I. Организационный момент

II. Постановка цели. Актуализация знаний

• Мы продолжаем говорить о дружбе. Если вчера мы говори­ли об обиде и выгоде, 6 том, как не поступают настоящие друзья, то сегодня поговорим о взаимовыручке, соучастии, сопереживании.

• Как вы понимаете слово СОПЕРЕЖИВАНИЕ? (Умение мысленно представишь себя на месте другого человека, пережить вместе с ним горе, беду, уловить его настрое­ние, умение понять чужое душевное состояние.)

• Прочитайте и подумайте над высказыванием В.А. Сухо­млинского: «Быть верным дружбе - значит делить с другом не только радости, но и горе. У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Если ты видишь, что у друга беда, иди к нему на помощь. Отвернуться от друга в тяжелую для него минуту - значит нравственно готовить себя к пре­дательству». (Обсуждение высказывания.)

• Были ли в вашей жизни трудности и испытания, в которых ваши друзья приходили к вам на помощь? (Свободные высказывания детей.)

III. Изучение нового материала

1. Подготовка к чтению. Словарная работа. Давайте прочитаем рассказ Н. Булгакова «Анна, не гру­сти!». Но сначала научимся читать трудные слова. Про­читайте по слогам, затем плавно, целым словом (по ходу чтения уточняется значение непонятных слов):

спе-ци-аль-на-я - специальная

про-ко-ря-бал - прокорябал

не-зна-ко-мых - незнакомых

ку-дря-вы-ми - кудрявыми по-лу-ле-жа-ла - полулежала встре-пе-ну-лась - встрепенулась у-лыб-ну-лась - улыбнулась сча-стли-ва-я - счастливая - (Щ) не-за-кра-шен-ну-ю - незакрашенную рас-крас-ку - раскраску за-пла-кан-но-е - заплаканное трол-лей-бус - троллейбус о-ка-зы-ва-ет-ся - оказывается

2. Чтение по цепочке по 1 предложению.

(Перед чтением детям необходимо объяснить, где заканчи­вается предложение с прямой и косвенной речью.)

3. Беседа после чтения.

• Какое впечатление произвел на вас рассказ? Понравился ли он вам? Чем?

• Как зовут девочку, попавшую в беду?

• Что произошло на горке?

• Как описана в рассказе больница? Прочитайте.

• Какой Аня увидела палату?

• Что делала Катя?

• Почему Аня заплакала?

• А как отреагировала на приход подруги Катя?

• Как девочки разговаривали через стекло?

• Кто из девочек был печальным Аня или Катя? Почему?

• А чему радовалась Катя, лежа в больнице?

• Как вы считаете, в каких словах выражена главная мысль этого рассказа?

IV. Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала

• Домашним заданием будет пересказ этого текста. Попро­буем разделить рассказ на части и составим план для пе­ресказа.

• С чего начинается этот рассказ?

- Где заканчивается 1 часть и начинается 2? (И т. д.) Примерный план:

1. Случай на горке.

2. Описание больницы.

3. Катя рассматривает палату в больнице.

4. Катя в больничной палате (описание внешности и пове­дения).

5. Почему Аня заплакала?

6. Разговор через стекло. (Эпизод с папой маленькой девочки можно опустить при пересказе.)

7. Почему Кате было радостно?

• Какие части главные?

• Что при пересказе нужно рассказать подробно, чтобы до­нести до слушателей главную мысль? (Части 5 и 7, где говорится о чувствах девочек, о сопереживании.)

VII. Итог урока

• О каких человеческих качествах и чувствах мы сегодня говорили?

• Как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ «Анна, не грусти!»?

• Сформулируйте главную мысль рассказа.

• Какая пословица на странице 84 точнее выражает главную мысль рассказа? Докажите свою точку зрения.

Домашнее задание

1. Подготовить выразительное чтение и пересказ рассказа «Анна, не грусти».

2. Задание № 3 на с. 84, по желанию учащихся.

3. Задание № 4 устно.

Урок 71. Н. Булгаков «Анна, не грусти!» (продолжение), Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Цели урока: ознакомить с рассказом Ю. Ермолаева, помочь осознать главную мысль, идею произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирова­ние навыков составления плана и пересказа.