1.2. Криминальная педагогика: отличительные особенности.

В криминальном мире применяются традиционные виды педагогической работы: идейно-нравственное воспитание, труд, дисциплина, обучение, но со специфическими асоциальными целями и содержанием, Нравственное воспитание, например, ставит на место ценностей жизни и морали лидеров криминального мира и рядовых его членов криминальные ценности и мораль, которые не основываются на патриотических, гражданских чувствах, требованиях социального порядка, а противопоставляются им. За счет деформированных взглядов, норм и ценностей обеспечивается живучесть криминальной среды, поскольку они являются цементирующим составом, объединяющим, связывающим и сплачивающим членов криминальных групп и всю среду. Для укрепления «нравственных» основ криминальной среды ведется и активная работа по пропаганде и распространению «законов зоны», прежде всего среди молодежи и несовершеннолетних.

Особое место по криминологической значимости принадлежит жаргону, который выполняет несколько функций: коммуникативную, конспиративную и мировоззренческую. С его помощью закрепляются и передаются «из поколения в поколение» правила поведения, нормы, установленные в криминальной среде. Жаргон консолидирует говорящих на нем, подчеркивает их общность, принадлежность к единому братству и в то же время противопоставляет остальным, становится «тайным языком». Язык не только отражает, но и формирует систему нравственных и жизненных приоритетов человека. Криминальный жаргон своими языковыми средствами и их значениями формирует криминально-деформированную картину мира у говорящего на нем, что влияет на криминальное идейно-нравственное становление личности. Вначале жаргонные термины «врастают» в обыденную речь, а затем воздействуют на сознание, меняют систему взглядов, вызывают переоценку ценностей: запретное воспринимается как доступное и должное, социальное уродство - как достоинство, хулиганство и хамство - как смелость и свобода, жестокость - как справедливость, равнодушие - как сдержанность и т.п. Под влиянием жаргонной речи происходит дистанцирование от норм обычной жизни и активное восприятие асоциальных установок, которые затем, в свою очередь, отражают реалии жизни и мировоззрения. В различных субкультурах криминальных групп, в зависимости от рода их криминальной деятельности, употребляются и сугубо специфические выражения. Например, они особые у контрабандистов антиквара и торговцев наркотиками.

Развитие и укрепление у членов преступных групп качеств личности, необходимых для жизни и деятельности в криминальной среде, осуществляются в активной деятельности, которая носит не только асоциальный, но и противоправный характер. Именно это и только это рассматривается в криминальной среде как «труд», как «полезная деятельность», как доказательство человеком своей причастности и верности криминальной среде и как средство привязки к ней; Это может быть сокрытие следов и орудий преступлений, оружия, предметов, добытых преступлением, похищенных людей и др. Каждый член криминального сообщества обязан вносить свой вклад в общее дело. Отступления здесь не допускаются. Поручения даются с учетом ситуации и личных качеств воспитуемых. В ходе криминальной деятельности формируются необходимые для нее качества: решительность, воля, настойчивость, содержание которых, конечно, противоречит общепринятому пониманию. В деятельности развиваются также умения и навыки криминального свойства. Кроме этого, в ней выявляются и многие черты личности, которые, по представлениям криминальных воспитателей, нужно искоренять, например: мягкосердечие, сострадание, жалость, или которые нужно развивать, например: жестокость, агрессивность. Доказано, что существуют определенные закономерности функционирования и взаимозависимости агрессивных проявлений и насильственной преступности на индивидуально-личностном и групповом уровнях. На индивидуальном уровне это проявляется в прямой зависимости между частотой и интенсивностью безнаказанного совершения агрессивных проступков и последующим совершением насильственного преступления. На уровне малых групп и сообществ многократное повторение агрессивных действий в образе жизни группы ведет к воспроизводству насильственных преступлений. Таким образом, подавление одних качеств и развитие других в ходе криминальной деятельности способствуют ее интенсификации.

