Вопрос 2.Психолого-педагогические свойства и качества сотрудников органов правосудия

Задача совершения правосудия дает всем участникам судопроизводства широкие

возможности не только к осуществлению правоприменительных и правоохранительных, но и

педагогических функций. Высокая ответственность и большая общественная значимость

деятельности следователей, прокуроров, судей и адвокатов, исключительное многообразие

и сложность выполняемых ими профессиональных функций делают необходимым наличие

у них целого комплекса педагогических свойств личности, к которым относятся общая

культура, всесторонняя образованность и воспитанность, широкая развитость во многих

областях деятельности, обученность профессионально значимым умениям и навыкам.

Каждое из этих педагогических свойств, в свою очередь, выражается в наличии у субъекта ряда

качеств и черт характера.

Чтобы соответствовать современному уровню и потребностям общественного развития,

участникам судопроизводства необходимо обладать самыми разными знаниями и умениями:

разбираться в философских и политико-социальных течениях; знать законы и правовые

концепции; владеть культурой межличностного общения и навыками управления; быть

готовыми к проявлению корпоративности и честному взаимодействию друг с другом;

уметь владеть собой в самых экстремальных ситуациях; знать иностранные языки; быть

технически грамотными; уметь работать на компьютере. Реагируя на запросы и требования

быстроменяющейся действительности, они должны быть все более компетентными,

ответственными, чтобы обеспечить безусловное соблюдение законности и справедливости

в правовом, цивилизованном государстве. Кроме того, им необходимо уметь быстро

адаптироваться к постоянным изменениям в профессии. И при этом они не должны забывать,

что играют важнейшую роль в осуществлении правосудия, состоят на службе обществу и

государству, поэтому имеют обязанности перед гражданами и перед правовой системой

в целом. Исторически русская юриспруденция всегда была неотъемлемой частью духовной

культуры страны, оказывала воспитывающее и обучающее воздействие на общество.

Однако нельзя рассчитывать, что все эти разнообразные свойства и качества автоматически

появятся в будущем, обязательно «придут с опытом». К судопроизводственной

деятельности надо специально готовиться, формировать, постоянно развивать и

совершенствовать личностно значимые и профессионально необходимые педагогические

свойства и качества, которые являются продуктом образования, воспитания, развития и

обучения. Сформировав и развив у себя эти свойства и качества, юрист затем сам в процессе

профессиональной деятельности начинает отдавать имеющиеся накопленные знания и опыт,

оказывая тем самым педагогическое влияние на окружающих.

Профессиональная компетентность следователя, прокурора, адвоката находится в прямой

зависимости от их человековедческой компетентности, сформированности гуманистического

мировоззрения. Их призвание — служить благополучию людей, укреплять правосознание

граждан, их правоисполнительное поведение. Успешное выполнение этой высокой социальной

задачи возможно лишь на основе комплекса юридических и человековедческих знаний.

«Образованный юрист, — отмечал А.Ф. Кони, — должен быть человеком, в котором общее

образование идет впереди специального».

Следователю, прокурору, судье или адвокату помимо общеюридической подготовки

необходимо владеть широким мышлением; разбираться в вопросах медицины; знать и

предвидеть уловки лиц, занимающихся браконьерством, равно как и уловки предпринимателей,

уклоняющихся от налогов; ясно представлять себе, каким образом был совершен подлог

завещания, как произошло автотранспортное происшествие; как действовали в карточной игре

шулера. Следователь, прокурор должны быть осведомлены в бухучете, аудите, кадровой

работе и производстве, должны понимать преступный жаргон и разбирать зашифрованные тексты

и т.д. Перечисленных умений и знаний достаточно, чтобы утверждать, что следователю,

прокурору для профессиональной успешности необходимо быть всесторонне образованной

личностью.

Вот что писал об этом основоположник криминалистики, австрийский юрист Ганс Гросс:

«Я требую от судебного следователя не только юридической специальной подготовки, общего

образования и особых знаний... и их постоянного расширения, чтобы стремление его учиться и

обогащать знания никогда не покидало его, даже если бы он хотя на мгновение не находился при

исполнении обязанностей службы. Каждый день, каждая минута могут представить ему эту

возможность учиться своему делу».

Сотруднику органов правосудия необходима высокая правовая образованность, которая

характеризуется наличием определенных знаний, взглядов и убеждений, позволяющих понимать

существующую в жизни общества правовую сферу, роль права, правопорядка, оценивать их как

благо, как необходимое условие нормальной жизни и развития общества и защиты граждан.

Глубокое и всестороннее знание права — обязательное требование к профессии следователя,

прокурора, судьи, адвоката. И именно поэтому высшее юридическое образование является

непременным условием назначения на должность, так же, например, как высшее

медицинское образование является непременным условием занятия врачебной практикой.

В настоящее время в связи с изменением экономического уклада сотрудникам органов

правосудия необходимы фундаментальные знания не только в области традиционных

юридических наук: уголовного, гражданского, международного законодательства, но и таких его

отраслей, которые лишь в последнее время стали играть заметную роль в жизни общества —

налогового, таможенного, земельного, арбитражного, космического, дипломатического и др.

Более того, обилие правовой базы, многообразие сложившейся и меняющейся практики

применения права, неординарность и сложность разрешаемых коллизий вынудили участников

судопроизводства специализироваться не только по отдельным отраслям права, но и по

категориям дел.

Сейчас требуются специалисты, умеющие не только работать с законодательными актами, но и

активно участвовать в переговорных процессах, искать варианты юридического обеспечения

экономических проектов, отстаивать интересы юридических и физических лиц в судах.

Сложность профессии следователя, прокурора, судьи или адвоката при работе с людьми

состоит в том, что, например, учитель сам был когда-то учеником и способен войти в его

положение, а следователь и прокурор не бывали в положении лица, совершившего

преступления, не переживали ареста или предъявления обвинения. Это обусловливает

повышенные требования к их теоретическим психолого-педагогическим,

человековедческим знаниям.

Знакомство с обстоятельствами дела в основном через свидетельства различных лиц

требует от участников судопроизводства существенных знаний закономерностей

психологической науки. Наличие психологических знаний дает возможность правильно

определять отношение к источнику сообщаемых сведений, выяснить возможные причины

искажения им имевших место в действительности фактов, все психические особенности данной

личности, понять мотивы его деятельности как в исследуемом событии, так и в настоящее время,

воздействовать на личность.

Одним из показателей образованности участника судопроизводства является профессионализм,

который очень часто выражается тремя словами: знать, уметь, мочь. Профессионализм

участника судопроизводства определяется как совокупность общезначимых и специфических

профессиональных знаний и умений, позволяющих выполнять присущие ему

правоохранительные функции, а также неуклонно следовать правилам и принципам,

составляющим Кодекс профессиональной этики. Это — единство профессиональной

образованности и воспитанности.

Вопрос 3. Судебный процесс в правовом воспитании и просвещении граждан