертвой,
либо няней для других людей.
Слово "но" очень часто означает причинно-следственную связь, предлагая
причину, по которой человек чувствует себя вынужденным не делать что-то:
"Я бы помог тебе, но я слишком устал".
"Я бы ушел в отпуск, но фирма развалится без меня".
Существует два уровня реагирования на причинно-следственную связь. Для
начала - просто спросить, как именно одна вещь вызывает появление другой.
Описание того, как это происходит, часто открывает новые возможности для
дальнейшего реагирования. Но оно все-таки оставляет незатронутым то
фундаментальное убеждение, которое так сильно укоренилось в нашей культуре и
которое заключается в том, что другие люди обладают властью над нашим
эмоциональным состоянием и несут ответственность за его изменение. На самом
же деле мы сами создаем наши чувства. Никто другой не сможет сделать этого
за нас. Мы сами решаем и несем ответственность за свои Реакции. Думать, что
другие люди вызывают наши чувства, - значит населить свой мир безжизненными
бильярдными шарами. Чувства, возникающие в нас в ответ на действия других
людей, обычно являются результатом синестезии. Мы видим или слышим что-то и
реагируем ощущением. Эта связь становится автоматической.
Вопрос метамодели, адресованный к предположению о причинно-следственной
связи в высказывании типа: "Он раздражает меня", - заучит следующим образом:
"Как именно вы вызываете у себя раздражение в ответ на то, что он сказал?" В
таком вопросе встроено предположение о том, что человек сам может выбирать
свою эмоциональную реакцию.
Причинно-следственная связь может быть подвергнута сомнению вопросом:
"Каким конкретно образом одно вызывает другое?" - или: "Что должно произойти
такое, чтобы одно не было вызвано другим?"
Обнаружив убеждение типа причинно-следственной связи, задайте вопрос:
"Как именно вы заставляете себя реагировать таким способом на то, что вы
видите или слышите?"