В процессе асоциальной деятельности формируется круговая порука, которая является мощным регулятором межличностных отношений, сплоченности и устойчивости среды. В ней проявляется единство асоциальных взглядов и убеждений, действий, готовность к взаимопомощи, поддержке. Связанные круговой порукой все включенные в нее выполняют свой долг согласно установленным в криминальной среде правилам.

Много усилий лидеры криминальной среды расходуют на обеспечение ее организационного единства и целостности. Это достигается путем строгого регулирования внутренней жизни на основе ряда правил, способствующих укреплению дисциплины. Например, не называться настоящим именем, а кличкой, не уклоняться от сбора средств для «общего котла», не присваивать себе более «высокий» статус в имеющейся иерархии, не проявлять сочувствия к нижестоящим на иерархической лестнице и пр.

В криминальной среде строго установлены внешние рамки поведения, что достигается воспитанием дисциплины, режима, который следует рассматривать как комплекс требований, запретов, ограничений, распространяющихся как на внутренние, так и на внешние отношения. Дисциплина, определенный режим отношений в криминальной среде поддерживаются строго, поскольку это обеспечивает стабильность существования, формирует привычки и навыки требуемого поведения, способствует поддержанию существующих традиций. Дисциплина поддерживается запрещающими и обязывающими требованиями: не выдавать сведений, касающихся группы, поступать соответственно своему статусу, беспрекословно выполнять требования «авторитетов», не выдавать соучастников и пр. Нормы такого порядка формируют строго регламентированную систему отношений в среде и внедряют в сознание и поведение соответствующие стереотипы. За нарушение установленных правил применяются суровые санкции: штрафы и увеличение долга, наложение дополнительных обязанностей, избиение, уничтожение и пр. Исключительная роль дисциплины в криминальной среде обеспечивает полновластие в ней. Д.С. Лихачев в свое время отмечал: «Поведение «вора» в своей среде ограждено бесчисленным количеством правил, норм, своеобразных понятий «приличия», «хорошего тона», сложной иерархией подчинения друг другу. Каждое из нарушений этих норм поведения карается «воровским судом» с оригинальным судопроизводством с немедленным приведением в исполнение всегда жестокого наказания. Власть «воровской среды» над отдельным индивидуумом исключительно велика. За внешней распущенностью их поведения скрываются жесткие, тесные, предусматривающие все вплоть до мелочей правила поведения» .

Внутреннее единство в криминальной среде и строгое подчинение единому требованию обеспечивается участием в «общем котле», который способствует сплоченности криминальных образований и их устойчивости. Он как бы авансирует благополучие и поддержку при столкновении с законом, создает эффект защищенности, уверенности и взаимовыручки. Участие в «общем котле» - требование обязательное, а поскольку для взноса требуются средства, то это стимулирует их добывание, т.е. совершение преступлений.

Большое внимание в криминальной среде уделяется обучению. Молодежь обучается способам совершения преступлений, сокрытия его следов, установлению необходимых контактов, ухода из поля зрения правоохранительных органов. В последние годы признано, что в криминальной среде имеется своя разведка, телохранители, оружейники, оруженосцы и пр. Для их подготовки используются внутренние резервы, обучение лицами, ранее состоявшими на службе в МВД, ФСБ, Вооруженных СилахРФ , а также проникновение в специальные учебные заведения с целью овладения новейшими сведениями о формах и методах работы спецслужб. Криминальная деятельность усиливается за счет обучения ее новым формам: рэкета, сутенерства и др. Налаженная подготовка кадров свидетельствует о профессионализации криминальной среды. Таким образом, высказанное несколько лет назад мнение А.И. Гурова о профессиональной преступности в России, вполне обосновано.

Педагогические способы вовлечения молодежи в криминальную деятельность

Криминальная среда воздействует наиболее сильно на людей, уже ставших на путь противоправного поведения, все глубже и прочнее связывая их с собой, социально, психологически и педагогически углубляя деформацию их личности. Но проникая в работу средств массовой информации, на телевидение, в сферу литературы, песенной, музыкальной и языковой культуры, она криминогенно сказывается и на людях, до поры до времени правопослушных, но неустойчивых, педагогически запущенных, воспитанных и подготовленных к жизни слабо, с недостатками, обладающих жизненными притязаниями, не подкрепляемыми соответствующими честными, правомерными трудовыми усилиями . Такие влияния ее носят не только стихийный, но и преднамеренный, целенаправленный организованный характер.

Главари преступного мира, «воры в законе», преступники со стажем, имеющие устойчивые взгляды и убеждения криминального свойства, осознают необходимость укрепления и активизации криминальной среды, пополнения ее рядов свежими силами и преемственности поколений. Немалую роль в мотивах вовлечения молодежи в преступную деятельность играет стремление лидеров криминального мира к обеспечению личной безопасности, избеганию личной уголовной ответственности за преступления, совершенные по прямому указанию или подстрекательству и в личных интересах вовлеченными в криминальную деятельность, стремление самим при этом остаться вне поля зрения правоохранительных органов, не дать им в руки доказательные материалы своей причастности к преступлениям, иначе говоря, - «загребать жар чужими руками».

Криминальная активность лидеров организованных преступных формирований направлена на то, чтобы подчинить себе несовершеннолетнюю молодежь, установить контроль за ее поведением, приобщить к криминальной субкультуре и поведению. Внимание лидеров криминальных групп и их порученцев направляется прежде всего на безнадзорных детей, детей из неблагополучных семей, бродяг, воспитанников детских домов, исключенных из образовательных учреждений, юных хулиганов, нарушителей общественного порядка, начинающих алкоголиков, мелких воришек и т.п. Они становятся объектом криминального воспитания. Чтобы подчинить, сломить новичков, лидерами используются покровительство, подачки, помощь, защита, обман, психологическое давление, внедрение в сознание идей «арестантской» справедливости, запугивание, физическое воздействие. Первоначально новички привлекаются в качестве сбытчиков, разведчиков, связных, порученцев. Молодежь, получившая «доверие», соответственно криминально понимаемой справедливости, привлекается к участию в преступной деятельности в ролях оруженосцев, перегонщиков угнанных автомобилей, доставщиков и пр. Новое время дало новые способы вовлечения несовершеннолетних в криминальную среду: направление на обучение в секции боевых видов борьбы, «тренировки» на операциях по возврату долгов, противодействия операциям полиции, направление в специальные учебные заведения правоохранительных органов.

Для привлечения в свою среду молодых и свежих сил проводится довольно серьезная работа среди несовершеннолетних и молодежи, которых активно приобщают к криминальным ценностям и установкам путем создания привлекательного для них своего образа жизни, пропаганды своих ценностей и правил поведения, включения в различные группировки противоправной направленности. Все это делается, как правило, на основе постепенного вовлечения и приучения к криминальной жизни. Используется оказание материальной помощи в долг находящимся в затруднительном положении подросткам, юношам и девушкам, для ведения ими разгульного и паразитического образа жизни, что ставит их в зависимое положение. Долг, как правило, возвращать нечем, и молодой человек принуждается к выполнению поручений криминального толка. Страхи и опасения молодых подавляются демонстрацией силового могущества авторитетов и убеждением, показом на их примере безусловной возможности уклоняться от уголовной ответственности, силы власти и власти силы. Одновременно ведется целенаправленная упорная и терпеливая работа по насаждению в молодежной среде аморальности, бескультурья, разврата, безделья, пренебрежения честным трудом. В результате все большее число молодых людей оказывается без средств для удовлетворения своих раздутых и деформированных потребностей и ставится перед необходимостью искать займы или идти на воровство, грабежи, участвовать в деятельности криминала.

Используются и методы, хорошо известные традиционной педагогике, но с криминальными целями, содержанием и приемами: метод убеждения, метод организации поведения, метод поощрения (стимулирования), метод принуждения. Активно используется метод убеждения. Сообщаются сведения, способные пробудить в молодых людях желание подражать «героям» криминального мира, их обольщают «воровской романтикой», «красивой жизнью», властью денег и культом насилия, свободой от обязательств перед семьей и обществом. Убеждение осуществляется и в ходе организованных распитий спиртных напитков, употреблений наркотических или одурманивающих веществ. Применяются просьбы, уговоры, поучения, наставления, внушение чувства мести, злобы, соблазнения перспективами преступной карьеры. Распространена и практика принуждения. Так, в целях вовлечения или удержания молодых людей в криминальных группах используются: психическое насилие посредством шантажа или запугивания; втягивание в долги путем одалживания и обеспечения проигрышей в азартных играх; приучение к спиртному, наркотикам, сведение с проститутками, физическое насилие (побои, избиение, насильственное мужеложство). Криминальная педагогика предусматривает и свою систему поощрений и наказаний, которые по сути своей асоциальны и служат интересам устрашения, воздаяния «за заслуги», укрепления дисциплины, подавления личности и утверждения ее криминально значимых качеств. В числе их, например, постановка на «счетчик», возложение обязанности совершить насилие в отношении конкретного лица, зачисление в нижестоящую «страту», «касту».

Организуется и внедрение членов преступных формирований в молодежные объединения для «воспитания» новых «бойцов». Применяется метод включения в деятельность, но криминальную. Лидеры криминальной среды предпринимают активные действия по созданию и культивированию подростково - молодежных групп асоциальной направленности. Жизнь и деятельность этих групп поддерживается и стимулируется ими. Криминальные подростково- молодежные формирования несут большую общественную опасность, подавляя и вбирая в себя более мелкие группы несовершеннолетних в районе, городе, ставя их под свою зависимость и воспитывая круговую поруку, основанную на нормах и .ценностях криминальной среды. Ведется постепенная, но целенаправленная работа по развитию таких групп в организованные. С целью формирования привычек криминального поведения используются упражнения для обучения способам заманивания, запугивания жертвы, физического подавления, добивания и др. Такие действия, неоднократно повторенные, впоследствии выполняются без усилий и моральных угрызений и способствуют выработке криминальной умелости. Появились подростково- молодежные банды, которые стали демонстрировать в своих действиях профессионализм, присущий общеуголовной преступности. На счету их немалое число опасных насильственных преступлений: разбоев, грабежей, вымогательств, убийств.

Несовершеннолетние, приобщаясь к криминальной субкультуре, в силу своей психологии, во многом основываясь на подражании; взрослым, не только приобретают склонность к совершению преступлений, но и сами становятся проводниками этой субкультуры среди других несовершеннолетних, вовлекая их в свой круг общения, в свою очередь приобщают к криминальной субкультуре, способствуя тем самым формированию асоциальных установок личности.

В целом деятельность криминального мира по вовлечению молодежи в совершение преступлений является одним из важных факторов развития не только преступности несовершеннолетних, она играет заметную роль в развитии всей преступности и обеспечивает живучесть криминальной среды и ее традиций. Социальная опасность приобщения молодежи к преступным формам заработка способствует и росту безработицы, оттоку молодых сил из производственной и научной сфер, социально-полезной жизни общества.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в криминальной среде существует своя специфичная система воспитания, обучения и развития криминальной личности. Следовательно, решая задачи по борьбе с криминалом, правоохранительным органам одними силовыми методами не обойтись. Ведь речь идет о противостоянии двух педагогических систем - гуманной, социальной, личностно-возвышающей педагогики и криминальной, личностно-разрушающей, асоциальной антипедагогики. Нужно включение в деятельность правоохранительных органов педагогических мер, поиск того «золотого сечения», ослабление которого позволяет разрушить всю асоциальную педагогическую систему.